2022年青岛版五年级真分数假分数带分数及其互化枣庄市市中区回民小学.docx
精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思真分数、假分数、带分数及其互化 教学内容：青岛版学校数学五年级下册15-16 页第三、四个红点和绿点自主练习4-9题 教学目标 1. 娴熟把握熟悉带分数,能正确将假分数转化成带分数或整数；2. 通过观看、操作、沟通和练习,老师引导同学在经受熟悉带分数、与假分 数与带分数或整数的相互转化的过程,培育同学观看、操作、推理和表达才能,进展同学的数感和符号意识；能娴熟正确的把握将假分数转化成带分数或整数的方法；能正确将假分数转化成带分数或整数；课件、圆形纸片 一、创设情境,供应素材；1你能用口算出下面各题的分数商吗？8÷ 7= 2÷ 25= 5÷ 6= 32÷ 41= 7÷ 8= 1÷ 16= 3÷ 17= 13÷ 2= 9÷ 7= 12÷ 23= 35÷ 11= 29 ÷ 21= 7÷ 9= 7÷ 5= 23÷ 58= 16 ÷ 31= 引导同学认真观看这些算式的得数,分子与分母的大小比较；引出真分数、假分数的定义和特点；通过练习判定哪些得数是真分数,假分数；2涂一涂（引导同学探究课本）名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思二、分析素材,懂得概念；1真分数和假分数的意义；谈话：同学们请看刚才我们得出的分数,请你认真观看,能把这些分数分分 类吗？2小组争论分类情形,然后沟通；谈话：数学上把分子比分母小的分数叫真分数；数学上把分子比分母大或分 子比分母相等的分数叫做假分数； 你能依据这两种分数的特点再分别写出 5 个真 分数与假分数；3练一练：下面分数哪些是真分数？哪些是假分数？为什么？94217257137、8、11、18、19、22【设计理念】 概念教学是较为枯燥、抽象的,假如直接揭示概念教学,学校 生会感到枯燥无味； 因此我在教学时, 并引导同学通过摸索与动手操作,得出了 丰富的素材,为后面懂得概念奠定了基础；三、深化探究,辨析懂得名师归纳总结 1引导同学阅读课本16 页第 2 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思【设计理念】 有效地依纲据本, 教材是必需依靠的第一手教学根本,老师不 能脱离教材的实质内容,要真正懂得教材的设计意图；7老师引导观看谈话：通过刚才的沟通,我们看到3这个假分数,可以看成是12 和3组成的；我们可以把这两部分合起来（板书）,这个由整数和一个真分数组成的分数叫做带分数；读作：二又三分之一；并板书：7=7÷ 3=21332学习 16 页红点,连续阅读摸索：四、师生小结：老师引述：我们是如何把假分数化成带分数的？同学争论,相互沟通；师生共结：把假分数化成带分数,用分数的分子除以 分母,得到的整数放在带分数的整数部分,余数是分子,分母不变；. 老师谈话：假如正好除尽,没有余数呢？会是什么情形？出示课本绿点：老师引述：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思把假分数化成整数或带分数；师生共结： 把假分数化成整数或带分数,用分数的分子除以分母, 得到的整数放在带分数的整数部分,余数是分子,分母不变；没有余数时得到的是整数；老师举例：（课本 18 页第 10 题）五、巩固练习,应用学问；谈话：我们刚才争论了这么多分数,请同学们认真观看,摸索一下,它们在 数轴上的位置是怎样的？谁能表示出以下各数？同学用铅笔表示在课本上,然后沟通是怎么做的；谈话：谁能表达出7和23是如何表示的？你的依据是什么？44同学沟通,老师准时提问其余各数的表示方法；生表示出来,然后沟通；六、课堂总结 谈话：这节课我们学习了什么？想一想怎样把假分数化成整数或带分数；老师着重引导：这节课我们学习了分数的种类,分数包括真分数与假分数；其中假分数又可以化成整数或带分数,带分数是假分数的一种书写形式；把假分数化成整数或带分数, 用分数的分子除以分母, 得到的整数放在带分数的整数部名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思分,余数是分子,分母不变；没有余数时得到的是整数；真分数肯定小于 1,假 分数肯定大于真分数；七、布置作业 1课本 5,6 题 2学有才能的做其余剩下的题目；八、板书设计 真分数分数 假分数 带分数7=7÷ 3=213310整数2=10÷ 2=5 使用说明：本节课是真分数、 假分数、 带分数及其互化的认知, 我在执教时能注意引导 同学参加探究活动,加强了学问之间的联系,注意了在动手操作中激发同学思 考,为同学的自主探究,供应了学问基础和空间；但是由于班额过大,部分同学 显现听课不认真,思维不集中的情形,反应较慢,应课下支配同学预习,这样能 提高课堂效率, 重在引导同学自主解决, 彰显的是解决问题的策略方法,挖掘在解决问题过程中所表达的数学思想；通过在分数的对比中的, 同学能够逐步发觉把握分数的种类；并且能够正确懂得假分数化成整数和带分数的运算方法；教学反思：同学在运算中的一些错误, 大多是乘法口诀的应用； 其次是关于真分数与假分数的一切判定懂得,例如：分子是12 的最大真分数是最小假分数是这类题目应当连续加强练习； 在数轴上找一找真分数同学找的简单,但是带分数 与假分数仍显得缓慢；许艳 市中区回民学校名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页
