2022年课题成果鉴定申请.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学科编号：由各市州规划办统一编写甘肃省训练科学规划课题成果鉴定申请· 审批书课 题 批 准 号 ：GS2022GHB196 课 题 名 称： 同学创新才能与实践才能的培育方法争论负责人：丁丰胜工 作 单 位：金昌市永昌县第七中学填 表 日 期： 2022 年4月 5日甘肃省训练科学规划领导小组办公室2022年 3 月制名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 声 明本鉴定申请的争论成果不存在学问产权争议包括参与课题的人员以及人员的排序；甘肃省训练科学规划领导小组办公室爱护作者的学问产 权,拥有宣扬介绍、推广应用本成果的权力；特此声明；课题负责人签章填表说明年月日1请使用电脑照实、精确填写各项内容；2本表报送一式两份,其中1 份原件, 1 份复印件, A4 纸张,于左侧装订成册；3课题来源： 指课题是由何机构立项及立项批准号； 指国家课题,训练部课题,省级重点课题一般课题；市级重点课题市级一般课题等；4. 学科编号：由各市州统一编写；3、课题组主要争论人员： 指真正参与课题实质性争论工作者,不能空挂名,并按 承担争论任务的多少精确排序并与 课题申请 . 评审书中署名次序相符, 如有不一样,必需有相关变更申请及获准批复等相关证明材料说明缘由；4工作单位： 填写全称； XX市州 XX县区 XX学校、或 XX学院高校；5鉴定申请· 审批书须经课题负责人所在单位领导审核,签署明确看法,承担信 誉保证并加盖公章后方可上报；甘肃省训练科学规划领导小组办公室 二 一四年三月名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、 基本情形鉴定成果名称负责人工作单位、电子信箱成果形式课题负责人在课题实施期间发表的与课题相关的论文课题组主要参与研究人员最多 15 名丁丰胜魏学琴宁德鸿王永桂孙长博王建国同学创新才能与实践才能的培育方法争论丁丰胜职务老师金昌市永昌县第七中学职称中学高级金昌市永昌县第七中学490707663qq 课题来源省级一般课题争论报告、论文课题起止时 间题目提高数学学困生课堂参与意识发表刊数学大世界2022物名称、的四种途径时间年第 12 期单位职务和职称课题争论中所承担的工作金昌市永昌县第七中学中学高级负责治理课题争论的全过程并撰写争论及结题报告金昌市永昌县第七中学中学一级负责课题的实施、 试验性策略的积存、资料的收集和整理金昌市永昌县职业中学中学一级收集、整理、分析争论材料,进行课题总结金昌市永昌县第七中学中学一级负责资料的收集和整理, 成果报告的撰写金昌市永昌县第七中学中学高级负责课题的实施、 试验性策略的积存、资料的收集和整理金昌市永昌县第七中学中学二级负责资料的收集和整理, 成果形式的校对和装订工作负责课题的实施、 试验性策略王振辉金昌市永昌县职业中学中学一级的积存、资料的收集和整理,使用性策略的积存, 论文资料的积存名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、工作报告不超过 2000 字内容提示： 争论的主要过程和活动；争论方案执行情形；争论变更情形课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、治理单位、完成时间等；成果在校、县区 、市州及省内外训练、教学实践中的详细实施应用状况及成效,成果的发表、出版、转载、采纳、引用情形；成果的代表作等；一、课题争论的情形1. 同学创新才能与实践才能的培育方法争论是甘肃省训练科学“ 十二五” 规划课题；负责人：丁丰胜；课题 于 2022 年 4 月完成；2022 年 6 月开题,争论时间三年,2. 课题争论的主要内容是以新课程标准为依据,积极利用课本资源,合理利用同学创新才能与实践才能的培育方法争论有效进行数学教学,把学 生动手、 动脑结合起来,把信息技术与数学教学有机结合起来,探究有效的 课堂教学模式；详细的表现在：1通过“ 同学创新才能与实践才能的培育方法争论”,探究概念、定 理、公式的教学途径；2有效利用“ 多媒体技术” 进行同学创新才能与实践才能的培育方 法争论；3“ 同学创新才能与实践才能的培育方法争论”对同学才能的影响；4“ 同学创新才能与实践才能的培育方法争论”教学中存在的问题与 摸索；5 课题自开题争论以来,课题组成员积极投入到各自的争论之中；我校也将该课题的争论列为学校对中学数学组考核的一项重要内容,每学期按方案定时检查课题的争论过程及进展情形,督促了课题的顺当开展； 三年多的课题争论中, 共进行了三次问卷调查, 在此基础上准时修正争论中显现 的问题；通过课题成员的上课、听课、评议和争论,整理了部分教学案例,完成了阶段性总结材料和争论报告,并撰写了相关的论文；二、课题争论的主要过程和活动方案执行情形：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1课题争论的预备阶段2022 年 5 月2022 年 9 月：学习研讨,布置任务；成立课题组,建立试验组织机构的目标责任和试验老师的责任制,明确试验任务及详细操作方法, 学习训练理论, 新课程标准,更新训练观念；2课题试验的争论阶段 2022 年 9 月 2022 年 12 月：以课堂实 践、反馈改良、总结沟通为主；通过内容的挑选、整理出相应的素材,完成 教学设计,组织课堂实践,并通过听课、参与活动、座谈争论等形式检查、指导课题争论的实施情形, 准时把握、 分析、争论、试验的情形； 并从同学、老师等多方面调查、争论实施过程中存在的问题,制定改良措施,并形成初 步争论结论,形成书面材料,完成阶阶段性总结；3课题完成阶段 2022 年 1 月2022 年 4 月：汇总、整理相关资料、完成争论报告,预备结题；4由于课题目标分解明确,方案分阶段制定合理,加上学校每学期的 定期检查、考核, 使课题有条不紊地开展着,并在每一时段完成了相应的任 务,保证了课题的顺当完成；三课题争论取得的主要成果：两年多来, 在学校领导的指导与关怀下, 通过试验老师的积极参与和努 力,课题的争论取得了肯定的成果；详细反映在以下方面：1转变了我校中学数学老师的教学理念,老师的课堂教学观；使老师在平常的教学方案和课堂教学中,教学的要求；真正把同学的进展放在首位； 符合新课程2形成良好的教研风气,带动了老师采纳集体备课、说课、评课、集体学习和自主学习等形式的开展,提高了课题组老师的教科研水平,促使教师由“ 体会型” 向“ 学习型”和教学的模式；、“ 争论型” 转变,进而转变着老师的授课行为3积极推动了我校中学数学教学的改革,使老师设计和组织的课堂教名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学变得更加活跃,动手实践的意识和才能进一歩加强 ; 并结合争论,总结经验,写出争论性论文和报告, 指导了老师在新课程改革的理念下如何利用“ 学生创新才能与实践才能的培育方法争论” 有效进行教学,使利用“ 同学创新才能与实践才能的培育方法争论”有效进行教学得到推广应用； 扩大了我校在新课改实施中的影响,使我校中学数学课堂教学的改革走在其它学科前 面；也为今后的教改供应宝贵的体会；4提高了中学同学的数学素养和学习爱好；转变了同学的学习方式,充分调动了同学学习的积极性和全员参与性,使同学进行动手、 动脑,自主、探究、合作式学习的教学新理念得以落实,从而丰富了同学学习的形式,促 进了同学才能的不断进展；5在参与学校、县、市组织的教学评比中多次获奖,该课题也在县教 改成果沟通中获得好评；提高了我校中学数学质量和社会的影响；6. 完成了课题争论的阶段性总结、争论报告和相关论文,对同学、老师 共进行了三次调查分析, 召开了多次分析、 争论会议；积存了部分授课教案、教学案例等第一手资料； 其中授课教案及课题组评议 20 篇,问卷调查表 526 个,调查分析报告 3 篇；阶段性总结 4 篇,教学案例 8 篇,论文 17 篇；有 5 篇论文在学校教研上发表,有 3 篇论文在市教研刊物上发表,负责人有 1 两次参 篇论文在省级刊物上发表； 两位老师在市级优质课竞赛中获一等奖；加学校及县新课改研讨教学示范课,受到表彰；四位老师在市、 县级中学优质课竞赛中获一、二等奖；2 位老师教学案例、自制教具获市、县训练局二等奖； 4 位老师在 2022 年全国中学数学竞赛活动中, 辅导的同学杨荣获一、二等奖；扩大了我校在新课改实施中的影响,使我校中学数学课堂教学的改革走在其它学科前面；为我校今后的课改积存了宝贵的体会；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、争论总报告简介不少于 2000 字内容提示： 争论的基本观点和主要结论；争论的过程方法、主要特色与创新；争论的主要进展实践中的新思路、新举措、理论上的新观点、新进展究设想；一、争论的基本观点和主要结论：；成果的社会影响；争论中存在的问题；今后的研创新才能是一种认知才能, 它是以一般熟悉才能为基础； 没有一般才能,就没有创新才能； 但在现行的数学教学中,只留意学问传授,只强调形式化 的规律推导, 只重视数学的形式化结果； 对数学进展过程的展现和直观性数 学背景留意较少； 课堂教学中老师主宰一切, 搞“ 满堂灌” ,搞“ 题海战术” ,同学长期处于被动学习位置,少有胜利的欢乐,常以失败的心态显现,严峻 地危害同学身心健康, 试问,这样训练的同学有何创新才能？我校课题组认 为,通过中学数学创新训练来培育中同学的创新精神和创新才能,将单一知 识传授教学向创新思维教学、 培育中同学创新才能教学等教学方法转变是一 条新途径,是新一轮教学改革的需要； 于是,如何培育中同学数学创新才能,便成为我们教研工作的一项重大课题；二、课题争论的过程方法一争论的方法：1. 文献资料法：学习、借鉴与本试验相关先进的教学理论、胜利体会,为试验 供应依据；2. 行动、试验法：组织课堂教学实践；3. 争论分析法：调查、分析、评议、争论准时检查、把握试验的情形,制定改 进措施,指导课题争论的实施；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4. 归纳整理法：汇总、整理相关资料、初步形成争论结论、书面材料,完成相关完成要求；二争论过程：1课题争论的预备与方案的制定2022 年 5 月2022 年 9 月以学习研讨, 布置任务为主；成立课题组,建立试验组织机构的目标责 任和试验老师的责任制,明确试验任务及详细操作方法,学习训练理论,新 课程标准,更新训练观念；1 11 年 5 月 30 日,依据甘肃省训练科学规划领导小组批准的 立项通知,组织召开高中数学教研会议,强调课题争论的必要性；仔细总结 上年度参与市级课题争论中胜利的体会和不足的方面；并由魏学琴、 王永桂 老师带领课题组成员学习国家基础训练改革纲要试行,“ 中学数学新 课程标准” 和“ 中学数学教学大纲” 中与课题相关的内容；以求提高课题成 员的对此课题争论的熟悉, 之后由负责人带领课题组成员学习课题争论相关 要求,并布置要求课题成员积极利用杂志和网络学习与此相关的成果,以 求开阔视野,为课题争论收集有用资料,形成好的开端；2 11 年 6 月 10 日,通过课题组争论,依据要求,制定出争论 的方案,明确了分工和责任要求, 确定环绕课题做好学习, 定期召开研讨会；由丁丰胜全面负责,和谐、组织课题的争论以及开题、实施报告,争论报告 的撰写, 并负责“ 同学创新才能与实践才能的培育方法争论” 在数学教学的实施中存在的问题和摸索的争论,孙长博负责“ 多媒体技术” 进行同学创新才能与实践才能的培育方法争论教学问题的争论,宁德鸿负责利用 “ 同学创新才能与实践才能的培育方法争论”进行概念、定理、 公式教学等问题的研名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 究；王建国负责“ 同学创新才能与实践才能的培育方法争论” 对同学才能的影响的争论；全组成员参与实践、争论、争论,收集、整理、调查分析相关内容；之后由负责人丁丰胜老师执笔完成开题报告；3 11 年 6 月期间 , 由王振辉老师负责设计进行同学创新才能与实践才能的培育方法争论教学的实施的中同学数学创新才能现状问卷调查表,并由课题成员在我校七年级和八年级的部分同学中发放进行调查；共发放 200份调查表,收回 182 份；详细内容见同学问卷调查分析报告；这为 方案的实施供应了现实基础； 2 课题的争论阶段 2022 年 9 月 2022 年 12 月：以课堂实践、反馈改良、总结沟通为主；通过内容的挑选、整理出相应的素材,完成教学 设计,组织课堂实践,并通过听课、参与活动、座谈争论等形式检查、指导 课题争论的实施情形,准时把握、分析、争论、试验的情形；并从同学、教 师等多方面调查、 争论实施过程中存在的问题,制定改良措施,并形成初步 争论结论,形成书面材料,完成阶阶段性总结；12022 年 9 月2022 年 12 月期间,利用组内每学期人人进行公开 教学的时机,组织老师细心设计教案,通过组内争论、听课、课后的仔细评 议,分析、争论课题中对同学创新才能与实践才能的培育方法争论有效进行 数学概念教学和使用多媒体进行同学创新才能与实践才能的培育方法争论教学的问题；在此其间共听课47 节,做到课课有评议,准时把握、调整、争论课题相关的内容, 部分教案及评议见后面资料； 这方面作的较好的是丁 丰胜、魏学琴、孙长博、王永桂老师,使同学创新才能与实践才能的培育方 法争论帮忙教学表达的作用很大,受到课题争论人员的确定和学校铁好评；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 从课题组老师在教案中能表达新课改的理念,表达出老师授课行为的转变；22022 年 4 月 15 日、22 日和 11 月 16、23 日,组织召开四次课题争论会议,针对有效进行数学概念教学和使用多媒体进行同学创新才能与实践才能的培育方法争论教学的争论进行总结,得出通过同学创新才能与实践才能的培育方法争论,可以引导同学通过操作、实践、试验,来进行概念的 探究学习； 利用手工操作、 制作模型、 实物或教具演示等进行同学创新才能与实践才能的培育方法争论教学是常用的、普遍的形式, 有效合理的利用现代化教学手段,利用电脑进行同学创新才能与实践才能的培育方法争论教学,能够优化课堂结构,增大课堂容量,激发同学的学习爱好,使比较抽象的问题变得形象化、直观化, 能极大的提高课堂效率；并在此基础上由宁德鸿、王振辉老师负责完成相关的阶段性总结材料；32022 年 4 月至 2022 年 6 月,课题成员结合自己的教学实践,积极进行教学争论,教学案例6 篇,3 篇获市级评比一等奖；论文5 篇, 2 篇获金昌市训练局组织的论文评比一等奖；两人获县、市优质课评比一等奖；42022 年 1 月2022 年 6 月期间,依据学校每学期第七、八周和第十三周支配的组内人人进行公开教学的时机,组织老师结合教学内容和教学实际细心设计教案,通过由设计者的叙述,进行组内争论、之后通过听课、课后的仔细评议, 分析、争论课题中对同学创新才能与实践才能的培育方法 争论有效进行数学概念教学、 使用多媒体进行同学创新才能与实践才能的培 养方法争论教学、 同学创新才能与实践才能的培育方法争论对同学才能的影 响、利用“ 同学创新才能与实践才能的培育方法争论” 进行中学数学教学的熟悉及反思问题；在此其间共听课25 节,做到课课有评议,积极召开教研名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 会议,分析争论课题相关的问题,并且做到发觉问题准时召开和谐会议,从而保证争论按方案进行； 部分教案及评议见后面资料； 这方面作的较好的是王建国、王永桂、王振辉老师,能结合教学内容,有效地设计试验,使试验很好地为教学服务使, 受到课题争论人员的确定和学校铁好评；通过课题研究活动的开展, 使我校利用同学创新才能与实践才能的培育方法争论进行数学教学已成为日常教学模式的一部分,学模式；初步形成了在新课程理念下的课堂教52022 年 1 月2022 年 12 月期间,课题成员课题争论的过程中结 合自己的教学实践,积极进行教学改革的尝试,先后完成,教学案例 2 篇,3 篇获市级评比二等奖；论文5 篇,两人获县、市优质课评比奖；3总结概括阶段 2022 年 1 月2022 年 4 月：汇总、整理相关资料、完成争论报告,预备结题；12022 年 1 月 9 日,组织召开假期中课题的争论和整理工作,依据 各自承担的内容,完成自己争论的部分,以便在开校后集中汇总,沟通、讨 论；22022 年 3 月至 4 月, 利用公开教学的时机,检查课题在教学实践 中的实施与成效；并在此基础上,召开以四次汇总、争论、争论的会议,完 成争论总报告和结题报告；32022 年 3 月至 24 日召开课题争论总结大会,通过检查全部资料,修订显现的问题,完成争论工作,上报申请鉴定和推广使用；三、课题争论的主要特色与创新：1. 该课题立足本校实际,环绕本校教学中的实际问题开展争论,具有名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 很强的可行性、有用性和可操作性；2课题的争论涉及面广,参与的课题争论成员全部是我校中学数学教 师,进行同学创新才能与实践才能的培育方法争论授课的班级涉及我校中学 的全部班级,利用同学创新才能与实践才能的培育方法争论进行教学和研讨 的课时达 80 多节,它已经成为我们数学教研组活动的主要内容之一；3同学创新才能与实践才能的培育方法争论的内容和形式依据授课内 容的不同出现多样性,它可以因概念、定理的引入、发觉、懂得而设计,也 可以因验证一些结论或寻求解题思路而设计；可以在新课前,也可在课中；可通过同学动手动脑,也可进行运算推理,仍可借助电脑及先进教学技术；4通过课题争论活动的开展,更新了老师的教学观念,转变了老师的 授课行为, 初步形成了在新课程理念下的课堂教学模式,使我校利用同学创 新才能与实践才能的培育方法争论进行数学教学已成为日常教学模式的一 部分；在我校及县、市组织的优质课、示范课中都有所表达；积极推动了我 校新课程改革, 扩大了我校在新课改实施中的影响,使我校中学数学课堂教 学质量走在其它学科前面；也为今后的教改供应宝贵的体会；5. 该课题的争论,充分调动了同学学习的积极性和全员参与性,使学 生进行动手、动脑,自主、探究、合作式学习得以落实,同时将同学创新能 力与实践才能的培育方法争论与课外争论性学习结合起来,丰富了同学学习 的形式,调动了同学学习数学的爱好, 提高了同学动手实践的才能的学习的 质量；四、课题争论的主要进展课题通过三年多时间的争论,转变了老师对 “ 同学创新才能与实践才能名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的培育方法争论”教学的熟悉,加强了对“ 同学创新才能与实践才能的培育方法争论” 教学的争论,提高了自身“ 同学创新才能与实践才能的培育方法争论” 的才能,初步把握了中学“ 同学创新才能与实践才能的培育方法争论”教学常用的实施方法, 探究出在新课程理念下利用 “ 同学创新才能与实践能力的培育方法争论”有效进行中学数学教学教学的课堂教学模式,使同学创新才能与实践才能的培育方法争论成为数学教学的一部分；同时促进了老师的教学方法的转变, 使老师的课堂教学真正把同学的进展放在首位,也促进了老师开展教学争论的积极性,形成了良好的教研风气, 培育了老师团体协作的精神；调动了同学学习的积极性,激发了同学学习的爱好,培育了同学的思维才能、动手才能和创新才能；结合教学实践,整理了部分教学案例,完成了阶段性总结材料和争论总报告；并在争论期间留意体会的积存,积极撰写论文, 提高了课题组老师的教学艺术水平和业务才能；现在我校高中数学教学中利用 “ 同学创新才能与实践才能的培育方法争论”优化教学的已得到普及；对课题的理论争论和进一歩完善随着教改的不断深化仍在进行；五、课题争论成果的社会影响：1转变了老师的教学理念,老师的课堂教学观；使老师在平常的教学方案和课堂教学中, 真正把同学的进展放在首位； 符合新课程的课堂教学的要求；2形成良好的教研风气；带动了老师采纳集体备课、说课、评课、集体学习和自主学习等形式的开展,提高了课题组老师的教科研水平,促使教师由“ 体会型” 向“ 学习型”和教学的模式；、“ 争论型” 转变,进而转变着老师的授课行为名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3总结体会,形成理论,指导老师并推广应用；积极推动了我校中学数学教学的改革, 使老师设计和组织的课堂教学变得更加活跃,动手实践的意识和才能进一歩加强; 并结合争论,总结体会,写出争论性论文和报告,指导了老师在新课程改革的理念下如何利用“ 同学创新才能与实践才能的培养方法争论” 有效进行教学, 使利用“ 同学创新才能与实践才能的培育方法争论” 有效进行教学得到推广应用；扩大了我校在新课改实施中的影响,使我校中学数学课堂教学的改革走在其它学科前面；的体会；也为今后的教改供应宝贵4提高了中学同学的数学素养和学习爱好；转变了同学的学习方式,充分调动了同学学习的积极性和全员参与性,使同学进行动手、 动脑,自主、探究、合作式学习的教学新理念得以落实,从而丰富了同学学习的形式,促 进了同学才能的不断进展；5提高了我校中学数学的质量和社会的影响力；使我校中学数学教学 质量不断上升,受到学校、家长、社会的确定；六、课题争论中存在的主要问题和设想：一存在的主要问题：1老师平常教学工作量较大,从事教研和做课题的时间有限；而课件制作等等资源建设和教学争论,都要求有比较充裕的时间, 这对于第一线的老师从事教研和科研来说困难最大；课题成员往往只能通过仅有的业余时间或者寒暑假来完成课题任务；2有些老师对同学创新才能与实践才能的培育方法争论的设计不合理,造成占用课堂时间较多, 因而影响到课堂教学； 从而造成不愿主动利用同学名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 创新才能与实践才能的培育方法争论帮助教学；3部分老师一谈到同学创新才能与实践才能的培育方法争论,就想到 多媒体、 电脑,而忽视了我们身边的事物,我们力所能及动手能够做到的一 些简洁的、 有价值试验； 忽视了引导我们的同学利用自己的大脑及手去进行 推导、探究；4部分老师教研意识仍不够强,做课题的体会缺乏；由于时间太短,我们体会也有限,所以离课题要求的目标仍有肯定差距；二今后设想：1要克服畏难心情,与时俱进地作好教学改革的争论工作 随着时代和数学的进展, 中学数学新课标的实施, 老师的的教学方法也 在不断改良,新的教学理念已经渗入日常教学这之中,为同学供应多层次、多种类的挑选,以促进同学的个性进展和对将来人生规划的摸索已成为要 求；同学的数学学习活动不应只限于接受、记忆、仿照和练习；提倡自主探 索、动手实践、合作沟通、阅读自学等学习数学的方式,有助于发挥同学学习的主动性, 使同学的学习过程成为在老师引导下的“ 再制造” 过程；同时,中学数学课程设立“ 数学探究”、“ 数学建模” 等学习活动,为同学形成积极主动的、多样的学习方式进一步制造有利的条件,以激发同学的数学学习兴趣,勉励同学在学习过程中,养成独立摸索、积极探究的习惯；这从客观上 就要求我们要克服畏难心情, 排除不得因素,积极主动投身于教学改革之中,才能适应时代的要求； 与时俱进的作好教学改革工作,需要我们在教学中对 同学创新才能与实践才能的培育方法争论的作用有充分的熟悉,并制造时名师归纳总结 机,利用同学创新才能与实践才能的培育方法争论帮忙教学,从而有效地提第 15 页,共 20 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 高教学效率；2要积极结合新的课程标准有针对性地作好同学创新才能与实践才能 的培育方法争论, 在日常教学工作中积极主动地开展同学创新才能与实践能 力的培育方法争论活动, 充分利用多媒体进行同学创新才能与实践才能的培 养方法争论；在仔细学习新课程标准的基础上, 明确每一部分内内容的要求,搞清相应的教学方法, 结合授课内容, 细心设计同学创新才能与实践才能的 培育方法争论,提倡自主探究、动手实践、合作沟通、阅读自学等学习数学 的方式, 充分发挥同学的主体位置, 极大的调动同学学习的积极性,有效地 提高课堂教学的效率； 同时要充分利用多媒体进行同学创新才能与实践才能 的培育方法争论,使教学逐步迈向现代化, 但也不能把信息技术完全代替 “ 手 工操作” ；要使同学创新才能与实践才能的培育方法争论成为数学教学的一个组成部分 , 只有依靠数学老师大胆尝试, 先让同学创新才能与实践才能的培育方法争论进入课堂, 在实践的同时争论课题, 积存体会 , 然后通过沟通经验, 在这个过程中逐步使成为一种常常采纳的教学形式；才能使同学创新能力与实践才能的培育方法争论为提高教学效率、教学质量服务；3以这次课题的争论为契机,从中总结体会教训,并以新的教学理念指导我们的日常教学, 连续深化进行教学改革的争论,进一步教学质量； 对现已制作的课件、 学案、教学设计等等教学资源进行完善,并依据教材的改变更新；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、课题组重要的阶段性争论成果成 果 名 称作者成果形式出版单位、获 奖 情 况发表刊物名称、 时间同学创新才能与实践才能的培育方法争论丁丰胜争论报告课题争论工作报告提高数学学困生课堂参丁丰胜论文数学大世界 杂志一等奖与意识的四种途径202212 在反思中探究中学数学魏学琴论文金昌教研杂志自主课堂教学模式把课堂仍给同学的再认王永桂论文金昌教研杂志识中学数学分层教学的实孙长博论文数学大世界 杂志践与探究同学创新思维才能在初孙长博论文金昌教研杂志中数学教学中的培育浅谈高中数学自主探究王建国论文式教学多媒体教学的利与弊王建国论文数学大世界 杂志对数函数及其图像和性宁德鸿优秀案例金昌市训练局质一分层教学因人施教宁德鸿论文数学大世界 杂志一等奖同学杨培雄在“2022 年全丁丰胜数学竞赛国中学数学竞赛” 活动中同学李天瑞在“2022 年全魏学琴数学竞赛二等奖国中学数学竞赛” 活动中同学李映红在“2022 年全王永桂数学竞赛二等奖国中学数学竞赛” 活动中同学赵雯莉在“2022 年全王建国数学竞赛三等奖国中学数学竞赛” 活动中金昌市中学数学教学竞赛丁丰胜教学竞赛二等奖金昌市中学数学教学竞赛孙长博教学竞赛一等奖永昌市中学数学教学竞赛魏学琴教学竞赛一等奖五、对成果的自我评判名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题选题的理论与实践意义强,方案设计和方案论证看法标准,争论过程翔实,操作过程与争论方法科学合理,结论科学,阶段性成果较好；成果 的训练效益表达在：1通过争论,制定了永昌县第七中学“ 中学同学数学创新才能现状问 卷调查表” 并进行了统计分析 2通过争论,启发了同学的积极思维、培育了问题爱好和主动意识,转变了同学的学习方式,以问题为主线,变同学被动的学习为主动的学习,激发同学探究问题的欲望,培育同学的问题意识；3通过争论,制定了永昌县第七中学“ 中学同学数学创新才能培育测 评表” 永昌县第七中学老师的素养及教学水平都有极大的提高；同学的创新 才能以有明显的增强,特殊是沟通与合作才能有较大的进步 4通过争论,转变同学的学习方式和老师的教学方式,提高老师的业 务素养和教学才能,构建了中同学同学创新才能与实践才能的培育活动 模式,课堂环节：以“ 主动参与、大胆质疑、乐于探究、合作沟通” 的学习 方式为主；5本课题的争论,是改良数学课堂教学现状的需要；是引领同学有意 义地学习化学, 培育创新型人才的需要； 是为同学今后的进一步进展奠定良 好坚实的基础的需要；6通过本课题的争论,实现了师生双赢、共同进展,提高了老师的科 研才能, 从而推动学校的训练科研、 教学质量水平上新台阶；同学在各类竞 赛、撰写小论文方面获得较大的进展；课题组在充分试验的基础上,取得了 对老师目标、同学目标、育人目标的达成成效；老师的论文、教学设计、课名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 堂教学竞赛、同学竞赛等捷报频传,为学校增光添彩；在 2022 年金昌市中学老师优质课竞赛中获一等奖,同学在2022 年全国中学数学竞赛活动中多位同学获奖,会考成果在全市及及全县名列前茅；7试验说明,中同学同学创新才能与实践才能的培育有利于提高课堂教学 质量；可另加页六、单位举荐看法名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 负责人签名 ：公章年月日七、县区训练科研治理部门看法负责人签名 ：公章年月日八、市、州训练科研治理部门审核看法负责人签名 ：公章名师归纳总结 年月日第 20 页,共 20 页- - 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