2022年调动学生学习兴趣培养学生自主识字.docx
精选学习资料 - - - - - - - - - 调动同学学习爱好培育同学自主识字学校低年级同学好动、贪玩,上课留意力简洁分散；如何提高 课堂教案效率,关键是要调动同学的学习爱好使同学有主动学习的愿望；识字、写字是低年级教案重点；为了达到语文课程标准提出的同学“ 喜爱学习汉字,有主动识字的愿望” 的目标,我在识 字、写字教案中,恰当运用趣味性的语言,不仅活跃了课堂气氛,融洽了师生关系,仍促进了同学积极主动去学习,让每位同学都体 会到了学习祖国汉字的乐趣；怎样才能做到是同学对枯燥的课堂产 生深厚的爱好呢？在教案中我归纳了几种；一、 猜谜识字法；低年级同学的思维具有制造性、敏捷性和形象性等特点,想象 力丰富,他们特殊喜爱猜谜语；教案中,我便将枯燥无味的汉字编 成谜语让同学猜；如 : “ 一口吞掉牛尾巴” ；“ 告” ；“ 左边绿,右边 红,左右相遇起凉风；” “ 秋” ；“ 一人站在木头边” “ 休” ；通过 猜字谜,激发了同学的识字热忱,提高了识字成效,也培育了识字 才能；如在学习了“ 小土尘,小大尖,日月明,人木休” 一课后,学 生在以后的学习中,只要一见到合体字,就不自然的编起来；二、儿歌识字法；读儿歌是低年级孩子比较感爱好的活动；我们可以依据汉字的 特点,编一些适合儿童乐趣和懂得水平的歌诀,让他们反复诵读,1 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 使他们对字形产生直观形象,从而提高记忆质量；如：教案“ 草”时,我教孩子们念 “ 早上长青草,草、草、草” ；学“ 坐” 时念：“ 两人土上坐,坐、坐、坐,坐下的坐” ；教“ 看” 时念“ 手放目（眼睛）上,火眼金睛看、看、看；” （并做动作）等；并由老师的编,逐步过渡到引导孩子创编,激发孩子们的学习爱好,培育他 们的创新才能,表达才能；三、故事识字法 小孩子都喜爱听故事,在识字教案中,如能把一个个抽象的汉 字演绎活化成一个个生动好玩的小故事,让他们通过听故事、讲故 事,在轻松、开心的氛围中记住生字,更能激发他们的识字兴 趣；通过故事激发同学的学习爱好,调动他们的观看、分析想 象等各种才能；制造性地运用语言进行描述,有利于同学识字和记 忆；如学习 “ 采” 字时,同学讲到一棵树上长着一些果子,一只手在敏捷的采摘着树上的果子；学习“ 哭” 字时,一个同学讲到：“ 一个人长着两个嘴,太丑了,他难过的哭了；另一个同学接着说：老师,写 哭字时千万别忘了那一点,那是哭的时候留下的眼泪； ” 老师笑了,同学们也笑了；学习“ 羊” 字时,同学这样记忆： 羊上边的两点似乎羊的两只角,一竖像羊的脸和胡子；除此之外,如：一个人走累了,靠着大树休息,学习“ 休” ；父亲戴着一顶帽子遮挡阳光,学习“ 交” 等,通过孩子们描述进展了他们的思维,丰富了他们的识字方法,也提高了他们的多种才能；四、利用现代化教案设备,使生字形象化2 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 小孩子以形象思维为主,单凭老师的叙述很难对某个字产生深 刻的印象；遵循教案的直观性原就,恰当地运用直观教具,特殊是 电教手段,可以使复杂、抽象的教案内容显得比较简洁、明确、具 体；如在教案象形字“ 水、火、木、山、石、土” 时,我结合课文插 图,并搜集有关象形字的演化过程；一方面使同学明白汉字其实来 源于生活,他并不难学；其次,使同学在看图的基础上推测读音,再结合拼音加以订正；这样的方法同学乐于接受,课堂教案气氛高 涨,同学的自主性很高；五、联系生活识字法 利用社会这个大课堂,拓展同学识字的时空,让同学在生活中 自由悠闲的识字；我们的识字教案,不只局限于课堂,我们要运用 好社会生活这个大课堂；我们要让孩子们主动熟悉显现在身边的 字； 1；认班中同学的姓名,使同学快速而有效的认字；让同学发一下作业本,许多字很快就熟悉了；2；借助生活中的实物让同学形象识字；在许多现成的实物上贴上字卡,让同学看到什么就能认识表示该实物的字,认字认得特别轻松；3；利用 “ 广告牌、宣扬匾、包装盒、商标” 等识字； 4；看电视、看报纸认字,问长辈、问同学；生活在信息社会的同学,每时每刻,各如：学校的标语,街上 的广 告牌 、 店 名, 食品 上的 名 称 等 ；六、自主识字法在孩子们的学习中,他们都有自己喜爱的学习方式,只要是合适的,我们都不应当禁止,而应当勉励他们用自己喜爱的方式去 3 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学；他们假如是用自己喜爱的方式去熟悉事物,得到确定后往往会获得心灵上的满意,并会用更高的乐趣,更积极的方式去探究新知；老师要想方设法爱护他们这种热忱,勉励他们用自己喜爱的方式识字,不要强求统一；如：熟悉“ 粮” 字时,有的孩子用 “ M”字加 “ 良” 就变成了 “ 粮” ,有的孩子用 “ 娘” 去掉女子旁换上 M变成 粮；有的说把 浪的三点水变为 M,等；显现了很多中识字方法情形,我赐予了每个同学确定和勉励,让他们用自己喜爱的方法记忆生字,他们很高兴；2022.10 4 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页
