2022年走向生活,表达生活——小学作文生活化教学策略的探索论文.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 走向生活,表达生活学校作文生活化教学策略的探究论文名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 作者：日期：2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 走向生活,表达生活学校作文生活化教学策略的探究走向生活,表达生活学校作文生活化教学策略的探究 许华闽语文课程标准指出：“ 写作教学应贴近同学的实际,让同学易于动笔,乐于表达, 应引导同学关注现实, 宠爱生活,表达真情实感； ” 我们深刻意识到,作文教学应当回来生活,通过丰富同学生活,引导同学学会观看、体验、摸索生 活,提高生活熟悉水平,进展语言才能,提升语言素养；我校于 2022 年 7 月提出“ 学校作文生活化教学策略讨论” 这一课题,展作文教学讨论活动,有效提高作文教学质量；一、构建生活化的课堂教学 1阅读教同学活化 我们要求课题组老师必需树立新的教材观：旨在引导我校语文老师更好地开教材是课堂教学的载体, 要充分挖掘教材中的生活元素,做到教学联系实际,学以致用；1查找教材与日常生活的结合点把对文本的学习与日常生活联系起来,借助同学已有的体会, 加深对文本的懂得和感悟；例如在北师大版四年级下册一双手一课的学习后,引导同学结 合生活经受来说说身边悄悄贡献的人；在学习五年级下册的劳动单元后,组 织同学进行班级大扫除活动, 然后让同学进行场面描写的小练笔；亲身的体验使 同学能够与文本产生共鸣,使学习事半功倍；2利用多种形式,创设生活情境生活化教学是一种以生活为背景的情形化学习,由于“ 充分供应背景情节下的学习是最有效的” ； 有的课文内容距同学的生活较远,给同学的学习带来肯定3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的困难,教学时应借助于情境的创设再现课文所描画的生活画面,使同学如临其境,激起学习爱好,引起高度留意,加深对课文内容的懂得；3 设计生活化的课堂教学活动老师要有意识地设计各种生活化的活动,把课文所描画的情形和现象生动形象地呈现在同学面前,让同学身临其境,再联系已有的生活体会,加深对文本的体验和感悟；2作文教同学活化课题组将各个年级的作文训练设计成序列,使作文教学在保证完成教材要求的训练内容外, 仍能进行扎实的生活作文训练；这些命题贴近同学实际生活,激发了同学“ 我要写” 的欲望；努力做到作文教学与同学生活实践相结合,为同学的写作供应丰富而新奇的生活素材；如：五年级举办制作水果拼盘的竞赛,赛后写活动的经过和场面；学 生习作时有了真实的感受, 写起来有话可写、 有感情想表达, 作文没有了无病呻 吟的现象；一、开发生活中的语文学习资源 1开发校内学习资源 我们努力开发校内学习资源,提倡“ 晨诵、午读、暮省” 的学习方式,营造 书香校内环境；每班利用早读课和课前三分钟诵读经典诗文,形成常规；中午,晚上,学 有固定的课外阅读时间, 老师在教室和学校图书室引导同学静心阅读；生用日记或读书笔记的形式把自己的阅读体会记录下来；在这样书香馥郁的氛围中,同学读书爱好越来越浓,形成了全校师生争相阅读的良好局面；2开发家庭学习资源家庭对孩子的学习影响是庞大的,因此,我们非常重视家长在孩子学习中的4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 作用；我们召开家长会, 宣扬课题的指导思想及详细做法,邀请家长参与课题的开题仪式, 使家长也转变了训练思想, 积极协作试验工作； 我们对试验班孩子的家长提出以下要求：1家里要有孩子特地的书柜,肯定的图书量是课外阅读的保证；家长要主动关怀孩子的阅读, 要求孩子在家每天读半小时课外书,并能常常陪伴孩子一起阅读；家长每个月要带孩子去书店或图书馆一次,培育同学爱书、 读书的良好习 惯；2积极参与孩子学习档案袋的建立工作；从一年级开头,我们为每个孩子 建立了学习档案, 保留孩子优良的作业、 作品；我们让家长也参与档案袋的建设,让他们见证孩子的学习过程,赐予孩子积极的勉励和帮忙；3开发社会学习资源 我们引导同学积极参与社会实践活动；老师带领同学走出课堂、走向社会,开展参观拜访、公益劳动、民间采风、社会调查等丰富多彩的活动；今年的重阳 节,学校组织了一个热心理想者小队到王厝社区探望退休老老师；孩子们给老教师们表演自己排练的节目, 向他们汇报自己的学习情形,陪他们谈天, 给老人们带去了欢声笑语和浓浓的关爱； 在当天的日记中, 孩子们写下了探望老人的经过 和感受,也写下了自己的感悟与摸索；三、采纳多元的学习评判方式、自课题实施以来, 学校转变了过去一卷、 一考定乾坤的传统评判方式,从提 高同学综合素养着眼, 积极实施多元化的评判体系； 例如“ 考察同学的阅读才能 与水平” 一项中, 学校以年段为单位, 设计必读书目和举荐书目, 在肯定的标准下让同学自主挑选宠爱的书目进行阅读；通过同学的读书沟通和读书记录表,我5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 们可以发觉,从同学的阅读喜好和需求动身, 能够更有效地提高同学的阅读才能；学校以二三年级为试点, 取消单元考试, 分项目进行日常考核； 教研组长在 学期初组织老师进行日常考核项目及考核方法的讨论,制定出方案和详细措施,并组织实施； 通过改革评判方式, 勉励老师进一步更新训练教学观念,改进教学 方法,突出培育同学的自主学习才能、实际运用才能,促进同学全面进展,提升 综合素养；一年多来,课题讨论收到了较好的成效；同学学习语文的爱好明显提高了,开头宠爱上语文课, 要求多上作文课； 同学有了较强的自主学习意识, 在校内内,阅读课外书的氛围深厚； 课堂上, 孩子们能大胆阐述自己的观点,发表自己的意 见；同学的作文才能、 阅读才能和表达才能都有了很大的进步,语文学习成果有 了较大的提高；通过一年的课题讨论,同学的作文水平进步特别明显；现在,每 个班级都有了自己的班级作文报,投稿、编辑、美化、出版都由孩子们负责,孩 期望在报上看到自己 子们的热忱空前高涨； 每个孩子都期望着新作文报的出炉,的作品；我们仍把各班同学的优秀习作汇编成册,供同学们学习观赏； 我们仍积极勉励孩子们向报刊投稿以及参与各类征文竞赛；孩子们的很多作品在报刊发 表,在各级各类征文竞赛中也多次获得佳绩；我们深深体会到： 只有坚持走教科研之路, 才能促进老师队伍建设, 才能推 进教学改革向纵深进展, 才能不断提高训练教学质量, 最终推动学校的训练水平 的提高；（福建省晋江市第四试验学校）6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页