2022年部编版一年级下册语文《春夏秋冬》教学设计.docx
精选学习资料 - - - - - - - - - 【教材解析】本课是识字单元的开篇,图文结合呈现“ 春、夏、秋、冬” 这四季美景,全课以 词组,三字句,节凑感强,易于同学朗读、记忆；通过精致插图画引导同学熟悉 漂亮的四季,明白大自然的景物特点：青草,红花,游鱼,飞鸟,一景一物结合 层层学习,表现出大自然之美,表达了喜爱大自然的思想感情；【教学目标】1. 熟悉“ 霜、吹、落、降、飘、游、池、入” 等10 个生字和“ 雨” 字头、“ 阝” 旁 2 个偏旁；会写“ 春、冬、风、雪、花、入、飞” 等字 2. 正确朗读课文,留意“ 入” 与“ 人“ 的不同,背诵课文；3. 结合插图明白春夏秋冬的特点,知道春夏秋冬是个漂亮的季节；【教学重点】1、 熟悉四季特点；2、 把握生字词写法；3、 正确朗读课文,背诵课文；【教学难点】1、流利地,有节凑感地朗读课文, 学会用重点词进行口语训练；2、按次序（远近、左右）观看图画的方法；3、利用开心教学法让同学更好有爱好把握课文中心思想；【课前预备】要预备好春夏秋冬四季的精致彩图,课文词句条,剪纸,彩色粉笔,生字卡片、【教学课时】二课时【教学建议】揭示了四季 本课共有 4 组词语, 8 个三字句,分成四组,第一组、第三组,的代表性天气以及四季的景物,其次组、第四组就告知了我们这些景物的特点；课文浅显易懂, 插图美丽, 从儿童的生活动身, 因此同学对于本课内容的懂得难名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 度并不大；本课识字课建立在“ 趣味”的基础上,借助插图,采纳多种方式,引导同学经受识字过程,获得识字体验,最终精确识字；同时,本课词串读起来有肯定的节奏感, 因此老师仍要放手让同学多读,文本的韵律美；【教学过程】第一课时 一、开心导入反复接触文本语言, 感受1 师问：同学们,大家知道一年有哪几个季节呢？每个季节景色是什么样的？你最喜爱哪个季节？说说为什么？2出示精致四季彩图；猜猜出示的彩图分别是哪个季节？设计意图： 低年级的孩子活泼好动； 声音、图画、颜色等都 会引起他们的留意,令他们产生深厚的爱好； 顺应儿童的心理, 开课伊始,创设新颖好玩的情形,激发同学的识字爱好,使他们爱好盎然地投入到学习中；二、多种方法,识记生字1认真观看四季图,熟悉“ 春风” “ 夏雨” “ 秋霜” “ 冬雪” ；1 认真观看插图,说说看到了什么；先跟同桌说一说,然后告知老师；2 依据沟通出示词语：春风 夏雨 秋霜 冬雪3 借助拼音自由朗读词语；4 指名读、小老师领读、 开火车读；其中重点指导读好后鼻音： 风冬翘舌音：霜2说说自己最喜爱哪个景物,说出这些景物的特点；3出示：霜和雪（1 沟通：你们生活中见到过“ 霜、雪” 这两种自然现象吗？（2 老师讲解有关霜的小学问；雨字头的字大都是一种天气现象；大家看,借助字的偏旁,我们仍能熟悉这些字；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - （3 相机识记生字；熟悉部首“ 雨字头” ；（4 认真观看,说说“ 雨” 作部首时,在写法上有什么变化；（5 老师范写生字“ 雪” ,同学书空,并口头说出笔顺；4教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘1 出示短语；同学借助拼音自读；2 说说春风吹过来的感觉；3 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受；4 说说夏天下雨的情形,读出雨下得大的感觉,读好“ 落” ；5 明白“ 霜降”；熟悉部首左耳旁； 沟通自己积存的带有这个部首的其他字；6 指名说说下雪时的情形,感受雪花的轻巧；7 有感情地齐读其次组词串；5教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟1 出示课文插图,引导同学依据肯定次序观看图上画了哪些景物；2 指导同学用自己的话沟通；（3）反复朗读；其次课时一、1、呈现池草青山花红鱼出水鸟入林卡片1 朗读2 小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音；3 指名朗读,开火车读,齐读；2认真观看,自主识记生字；名师归纳总结 1 认真观看本课的生字, 说说自己是怎样记住的； 换偏旁法,如“ 雪” ,第 3 页,共 9 页可以通过换偏旁变成“ 霜”识记；比较识记法,如“ 入” 字,通过和“ 人”比- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 较识记；通过形象演化进行识记,如“ 飞” 字,可以想象成鸟的外形等；加一加 法,如“ 落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆；2 小组内相互沟通好方法；设计意图：教给识字方法,促进自主识字；有层次性地、有目的性地把识字放在肯定的语言环境之中, 与熟悉事物结合起来,引导同学挑选自己喜爱的方式自主识字,在识字的同 时,进展语言,提高熟悉才能；可以说,在语言环境中学到 的字词是活的,带着感情记忆的东西是坚固的,收到了事半功倍的效果；二、示范指导,书写生字1指导书写生字“ 春、冬、花、入、风、雪、飞” ；1 同学抽读生字,复习巩固生字的读音；2 分析生字,记忆生字,明白结构；3示范指导,同学书空笔顺,认真练写；重点关注“ 春、冬”：两字的撇和捺要伸展；“ 冬” 的两点要在竖中线上；“ 入”的其次笔要长,并且要出头；“ 风” 和“ 飞” 的横斜钩要写得稳当；复习书写姿态： 书写时要做到哪“ 三个一” ？ 胸离桌子一拳远； 眼离书本一尺远； 手离笔尖一寸远； 2 同学当小老师给老师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置；遇到学生说不准的地方,老师重点讲解；3同学完成书中的写字练习, 先书空笔顺, 再观看每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最终练习书写； 提示同学留意书写姿势；4老师巡察,对个别同学予以指导；5利用投影仪进行书写展评；设计意图：抓住汉字的构字规律,把握识字方法；教学中,让同学通过观看比较,明白生字的结构；一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处,老师要留意多示范, 一笔一笔地教, 力求让同学把每个名师归纳总结 笔画写正确、写规范、写到位；四、反复朗读,加强巩固1 同学组第 4 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 成四人学习小组, 用自己喜爱的方式朗读课文； 可以依据课文次序读, 也可以打乱次序自己调整读； 2班内沟通读；方法 1：依据词语词组词语词组的次序；方法 2：调整次序,如：春风春风吹 夏雨夏雨落 秋霜秋霜降 冬雪冬雪飘 3指导同学运用多种方式读；【教学反思】1借助插图,联系实际想象画面,轻松开心学习课文；教学中,充分利用课文中的美丽插图,引导同学联系生活,想象画面；同学对四 季的特点有了充分的感知,激发了同学学习的爱好和识字的热忱；2教给识字方法,激发同学自主识字；在本课的教学中, 就抓住了汉字的构字规律, 引导同学主动把握识字方法；教学 时,让同学通过观看去比较,发觉异同；同时勉励同学依据自我体会,依据自己喜爱的方式识字； 这样同学不但能很快记住这些字,而且会渐渐地依据这个特点去熟悉更多的汉字,培育了识字才能,使同学学得主动、学得好玩；【教材解析】本课是识字单元的开篇,图文结合呈现“ 春、夏、秋、冬” 这四季美景,全课以 词组,三字句,节凑感强,易于同学朗读、记忆；通过精致插图画引导同学熟悉 漂亮的四季,明白大自然的景物特点：青草,红花,游鱼,飞鸟,一景一物结合 层层学习,表现出大自然之美,表达了喜爱大自然的思想感情；【教学目标】1. 熟悉“ 霜、吹、落、降、飘、游、池、入” 等10 个生字和“ 雨” 字头、“ 阝” 旁 2 个偏旁；会写“ 春、冬、风、雪、花、入、飞” 等字 2. 正确朗读课文,留意“ 入” 与“ 人“ 的不同,背诵课文；3. 结合插图明白春夏秋冬的特点,知道春夏秋冬是个漂亮的季节；【教学重点】1、 熟悉四季特点；2、 把握生字词写法；3、 正确朗读课文,背诵课文；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【教学难点】1、流利地,有节凑感地朗读课文, 学会用重点词进行口语训练；2、按次序（远近、左右）观看图画的方法；3、利用开心教学法让同学更好有爱好把握课文中心思想；【课前预备】要预备好春夏秋冬四季的精致彩图,课文词句条,剪纸,彩色粉笔,生字卡片、【教学课时】二课时【教学建议】揭示了四季 本课共有 4 组词语, 8 个三字句,分成四组,第一组、第三组,的代表性天气以及四季的景物,其次组、第四组就告知了我们这些景物的特点；课文浅显易懂, 插图美丽, 从儿童的生活动身, 因此同学对于本课内容的懂得难度并不大；本课识字课建立在“ 趣味”的基础上,借助插图,采纳多种方式,引导同学经受识字过程,获得识字体验,最终精确识字；同时,本课词串读起来有肯定的节奏感, 因此老师仍要放手让同学多读,文本的韵律美；【教学过程】第一课时 一、开心导入反复接触文本语言, 感受1 师问：同学们,大家知道一年有哪几个季节呢？每个季节景色是什么样的？你最喜爱哪个季节？说说为什么？2出示精致四季彩图；猜猜出示的彩图分别是哪个季节？设计意图： 低年级的孩子活泼好动； 声音、图画、颜色等都 会引起他们的留意,令他们产生深厚的爱好； 顺应儿童的心理, 开课伊始,创设新颖好玩的情形,激 发同学的识字爱好,使他们爱好盎然地投入到学习中；二、多种方法,识记生字名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1认真观看四季图,熟悉“ 春风” “ 夏雨” “ 秋霜” “ 冬雪” ；1 认真观看插图,说说看到了什么；先跟同桌说一说,然后告知老师；2 依据沟通出示词语：春风 夏雨 秋霜 冬雪 3 借助拼音自由朗读词语；4 指名读、小老师领读、 开火车读；其中重点指导读好后鼻音： 风冬翘舌音：霜 2说说自己最喜爱哪个景物,说出这些景物的特点；3出示：霜和雪（1 沟通：你们生活中见到过“ 霜、雪” 这两种自然现象吗？（2 老师讲解有关霜的小学问；雨字头的字大都是一种天气现象；大家看,借助字的偏旁,我们仍能熟悉这些字；（3 相机识记生字；熟悉部首“ 雨字头” ；（4 认真观看,说说“ 雨” 作部首时,在写法上有什么变化；（5 老师范写生字“ 雪” ,同学书空,并口头说出笔顺；秋霜降 冬雪飘 4教学词串：春风吹 夏雨落 1 出示短语；同学借助拼音自读；2 说说春风吹过来的感觉；3 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受；说说夏天下雨的情形,读出雨下得大的感觉,读好“ 落” ；4 5 明白“ 霜降”；熟悉部首左耳旁； 沟通自己积存的带有这个部首的其他字；6 指名说说下雪时的情形,感受雪花的轻巧；7 有感情地齐读其次组词串；名师归纳总结 5教学词串：青草红花游鱼飞鸟第 7 页,共 9 页1 出示课文插图,引导同学依据肯定次序观看图上画了哪些景物；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2 指导同学用自己的话沟通；（3）反复朗读；其次课时 一、1、呈现池草青山花红鱼出水鸟入林卡片1 朗读 2 小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音；3 指名朗读,开火车读,齐读；2认真观看,自主识记生字；1 认真观看本课的生字, 说说自己是怎样记住的； 换偏 旁法,如“ 雪” ,识记；比较识记法,如“ 入” 字,通过和“ 人”比 可以通过换偏旁变成“ 霜”较识记；通过形象演化进行识记,如“ 飞” 字,可以想象成鸟的外形等；加一加 法,如“ 落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆；2 小组内相互沟通好方法；设计意图：教给识字方法,促进自主识字；有层次性地、有目的性地把识字放在肯定的语言环境之中, 与熟悉事物结合起来,引导同学挑选自己喜爱的方式自主识字,在识字的同 时,进展语言,提高熟悉才能；可以说,在语言环境中学 到 的字词是活的,带着感情记忆的东西是坚固的,收到了事半功倍的效 果；二、示范指导,书写生字1指导书写生字“ 春、冬、花、入、风、雪、飞” ；1 同学抽读生字,名师归纳总结 复习巩固生字的读音；2 分析生字,记忆生字,明白结构；3第 8 页,共 9 页示范指导,同学书空笔顺,认真练写；重点关注“ 春、冬”：两字的撇和捺要伸展；“ 冬” 的两点要在竖中线上；“ 入”的其次笔要长,并且要出头；“ 风” 和“ 飞” 的横斜钩要写得稳当；复习书写姿态： 书写时要做到- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 哪“ 三个一” ？ 胸离桌子一拳远； 眼离书本一尺远； 手离笔尖一寸远； 2 同学当小老师给老师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置；遇到学 生说不准的地方,老师重点讲解；3同学完成书中的写字练习, 先书空笔顺, 再观看每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最终练习书写； 提示同学留意书写姿势；4老师巡察,对个别同学予以指导；5利用投影仪进行书写展评；设计意图：抓住汉字的构字规律,把握识字方法；教学中,让同学通过观看比较,明白生字的结构；一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处,老师要留意多示范, 一笔一笔地教, 力求让同学把每个笔画写正确、写规范、写到位；四、反复朗读,加强巩固1 同学组成四人学习小组, 用自己喜爱的方式朗读课文； 可以依据课文次序读, 也可以打乱次序自己调整读； 2班内沟通读；方法 1：依据词语词组词语词组的次序；方法 2：调整次序,如：春风春风吹 夏雨夏雨落 秋霜秋霜降 冬雪冬雪飘 3指导同学运用多种方式读；【教学反思】1借助插图,联系实际想象画面,轻松开心学习课文；教学中,充分利用课文中的美丽插图,引导同学联系生活,想象画面；同学对四季的特点有了充分的感知,激发了同学学习的爱好和识字的热忱；2教给识字方法,激发同学自主识字；在本课的教学中, 就抓住了汉字的构字规律, 引导同学主动把握识字方法；教学时,让同学通过观看去比较,发觉异同；同时勉励同学依据自我体会,依据自己喜爱的方式识字； 这样同学不但能很快记住这些字,而且会渐渐地依据这个特点去熟悉更多的汉字,培育了识字才能,使同学学得主动、学得好玩；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页
