2022年集体备课记录及教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 铜仁市第八中学化学备课组集体备课主讲预备内容及记录表年级科目备课组长 备课记录人备课日期备课地点参与人员出勤 请假人员主讲人预备内容3、重点： 生长素的发觉过程；难点：科学试验设计和推理的严谨性分析；4、教学目标及学习目标：1. 学问与技能 信任你能概述植物生长素的发觉过程；信任你能说出植物生长素的产生部位、运输和分布；你肯定能说出具有生长素效应的物质和植物激素的概念；2. 方法与体验 尝试分析经典试验,提高规律思维的严密性；通过对科学家试验的分析和技能训练,提高科学试验设计的严谨性；3. 情感态度与价值观 引导同学深化摸索科学家的工作过程,领悟科学探究的历程,学习科学家献身科学的精 神,提高同学的科学素养；5、高考高频考点：生长素的发觉过程及相关试验 生长素的产生、运输和分布 6、作业支配：同步解析与测评 第 121 122 页名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 集体备课案例老师集体备课 （教案）组别：高一生物备课组名师归纳总结 模块：高一生物必修3 第 2 页,共 7 页课题：第一节植物生长素的发觉主备人：冯代云成员：何云威、张恒龙、胡姜平时间：2022 年 4 月- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课题第 1 节 植物生主备人冯代云教者长素的发觉课型新课课时2 第星期节数周设计理念以培育同学自主学习、 探究生物学学问, 培育同学的自学才能,提高其综合素养；1. 学问与技能概述植物生长素的发觉过程；概述植物生长素的产生部位、运输和分布；说出具有生长素效应的物质和植物激素的概念；三维目标2. 方法与体验 尝试分析经典试验,提高规律思维的严密性；通过对科学家试验的分析和技能训练,性；3. 情感态度与价值观 引导同学深化摸索科学家的工作过程,提高科学试验设计的严谨领悟科学探究的历程,学习教学重、科学家献身科学的精神,提高同学的科学素养,；重点： 生长素的发觉过程 难点： 科学试验设计和推理的严谨性分析 引导、设问、点拨 预习法、合作探究法、观看法、对比法、争论法、练习巩固 1 植物；2. 演示文稿与图片；2 课时 1、生长素的发觉过程 2、生长素的产生、运输和分布；难点教法学法教学预备 课时支配考点教学过程（主要环节）集体备课 个性展现课前预备显微投影和演示文稿与图片；情形导入 名师归纳总结 同学们好,大家看我手中拿的是什么？通过身边常见第 3 页,共 7 页生：植物现象,引发学- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 师：它有没有神经系统和血液循环跟踪训练 生摸索,同时 生：没有 引 出 课 本 内 师：那么它是如何进行生命活动的调剂的？今日我们进入第三章 容；的学习；师：同学们有没有听过一句诗：春色满园关不住,一枝红杏出墙 来；红杏为什么会出墙来；带着这个问题我们进入植物生长素的 发觉的学习 多媒体图片展现：向光生长的植物 问题：图片中植物生长特点？（植物会向着光源生长）介绍向光性的定义,拓展出向重力性的概念；说出向光性对植物生长的意义；过渡：向光性是日常生活中常见的现象,但很多科学家就是通过 对植物向光生长的争论发觉了调剂植物生命活动的一种特别重要的 激素生长素,它也是第一种被人们发觉的植物激素；让我们一 使同学对试验 起重温科学家在生长素的发觉过程中所做的一些试验；材料有细致的 一、生长素的发觉过程（板书）熟悉,以便更 1. 达尔文的试验 好的接受后面 将同学分 4 组,分别争论达尔文、詹森、拜尔和温特的试验,思 的学问 考：描述达尔文的试验处理和现象,分析各组试验的自变量和因 变量（对比试验） ,达尔文的试验结论是什么？达尔文的试验说明 描述詹森的试验设计和现 胚芽鞘弯向光源生长需要什么条件？ 象,他的试验验证了达尔文哪个观点？描述拜尔的试验设计和现 象,他的试验验证了达尔文哪个观点？描述温特的试验设计、现 象和结论；材料：金丝雀虉草 展现胚芽鞘图片：尖端和尖端下部 背景介绍：单子叶植物特殊是禾本科植物胚芽外的锥形套装物叫 胚芽鞘,它能爱护生长中的胚芽；种子萌发时,胚芽鞘第一钻出地 面,出土后仍能进行光合作用；展现达尔文的试验示意图；说明锡箔纸,不透光；描述各组的试验处理（对比试验,自变量、因变量）,归纳试验现 象；逐步提出问题,引导同学分析和估计,老师归纳：感受单侧光 刺激的是胚芽鞘的尖端,发生弯曲的是尖端下部；植物弯向光源 生长需要尖端和单侧光；提问：为什么胚芽鞘的向光性与尖端有关,而弯曲的却是尖端下 部？尖端和下部可能的联系是什么？引导同学分析,作出估计：单侧光照耀使胚芽鞘尖端产生某种刺激（像动物的神经接受外界刺激产生冲动）面比向光面生长快,使胚芽鞘向光生长；,并传到下部,造成背光名师归纳总结 归纳总结,提出问题：用什么方法可以证明这种刺激从尖端传到引出詹森和拜第 4 页,共 7 页了下部呢？尔的试验- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 詹森的试验 展现试验示意图 说明琼脂片可以透水和一些化学物质；问题：观看示意图,能得出什么结论？（是尖端通过产生的刺激影响下部生长,这种刺激可以通过琼脂 片）詹森的试验存在肯定的缺陷,你们认为在哪里？怎样改进？3. 拜尔的试验 展现试验示意图 提出问题,引导同学分析：拜尔为什么要挑选黑暗的环境？拜尔为什么要将切下的尖端放在胚芽鞘的一侧？这个试验说明 从对试验的分 了什么？析及詹森试验 单侧光所起的作用是什么？的质疑中,训 勉励同学大胆做出推理,并赐予勉励性评判；练同学的推理 总结詹森和拜尔的试验,对达尔文的假说进行评判和修正；才能和批判性 提出问题：假如想要证明这种“ 刺激” 是一种化学物质,最好的 思维才能,进 方法是直接将这种化学物质加在胚芽鞘的上方,然后观看现象；但 一步体会对比 詹森和拜尔的试验都仍是离不开胚芽鞘的尖端；那么结合之前的几 试验的思想；个试验,你有没有更好的试验设计；4. 温特的试验 介绍试验中用到的介质转移方法；留意对比组的设置 说明温特试验进一步证明白前面的估计：造成胚芽鞘弯曲的刺激 的确是一种化学物质；温特认为这可能是一种和动物激素类似的物 质,并命名为生长素；介绍生长素的化学名称（吲哚乙酸）,提取、结构和在植物体中的 含量,以及植物体内具有生长素效应的其他物质（苯乙酸、吲哚丁 酸等）；总结向光性的缘由 师生共同表述：单侧光照耀后；胚芽鞘背光一侧生长素含量多于 训练同学从实 向光侧,引起两侧的生长不匀称,从而造成向光弯曲；验现象得出结 回忆生长素的发觉历程,提出进一步探究的问题 论和做出估计 强调人类的很多科学发觉就像生长素的发觉这样经过一代又一代 的才能；人的探究,才一步一步接近事实的真相；每一位科学家取得的进展可能只是一小步,众多的一小步汇合成科学前进的一大步；关于植物向光性的争论仍在连续,科学往往在这样的争议中进展；老师勉励同学就前面的试验及推理,结合教材 P48中科学家对向光性缘由争议的介绍,提出自己的疑问,勉励有爱好的同学在课后继 续探究；名师归纳总结 二、生长素的产生、运输和分布领悟科学探究第 5 页,共 7 页结合前面的试验及教材,引导同学概述生长素的合成部位（幼嫩的 本 质 和 精的芽、叶和发育中的种子）；神；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 生长素的运输方式是极性运输（主动运输,单方向）、横向运输和非极性运输；举例说明形状学上端和下端,板图、动画说明植物向光性的缘由；让同学领悟从分布部位（生长旺盛的部分,如胚芽鞘、分生组织、形成层、发 个别（生长素）育中的种子和果实等） ；到一般（植物介绍植物激素的概念 激素）的科学说明继发觉生长素后,科学家又间续发觉了与生长素的作用特点 思维方法；相像,对植物生命活动起重要作用的物质,总结植物激素的概念,全体同学朗读；把它们统称为植物激素；课堂小结、课堂反馈 让同学联系前课后摸索 面的学问,加生长素的产生需要什么条件？生长素是否必需在有光的条件下 深对新学问的才能产生？哪些试验支持你的结论？懂得和把握；比较植物激素和动物激素的异同；分析教材P49“ 技能训练” 的试验设计和推理过程是否严密；1：板书设计第 1 节 植物生长素的发觉一、 生长素的发觉过程1. 经典试验2. 生长素的提取二、生长素的产生、运输、分布1. 产生2. 运输3. 分布三、植物激素集体备课风采：名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页