学校骨干教师评选方案.docx

该文本为Word版，下载可编辑学校骨干教师评选方案 骨干教师相关资讯是工作中经常遇到及需要使用的，也许您正在为怎么撰写骨干教师而苦恼，下面是我帮大家整理的骨干教师，希望能够帮助到大家。 华晶学校骨干教师评选方案 一、指导思想和原则 1）为配合“构建研究型教师队伍”的课题研究工作，建设一支高素质、高水平的具有高尚师德、正确的教育思想，宽广博深文化科学基础知识，具有创新意识、创新能力，在实施素质教育中起师范、指导、影响作用的锐意创新努力进取的骨干教师队伍。我校将从本学期起，建立骨干教师评选制度。 2）体现骨干教师在学科、年龄段在学校中的合理配置，构建结构合理的新型教师队伍。 3）评选工作必须坚持“公平竞争、公平评选、注重实际、择优选拔”的原则。坚持评选程序，保证评选水平。 4）以评选坚定为导向，引导青年教师作师德楷模，教学能手，在优化教师队伍的同时，促成教育教学质量的提高。 二、评选范围、对象 1）各学科在职教师。 2）评选骨干教师每二年一届。 3）在市级以上范围内获得此荣誉的交换四，不用参加评选，直接当选本届校骨干教师。 三、评选条件 1）热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，自觉贯彻党的教育方针，有强烈的事业心和良好的师德。 2）要求掌握一门外语，有使用计算机等现代化教学手段进行教学的能力（45岁以上教师暂不作要求）。 3）一般要求从事工作5年以上，有较强的组织管理和协调能力。 4）具有合格学历和中学一级以上职称：系统掌握本学科专业知识，了解本学科国内外教学现状与发展趋势。 5）有较强的课堂教学技能和一定得教育科研能力，承担或参加校市级教育科研课题，获得过市级以上教育、教学科研成果（论文）奖励的教师优先入选。 6）能独立承担校级以上对外公开课，教学效果好。 四、校级学科骨干教师推评办法 推选评定坚持公开、公平、公正的原则，采取个人自荐与教研组推荐相结合的办法，具体人员由学校评审小组评议，确定人选。 评审小组：组长：z副组长：z 组员：各教研组长 五、校级骨干教师责任义务 校级骨干教师每年必须完成以下任务：承担一个科研课题：写一篇较高质量的教学论文：上好一节研究课：能指导一位讲演缺乏的青年教师，并努力探索科学的教学模式，形成自己的教学风格与特色。 篇2:贵阳实验三中骨干教师培养五年规划 我校是一所新学校，建校近八年来没有辜负上级的重托、人民的期望，取得了令人瞩目的成绩，于是2022年顺利通过了省一类示范性高中的评估，成功升为贵州省一类示范性高中。实现了“省内领先、西部一流、国内知名”的名校奋斗目标的第一步。各级骨干教师的培养是实现第二步、第三步目标必不可少的重要环节，有计划地进行各级骨干教师、教育名师的培养，无论是对学校还是教师个人的发展都非常重要。为了进一步促进学校的内涵发展与可持续发展，满足社会不断增长的对学校优质教育的需求，学校必须把骨干教师的培养作为教师队伍发展中的重要工作来抓。全力建设一支师德高尚、素质精良、业务精湛、在教育教学改革中有思想、有作为的骨干教师队伍，实现学校、教师、学生三方面的全面发展，为此，特拟定此培养规划。 一、指导思想 贯彻执行党和国家的教育方针，深化教育改革，全面推进素质教育，立足学校实际，通过各级骨干教师的培养，利用、挖掘并整合各种教育资源，创设并拓展教师可持续发展的时间、空间和舞台，开展各种形式的骨干教师培养活动，使学校成为教师成长的摇篮，形成教师教育、教学、科研、学习一体化的骨干成长方式，不断改善并优化教师的教育行为，持续提升教育、教学和科学研究能力，实现学校发展、教师发展与学生发展全面发展的特色。 二、目标定位 （一）各级骨干教师的分类 我校的各级骨干分为青年新秀、校级骨干、校级学科带头人、阳贵市级骨干教师（骨干班主任）、阳贵市级名师、贵州省级骨干教师（骨干班主任）、国家级骨干教师（骨干班主任）、市管专家、省管专家九类。 （二）目标设定 在规划期内力争培养出国家级骨干1-3人，省级骨干3-5人，阳贵市级骨干20-30人，校级骨干30-50人，校级学科带头人8-10人，青年新秀3-5人，阳贵市级名师3-5人，省级名师1-3人，市管专家2-3人，省管专家1-2人。 三、组织领导 成立学校骨干教师培养领导小组 组长：z 副组长：z 成员：z （二）成立学校骨干教师培养工作小组 组长：z 副组长：z 成员：z 学术委员会成员各教研组长 四、具体举措 （一）制定评选实施细则，确定各级骨干培养对象。 （二）强化校本培训，不断提升专业素养，为骨干教师成长提供平台保障。 1抓实校本常规培训。 充分利用教研活动时间和备课组集体备课时间为各级骨干教师安排相应专题讲座，并组织讨论，让各级骨干教师在同伴的帮助下成长。 积极开展自学活动，根据教师培训计划每学年为各级骨干教师购买不同层次的培训教材，学校提出自学要求，通过研讨、交流等方式展示自学成果。 学校建立教师培训学习网站，提供培训学习资源，组织网络论坛。 2构建“教、研、训一体化”的培训模式。 学校将校本培训与校本教研、教研组建设、课堂教学改进等工作进行有效的整合，努力构建“教、研、训一体化”的培训模式。使校本培训摆脱游离在学校主要工作、教学和研究之外的局面，围绕课堂教学这一主阵地，将教、研、训这三种途径有机结合起来，有效地引领教师成长。 以课题研究引领教师专业成长。 在新课程实施的背景下，围绕学校已有的国家、省、市、校各级课题，引领骨干教师发展。确立起“已结题的，总结推广；已开题的，积极探索；已申报的，认真实践”的工作思路，引领教师在反思、研讨的过程中转变教育观念，更新教学行为，从而改进课堂教学，提升骨干教师的教育教学水平，提高教学质量和学生的学习实效。把日常教育教学工作建设成为骨干教师自我提升的舞台。 让课程开发成为骨干教师成长的平台。 继续加强校本课程建设，积极引导各级骨干教师进行课程设计和开发，经历就是财富，让教师在课程的开发实践中思考并研究如何有效地发掘和利用校内外的课程资源，积极设计拓展型和探究型课程等，从而在实践中培训自己、提升自己。 3、进行分层培养。 青年新秀的“入门”培养。 对学校青年新秀，培养的目的使他们尽快进入成熟期，尽快从一名青年新秀成长为一名骨干教师。为此，一是引导新教师做好角色转换，为他们提供各方面的培训；二是抓好课堂教学常规，在备课、上课、听课、评课等方面进行专题讲座并面对面地进行跟踪指导；三是指定骨干教师与他们进行师徒结对，使他们顺利地在教坛快速成长。 校级骨干教师的“升格”培养。 校级骨干教师的培养目标是尽快成长为学科带头人或市级以上骨干，为此，每学期安排一次校级或市级教学展示课。引导他们主持校级以上课题研究，并在智力投资、经费援助上给予一定支持，创造条件让他们走出市外、省外参加教学展示观摩、研讨培训等学术交流活动，促进他们的快速成长。 市级以上骨干教师的“风格”培养。 a.下达教育科研任务，创造条件帮助骨干教师主持各级教育科研课题的研究工作，要求他们结合自己的教学特长确立课题，并在智力投资、经费援助上给予一定支持，骨干教师通过科研攻关，不仅要取得一定的教科研新成果，而且还要逐步形成自己独特的教学风格。 b.安排带教任务，发挥示范引领作用。设立“实验三中教育论坛”，通过学术年会等学术活动。将他们各自的教学特色、教学经验和好的做法让全体教师共享，对教师本人也是一次总结和提高的过程。 c.选送参加省内外、国内外的学术交流，学习培训。拓宽视野，不断提高他们的学术水平和相应范围的知名度。 d.建立专家工作室，为省级名师、市管专家、省管专家建立工作室，充分发挥专家的专业引领作用。 （三）加强与高校的合作，为教师提供高质量的专业化发展平台。 学校积极与高等院校合作，根据各层次教师的不同需要，联系有关专家对各级骨干教师进行一对一的个别指导，有针对性地进行相关培训，提高各级骨干教师的专业素养和综合素质。 （四）构建评价体系，不断引领教师发展。 1多元的评价主体共同参与教师评价。 通过骨干教师的自我评价和自我反思，学生评价，教师之间的互评，学校管理者、特约专家对骨干教师进行分层评价，以及以学生家长和社会各界为评价主体对骨干教师进行评价，帮助骨干教师自我反思中不断更新教育教学观念，理清发展思路，从而促进骨干教师自身素质的提高；在同伴互助*同探求教育教学改革及其推进的意见、建议和策略，帮助骨干教师不断提高教育教学能力。 2. 帮助骨干教师制定个人专业发展规划 在分析综合评价结果的基础上，和骨干教师一起讨论并确定改进要点，制定骨干教师的个人专业发展规划。在发展规划的制定中，还要发挥教师优势，尊重教师个性，共同制定教师的个人发展目标，并向教师提供日后培训或自我发展的机会，以提高教师履行工作职责的能力，促进教师个人素养的整体发展。 五、保障措施 （一）制度保障 1、探索并建立符合学校发展需要的人事激励机制，在评先选优、晋职晋级中向骨干教师倾斜。调动骨干教师的工作积极性，促进骨干教师的发展及教师队伍的优化和稳定，构建和谐奋进、严谨高效的工作氛围和“精细化”的学校文化，提升学校核心竞争力。 2、积极探索鼓励中青年教师成长的低评高聘制度,倡导人尽其才、才尽其用的人才使用思想。完善为学校的可持续发展提供科研支撑和智力支持的专家咨询委员会工作制度，进一步完善已有的各种评价考核制度，尽可能使不同职级的教师都可以按照各自的师德表现、业务能力和工作实绩获得相应的荣誉和待遇，在此基础上将这一工作组织好、评选好，真正吸引各层次的骨干教师加入到专业发展的道路上来。 3、探索骨干教师教育科研工作评价考核办法，对骨干教师主持的教育科研项目成果、业务竞赛、论文评比等给予一定的奖励，并将他们的教学业绩纳入到年终的考核中，在发挥发展性评价的引领作用的同时，也给予结果性评价的激励，以此鼓励教师不断进取。 4、积极探索“特色学科”的建设制度，积极鼓励骨干教师在自己领域开展“特色学科”的建设，提升学科建设的速度和质量。 （二）专业保障 1、以学校专家咨询委员会为主体，整合教育资源，为学校骨干教师队伍建设提供决策支持； 2、立足省、市两级教育资源，为学校骨干教师队伍建设提供专业引领； 3、继续做好与高等院校的合作工作，充分利用高校的人力资源，提高骨干教师的专业素养。 （三）经费保障 学校计划每年投入一定数额的教师专业发展专项经费，为教师专业发展需要提供经费支持。 1、根据骨干教师主持科研项目的实际情况，为各级骨干教师发放科研津贴，鼓励骨干教师不断向更高层次发展。 2、为校内低职高聘、各级骨干、学科带头人、名师、优秀特色学科等激励制度的落实提供经费支持； 3、为教师的培训、交流考察等学习活动提供信息及经费支持； 4、为骨干教师专业发展上的进步与突破提供物质和精神奖励。 骨干教师的培养是一项系统工程。学校努力提供和创设骨干教师可持续发展的空间及其平台，提供更多样、更开放、更优质、更系统的完善自我、培训提高的机会，以期以良好的专业素养与高品质的服务赢得学生、家长与社会各界的信赖与认同，把学校骨干教师队伍建设推向一个新的台阶，促进学校、教师和学生的共同发展。 篇3:临城中学骨干教师管理制度 第一章 总则 第一条、为了打造一支业务精良、水平一流、勇于创新、业绩卓着的名师团队，支持城临中学跨越式、可持续发展，根据学校章程和师资发展规划，制订本制度。 第二条、本制度是学校实施“名师工程”的重要组成部分，是培养和造就城临中学名校品牌的基本保证和重要措施。 第二章 骨干教师称号与级别 第三条、城临中学骨干教师设立教学新秀、教学骨干（骨干教师，下同）、县级名师、市级名师和省级名师5个等级。 第四条、骨干教师一般需逐级评定。特殊情况可打破常规越级评定。 新调入的外地骨干教师通过试用期考察，符合本校骨干教师条件者，经过审核，可由校长直接认定。 第三章 骨干教师条件 第五条、教学新秀 持有教师资格证书，教学经历满三年以上。 严格遵守教师职业道德和学校规章制度，热爱学生，专心教学工作。 教学能力突出，教学技能达到二级水平。 教学成绩优良，教学评价连续保持优良。 第六条、教学骨干 自觉遵守教师职业道德和学校规章制度，具有宽厚的专业基础、先进的教学理念和高超的教学艺术。 获得教学新秀称号满2年。 教学能力拔尖，教学技能达到一级水平。 教学成绩优秀，教学评价连年保持优秀。 教学改革和创新成果显着，有教学论文发表或出版。 第七条、县级名师 模范遵守教师职业道德规范和学校规章制度，具有独到的职业感悟、深厚的专业功底、高深的教学造诣和高超的教学艺术。 获得教学骨干称号满3年。 指导和培养青年教师业绩显着。 发表的教育教学论着具有较高的学术水平，获得广泛好评。 第八条、省市级名师 师德堪称楷模。 获得县级名师称号满3年。 教育教学论着具有很高的学术价值和影响力，在学科教学理论上有重大创新，居于国内或省内领先水平。 在学科教学领域享有很高的知名度和声望，在教育界也有广泛影响。 第四章 骨干教师评定办法 第九条、骨干教师每年评定一次。由教务处负责实施。 第十条、骨干教师评定采取个人报名、集中评审的办法。具体程序如下： 1、教务处于每年6月底发布评审通知，说明申报评定材料的有关事项。 2、申请评定的教师根据自己申报的级别和条件，准备材料，按时申报。材料具体包括： （1）骨干教师申报表。 （2）近3年或5年个人总结。 （3）学历证书、普通话等级证书、职称证书、聘任证书原件，各种奖励证书和证明材料原件（奖励证书按照国家、省、市、县由高到低排序），各级各类优秀、骨干教师证书复印件。 （4）公开发表的论文、专着和科研课题研究成果及其结题鉴定报告等。 （5）其他材料。 3、教务处对骨干教师申报材料进行整理建档。 4、学校成立由领导和专家（外聘知名专家占有一定比例）组成的“骨干教师评审委员会”，对被推荐人员的申报材料进行审查，并组织对申报人员进行专业考核或学术答辩，所得成绩记入档案。经过综合评审后，确定入选名单。 5、评审委员会以无记名投票方式表决通过拟定骨干教师名单。 6、有下列情形之一者，不能参评高一层级教师： （1）连续三年不具备过关教师条件者。 （2）涂改、伪造虚假证件或资料，同时撤销或建议撤销前一层级教师称号。 （3）严重违反工作纪律，一学期旷工累计达15天以上。 （4）严重违反岗位职责安全制度规定，故意造成师生及学校人身财产损失，或因重大过失造成师生及学校人身财产较大损失的。 （5）受到本单位或教育主管机关行政记大过以上处分者。 （6）被司法机关追究刑事责任者，同时撤销或建议撤销前一层级教师称号。 第十一条、拟定骨干教师名单于9月初公示10日。有异议者发回评委会复审，核实有关问题，做出复审裁定。公示无异议者由校长签字批准。 学校只评定合格教师、教学新秀、骨干教师和功勋教师。市级和省级名师评选，按照该层级教师评定标准评选，由该上级教育机关颁发证书。 第十二条、骨干教师原则上只能逐级评定，特殊情况亦可破格评定。 第五章评定职能部门及其职责 第十三条、职能部门 1、备课组：负责评定教师教学基本功、课堂教学评价、教师优质课组织评价。 2、教务处：负责教师实绩考评、教学成绩优胜班考评、教师论文（市级以上）、实验报告、教学设计和教学案例等及各种证件的收集。 3、督导室：负责教学常规导学案、学生作业、听课记录的检查统计。 4、教育处：负责教育管理优胜班考评。 上述职能部门制定相应的评定标准或表格，报学校教师管理工作领导小组审核通过后，及时搜集资料数据，建立保存档案。 第十四条、资料数据的汇总、报送和最终评定 1、上述各职能部门每学期末（或学期初的15个工作日内），将上述所负责的有关资料和数据加以汇总（备课组汇总后交负责教学的年级主任），报送教务处。 2、教务处根据上述资料和数据，确定某个学年的合格教师、教学新秀、骨干教师（省市级名师依据上级教育机关规定收集资料、数据），报学校教师管理工作领导小组审核通过，并予以公示，存入档案。 第六章 评定领导机构 第十五条、评定领导机构 学校成立教师管理工作领导小组，由王文基书记任组长，田书才、米风根、王凤章、王宝新、杨密周任副组长，张云峰、李如生、各年级主任、各科备课组长任组员。领导小组下设办公室，张云峰任办公室主任。 评审委员会由学校教师管理工作领导小组临时任命组成。 第七章 骨干教师职责 第十六条、教学新秀 自觉遵守师德规范和规章制度，自觉维护学校利益和声誉。 认真钻研教学业务，不断提高教学水平，努力提高教学质量。 积极承担教改和科研课题。 第十七条、教学骨干 模范遵守师德规范和规章制度，自觉维护学校利益和声誉。 加强教学科研，培养青年教师，保持教学业务的领先水平。 主持教改和科研课题，承担重要教科研项目。 第十八条、县级名师 模范遵守师德规范和规章制度，自觉维护学校利益和声誉。 致力于教学改革与创新，在教育教学与科研中发挥并保持核心作用，积极培养教学新秀和教学骨干。 主持重要教科研课题，参与国家科研项目攻关。 第十九条、省市级名师 模范遵守师德规范和规章制度，自觉维护学校利益和声誉。 在教学改革与科研创新中保持省市领先水平和影响力。卓有成效地培养中青年骨干教师。为学校可持续发展出谋划策，不断做出新贡献。 主持重大教育科研课题，规划和指导学校教科研工作。 第八章 骨干教师使用与管理 第二十条、骨干教师享有奖励工资，依等级按月计发，其待遇自给予称号时起，下一学年开始享受。骨干教师每年享受一次外出旅游休养的待遇。 第二十一条、教学新秀、教学骨干和县级名师实行任期制，每届任期3年。骨干教师应戒骄戒躁，认真履行职责，充分发挥骨干带头人和培养新人的作用。 任期内不能履行其职责，发挥骨干带头作用，任期考核不合格者，任期结束时取消其骨干教师称号和相应待遇。 任期内有重大过失者，经过教学管理部门、校长批准，及时撤销其骨干教师称号。 第二十二条、骨干教师任期结束时，教务处进行任期考核。考核合格者转入下一届任期。 第七章 附 则 第二十三条、本制度由教务处负责解释。 城临中学 篇4:泾县中学青年骨干教师评选标准 为切实加强我校骨干教师队伍建设，结合我校实际，特制定本标准。 一、参评资格 1、具备相应教师资格和教师法规定的合格学历； 2、近3年内都必须在教学工作岗位； 3、从事所申报专业教龄3年以上，年龄35周岁以下（已获得县级以上“教坛新星”或“骨干教师”荣誉称号的教师不再参加评选）； 4、按规定完成继续教育，并取得继续教育证书。 5、身体健康，能坚持正常工作。 特别优秀者以上条件适当放宽。 二、思想政治方面 1、坚持党的基本路线，热爱社会主义祖国，努力学习*理论和“三个代表”的重要思想，深入贯彻落实科学发展观；忠诚人民的教育事业，全面贯彻党的教育方针。 2、模范遵守教师法和中小学教师职业道德规范，认真履行教师职责，爱岗敬业，教书育人，为人师表。 3、坚持原则，作风正派，热爱集体，团结同志。 近3年内，有下列情况之一者，不得评选： （1）因违法乱纪，道德败坏或犯其他严重错误造成恶劣影响，受到党纪、政记处分的； （2）不服从组织分配、不遵守纪律，给工作造成较大损失，带来不良影响，或因病、因事累计离开本岗位半年以上，不能履行教师职责； （3）违反宣城市中小学教师四项纪律和八项注意规定，受到学校或上级主管部门通报批评或处分的； 三、教育教学工作方面 1、正确领会所教学科课程标准（教学大纲）精神，能较为熟练地驾驭教材，教育教学中熟悉教育教学对象，认真备课，教学设计水平较高。参评者须提交上一学年的原始备课笔记，同时提供2课时的最能反映本人水平和特色的教学设计（教案）。 2、课堂教学目标明确，能抓住关键，把握重难点，优化课堂教学结构，教学设计合理，教学方法、教学手段运用恰当，能较熟练运用现代教育技术手段进行辅助教学，关注学生主体地位，较为有效地调动全体学生学习积极性，指导学生自主、合作、探究学习，较好地体现课程改革理念。参评者须参加由学校统一组织的考评课，并达到良好以上等次。 3、教育教学成绩优异，近三年以来须具备下列条件之一（符合下列条件的成绩均需提供）： （1）在市级以上教育行政部门统一命题的考试中，所任班级学科平均成绩或及格率（合格率）名列同层次、同类型学校前茅1次以上（须附经验证的原始成绩统计表）。 （2）所培养的学生在参加县级以上教育行政部门批准或参与组织的学科竞赛、研究性学习、科技创新大赛、专业技能竞赛以及汇演、汇展、体育比赛活动中，取得优异成绩（团体前三名或个人1人获一等奖，或2人获得二等奖，须附获奖证书或市以上教育行政部门的证明）。 （3）获得校级以上荣誉称号。（获得时间不作要求） （4）在建设班集体、培养良好班风等方面做出较大成绩，获得校级以上教育行政部门授予的优秀班主任（优秀德育工）称号。或所带班级获得校级以上教育行政部门、共青团部门授予的先进集体（文明班级、日常行为规范示范班级或优秀团支部）称号。须附表彰文件和证书。 （5）因教育教学成绩突出，受到县级以上教育行政部门、教育和人社部门、县委、县政府的综合表彰。须附表彰文件和证书。 四、教研科研方面 近三年以来，积极参加校本培训，参评者须提交近二年原始校本研训活动记录册，另须具备下列条件之一(符合下列条件的材料均需提供)。 1、至少要有1篇本学科教研论文在市级以上学术期刊上发表或获市级以上教学、教研论文（包括CAI课件、优秀教案）评选获奖。 2、参加过县级以上教学技能竞赛、优质课评选（包括录像课）并获奖，或上过县级以上示范课，受到同行的好评（如教学开放日公开课）。（需附相关证明材料） 3、作为主要研究者或主持人承担并完成县级以上教育科研课题的研究，取得明显的研究成果（须经市、县级以上教育科研规划部门认定）。 4、参加校级以上教研部门组织的乡土教材、选修教材、活动课教材、教学参考书的编写工作。 5、艺术体育教师本人参加过县级以上汇演、汇展和比赛并获奖。 第 33 页 共 33 页