2022年高中语文第四册《陈奂生上城》微型教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案高中语文第四册陈奂生上城微型教案 金 龙第一课时 教学要点 ：通过对小说故事情节的明白,来把握人物形象的主要特点；教学重点 ：这篇小说的故事情节；教学难点 ：陈奂生形象的主要特点；教学方法 ：自读引导法；教学过程 ：一、导入课文：老师为同学出如下的智力挑选题：假如你的母亲和爱人同时 掉进水里,你是先救母亲,仍是先救爱人？同学怎么回答都没有 关系,关键是要让同学明白这是一个两难的挑选题,无论你挑选哪一个答案都是不符合道德伦理的,这是由主人公所处的 “ 夹缝”名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案位置打算的；我们今日要学习的小说的主人公陈奂生也处在这种“ 夹缝”中,不过不是母亲和爱人的“ 夹缝”；那么,他究竟处于什么“ 夹缝” 呢？期望通过本课时的学习,大家能弄清晰这个问题；二、明白故事情节：1、同学默读第一部分,然后用四个字给这一部分加上小标 题；（“ 上城目的” 或相同意义的词或短语）再让同学争论陈奂生 上城的目的是什么；（从表面上看,陈奂生上城的目的一是卖油绳,二是买帽子；假如只是这两个目的,小说写到第五段就可以停下 来了；为什么作者仍要往下写？明显,陈奂生上城的目的仍有别 的,那又是什么呢？第一他觉得自己缄默寡言是由于见的世面少,其次他把自己不被人看重归结于自己没有奇妙的经受；因此,他 此番上城的目的除了上面的两个外,仍有另外两个,这就是长见 识和寻奇遇） 再让同学把陈奂生上城的目的进行归类； （前两个都 跟物质有关,后两个都跟精神有关；可以说陈奂生此番上城一是 为了满意物质上的需要,二是为了满意精神上的需要）同学默读其次部分, 也用四个字给这一部分加上小标 2、题；（“ 顾此失彼”或相同意义的成语） 再让同学指出这里的“ 此”名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案和“ 彼” 所指代的内容； （“ 此” 指喝茶、吃饼、逛商店选帽子等 事情；“ 彼” 指卖油绳、买帽子等事情） 再让同学争论“ 此” 和“ 彼”与物质和精神之间的联系； （“ 此” 中的喝茶、吃饼、逛商店选帽 子等事情属于“ 精神” 上的享受； “ 彼” 中的卖油绳、买帽子等事 情属于“ 物质” 上的满意）3、老师用四个字概括第三部分第一层次的内容； （“ 因祸 得福” 或相同意义的成语）然后让同学指出这里的“ 祸” 和“ 福”所指代的内容；（“ 祸” 指陈奂生由于卖油绳到夜里十点半后而累 病了,“ 福” 指他遇到了县委吴书记, 坐上了吴书记的汽车,吴书 记仍带他去看病, 并把他支配在款待所住宿） 再让同学争论 “ 祸”和“ 福” 与物质和精神之间的联系； （“ 祸” 因“ 物质” 而起,“ 福”由“ 精神” 上的满意而来）4、老师用四个字概括第三部分其次层次的内容； （“ 乐极 生悲” 或相同意义的成语）然后让同学指出这里的“ 乐” 和“ 悲”所指代的内容；（“ 乐” 指他遇到了县委吴书记,坐上了吴书记的 汽车,吴书记仍带他去看病,并把他支配在款待所住宿等事情,“ 悲” 指他为了住款待所而花去了五元钱,把可以买两顶帽子的 钱住进去了这件事）再让同学争论“ 乐” 和“ 悲” 与物质和精神名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案之间的联系；（他“ 乐” 的是“ 精神” 上的享受,“ 悲” 的是他 “ 物 质” 上的缺失）5、请一位同学用四个字概括第三部分第三层次的内容；（“ 化悲为喜” 或相同意义的成语）然后让同学指出这里的“ 悲”和“ 喜” 所指代的内容；（“ 悲” 指他经济上的五元钱的缺失, “ 喜”指他心理上的由于县委吴书记关照他而形成的优越感）再让同学 争论“ 悲” 和“ 喜” 与物质和精神之间的联系； （他“ 悲” 的是经 济上即“ 物质” 上的缺失,“ 喜” 的是他的优越感即“ 精神” 上的 满意）6、 老师进一步启示同学：假如要为陈奂生写系列小说,接 下来应当写什么？你这样构思的依据是什么？在同学充分发言 后,老师再向同学适当介绍高晓声在 陈奂生上城 之后写的陈 奂生转业和陈奂生包产的内容,以激发同学进行课外阅读 的爱好；明白人物形象：三、1、照料开头,提问同学： 陈奂生处于什么 “ 夹缝” ？（物 质与精神的“ 夹缝” ）名师归纳总结 2、让同学归纳：陈奂生这个形象的主要特点之一是什第 4 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案么？（处于物质和精神的“ 夹缝” 之中,在“ 夹缝” 中苦挣扎,求生存的形象）3、作者刻画这个人物形象的意义何在？（他是改革开放初期中国农夫的一个缩影）四、布置作业：（略）附、板书设计 故事情节 人物形象 1 上城目的2 顾此失彼物精3 因祸得福 4 乐极生悲 5 化悲为喜质 神其次课时名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学目标 1、 把握陈奂生形象的特点；2、 明白小说的主题；3、 领悟小说中心理活动描写的特点；教学重点 见“ 教学目标”1；教学难点 见“ 教学目标”2；教学方法 争论法；教学过程 一、课前引导 让农夫出身的同学来概括中国农夫的特点； （吃苦耐劳、 淳朴 和善、文化水平低、目光短浅等等）再根据时代进展的脉络列出 鲁迅小说中的农夫、 高晓声小说中的农夫和赵本山小品中的农夫,请同学分别讲一讲这些农夫的不同特点； （鲁迅小说中的农夫愚昧 麻木,赵本山小品的农夫刁钻滑头,高晓声小说的农夫临时不得 而知）再告知同学,陈奂生上城 中的陈奂生,就是高晓声着力 刻画的改革开放初期的中国农夫的形象,要明白这个人物形象的 特点,就必需进入小说所描写的情形,细细地加以品尝；二、评判人物形象名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1、 老师出示如下板书的陈奂生2、 请如干名同学先在横线上填入能说明你对陈奂生这 个人物形象评判的词或短语或成语, 然后说说你这样评判的依 据（从课文里面去找）；（由于此题为开放型题目, 所以不列参 考答案）3、 老师归纳：陈奂生是一个特别复杂的形象；在他的身 上,先进与落后并存,积极与消极共生；4、 提问：小说塑造这个形象有什么典型意义？（他是改 革开放初期中国农夫的代表）名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案三、明白小说主题1、 老师引导同学阅读“ 练习” 二；2、 组织同学争论“ 练习”的四种说法；（“ 讽刺官僚主义”二中供应的关于这篇小说主题 说法不能成立, 由于小说中的县委吴书记是歌颂的对象, 而不是讽刺的对象；“ 批判阿 Q 精 神” 能够成立,但概括不全面； “ 反映城乡差别” 可以成立,但也没有全面概括；“ 勉励农夫解脱重负,连续前进” 可以成 立,但也没有全面概括） 并且提示同学, 对小说主题的概括也 要像我们评判人物形象那样, 从不同的角度去摸索； 一篇小说 的主题是多义的, 而不是单义的； 千万不要把小说的主题狭隘 化,单一化；3、 老师供应本小说主题的参考看法：反映了改革开放初期中国农夫的生存状况, 以及他们为转变自己的生存状况所作 出的努力；四、领悟心理活动的描写 1、 中国的古典小说 （如三国演义水浒传红楼梦等）是不大注意心理活动的描写的； 而西方小说却特别注意心 理活动的描写；心理活动描写的好处是可以直接进入人物的内名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案心世界,把人物内心深处的隐秘挖掘出来；因此,五四新文化运动以后,一些中国现代小说家开头向西方小说学习,在他们 的作品中,开头有了比较细致的心理活动的描写,如鲁迅的小 说等；2、 找出小说中比较集中描写心理活动的几段文字,并对 其描写的特点进行体会；3、 老师点拨：高晓声小说在心理活动描写方面,一方面 吸取了西方小说注意心理活动描写的特长,有“ 洋” 的成分；一方面继承了中国古典小说通过人物的外貌和行动以及天气、景物的描写来侧面表现人物心理的写法,有“ 土” 的成分；因此,“ 土洋结合” 是高晓声小说在心理活动描写方面的一个特 点；五、布置作业；（略）名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页