2022年鲁教版语文一年级上册单元备课.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神鲁教版语文一年级上册识字一单元备课 一教材分析 1一去二三里是一首美丽的古代童谣向我们出现了一幅郊外的美 景在不远的地方有一个小山村炊烟袅袅住着几户人家山里几座亭台 错落有致地排列着树上路边盛开着各种漂亮的花这首童谣奇妙的把 一至十的数字镶嵌其中这是识字教学的第一课课文内容大多同学在 学龄前已经接触甚至已经会背诵因此本教学设计旨在培育同学自读 自悟懂得古诗意境的学习才能为同学以后的古诗教学奠定扎实的基 础同时激发孩子识字的乐趣培育他们良好的写字习惯教学设计时要 抓住古诗教学的特点采纳多种形式的朗读帮忙同学懂得课文并留出 肯定的时间让同学自己去研读古诗让他们不断地在自读自悟相互切 磋合作沟通中来读准字音读通句子读懂课文在诵读古诗时可让同学 在试试学学比比等活动中充分绽开自己的想象通过一次又一次的诵 读来加深对古诗的懂得和体验享受审美的乐趣在研读时引导同学进 入如诗如画的小山村说说看到了什么景物进行美读这样既可满意学 生的心理需求又可让他们在胜利的体验中感受到学习的乐趣在识字 教学过程中以帮忙同学识字为动身点积极调动同学的手口脑等感官 的参与性留意在识字教学中调动同学的参与性通过一些好玩的嬉戏 象找一找我们生活中那些地方有这些字摘苹果激发孩子们识字的兴 趣使学习气氛活跃起来通过以点带面的形式采纳新字复习旧字旧字 巩固新字的方法扩大识字量让同学学得轻松开心记得坚固扎实本课 是同学第一次接触田字格学写汉字为此在写字前应先让同学熟识田 字格明白田字格各部分的名称在此基础上让同学熟识汉字的基本笔名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神画初步把握运笔方法并让他们通过认真观看动手尝试以及老师的示 范指导来写好每一个汉字因此在第一课时教学中教同学字时可把学 习 的 主 动 权 交 给 学 生 让 他 们 以 小 组 的 形 式 互 相 交 流 <a name=baidusnap0></a>学会 </B>的生字让同学主动地把熟识的生字 介绍给大家形成人人争当小老师的局面在学习新笔画时可采纳多媒 体课件生动地向同学介绍笔画的名称并通过和新笔画交伴侣的嬉戏 来让同学记住新笔画的名称写好一二三十这四个字就是本课的难点 为此应在同学观看探究的基础上通过老师示范讲解用最直观的手段 向同学展现写字的过程让同学从中领会写字的要点把握运笔的方法 在同学描红和写字时播放音乐老师巡回指导进行个别辅导 给优秀作 业贴上五角星 给优秀作业加星这对老师说来是举手之劳可对孩子的鼓励作用是相 当大的大人或许并不在乎这个但孩子都很在乎我们要多设计一些满 足同学的情感需要 2口耳目这是一篇象形字归类识字的课文本课识字表达出了一些 汉字构字规律同时也表达了同学熟识的规律所以本课时留意挖掘学 生的学习潜能培育自主合作学习的萌芽以嬉戏为主要形式情境中读 读认认贴贴说说比如说学习目吧可以在课前画出眼睛的实物图出示 生字卡片和实物图片同学看图说说图上画着什么让同学知道目即眼 睛把你认熟识的字贴在实物画的下面比一比图画图画右下角的古象 形字和图下的现代字目有什么相像的地方老师随同学的发言相机作 简笔画帮助教学形象直观地展现象形字的演化识记生字时让同学交名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神流各自识记生字的方法在玩中识字巩固努力使枯燥的识字变为趣味 识字不仅可以活跃气氛仍能增加同学的学习爱好达到欢乐识字的目 的通过对课文的学习可以激发同学喜爱并喜爱祖国语言文字的情感 课文里的每个字都用图文结合的方法展现汉字演化的大致过程以便 同学懂得字义熟识字形初步明白汉字的造字规律 3在家里是表现现实生活的一课具有浓郁的时代气息并和同学的 生活实际紧密地结合在一起在学习这篇课文时我们可以设计一些孩 子门喜爱的卡通人物小新香玲甚至奥特曼邀请他们到我们家里做客 我们向他介绍我们家里的布置如哪是沙发茶几台灯电视相机出示我 们事前预备好的生字卡片这样在嬉戏中让同学一昂扬的热忱来熟识 生字另外学习了课文以后要使同学懂得要敬重长辈的道理 4操场上以体育活动为主题有一幅表现操场上喧闹的图 6 个表示 体育运动的词语和一首儿歌图上画了学校生在操场上所玩的大部分 体育活动词语都是体育活动的名称其中第一行的活动以手为主词语 中的动词都带提手旁其次行的活动以脚为主动词都带足字旁儿歌描 绘了下课后同学们在操场上活动的情形告知小伴侣参与体育活动可 以使我们的身体更健壮激发同学参与体育锤炼的爱好 5语文园地一有七项内容分别是巩固汉语拼音熟识反义词复习要 求熟识的字复习和拓展词语读句说句认读姓氏字和背诵古诗 6好玩的嬉戏是口语交际课文在我们童年时每个人都做过嬉戏有 趣 的嬉戏不但给我们带来了欢乐仍让我们交上伴侣图上画了三种嬉戏名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神老鹰捉小鸡贴鼻子丢手绢教材用图上小伴侣的人数提示同学嬉戏指 的是两个以上的集体消遣活动从图上小伴侣的表情让同学觉得这些 嬉戏多么好玩激发他们把自己做过的嬉戏介绍给同学同时向别人学 做自己不熟识的嬉戏 三教学目标 1 熟识 52 个生字会写 20 个字熟识 7 种笔画和 4 个偏旁 2 能正确流利地朗读课文 3 能初步感受童谣中所表现的景色美 4 感悟汉字的形象性感受学习汉字的乐趣 5 学做敬重父母的好孩子 3 有积极参与体育活动的愿望 4 能够正确区分声母和韵母 5 熟识反义词把认字和熟识事物结合起来会说谁做什么这样完整的句 型 6 背诵咏鹅7 口语交际引导同学观看嬉戏的过程培育同学观看生活的才能同学能 把自己做过的嬉戏说出来沟通感受学习提问 四教学重难点 重点认字和写字朗读和背诵课文一去二三里难点感受童谣所表现的景色美感悟汉字的形象性 五教学思路 一年级同学年龄较小大多数同学活泼好动大胆且独立对事物具有积名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神极 乐观的态度有意留意的时间较短好动好玩是他们的天性所以让同学 在动中学学中动 六教法学法 一识字方面 我们要充分利用儿童的生活体会进行识字留意教给识字方法力求使 用结合运用多种形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情形进行 识字我们在备课教学时应留意以下几方面 1 要求认的字不要对汉字结构做过细的分析 2 不要过早把生字从语言环境中提取出来单独认读 3 要转变学习方式 在丰富多彩的嬉戏中识字激发并保持爱好 引导同学主动识字自主识字 a 充分利用校内文化资源引导同学识字 b 认同学的姓名使同学快速而有效的认字 c 借助生活中的实物图片等识字比如我们可以在老师的门上贴一张写 有门字的卡片在上贴 D在语言环境中识字 E利用社会大课堂拓展同学识字的空间让同学在生活中自由悠闲地识 字操场上一课属于按事物规律识字一类教学时可将观看图画熟识 事物学习汉字有机结合起来教材又提倡多认少写及早阅读的识字教名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神学新 理念因此在教学设计中可以让同学看图说看图贴再反复多种形式学 习词语 让同学在嬉戏中学在活动中学在情境中学这样可以增强趣味性参与 性和 可接受性偏旁可以随生字教学如学打拔拍先做动作懂得字义复 习提手旁再识记这几个字用同样的方法学偏旁足字旁识记跳跑和跳 高跑步 二写字方面 1 要抓好良好写字习惯的培育2课中教师要<a name=baidusnap1></a><B style='color:black;background-color:#A0FFFF'> 进行书写指导舍得 </B>花时间三语文园地一 中第一项我会写教学时可以让同学先读读声母表韵 母表再争论争论怎样才不会漏掉如边找边给其中一类如声母做上记 号没有记号的就是另一类然后分别誊写其次项我会连要先启示同学 想想为什么把出和入连起来让同学知道这是一对意思相反的词再找 出其他意思相反的词第三项我会读在教学时可采纳同桌互读开火车 轮读等方法让全体同学参与老师进行抽查与个别辅导第四项我会连 中这些事物同学都熟识可以让同学自己先读一读试着连一连然后同 桌相互检查第五项读读说说在教学时可先让同学读句子在读中建立 完整句子的概念说句子时假如同学说出的是完整的句子但句型与例名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神句不同老师不要否定第六项我会认练习时先让同学把自己熟识的姓 氏字读给大家听然后再让同学在课本上涂色并相互沟通沟通之后又 熟识了几个姓也可以再涂第七项读读背背在教学时老师应重点指导 朗读并在熟读的基础上背诵可以从以下三方面指导 1 借助拼音把每个字读正确 2 速度稍慢留意停顿3 借助图画边读边想象鹅游水的样子四对于刚入学的孩子在口语交际课上的教学目标是引导观看嬉戏的 过程情境中产生口语交际的愿望规范同学的口头语言能大方简洁地 说出自己做嬉戏的过程和心理感受培育同学良好的听说态度和语言 习惯相互沟通学习询问在课堂上要留意创设一个民主公平宽松愉悦 的学习氛围使课堂布满生命的活力并不断运用鼓励性的评判指导鼓 励每一个同学让他们乐于表达感受到与人交际学习语文的欢乐这节 口语交际课可以创设三种不同的情境其一引导孩子们回忆自己真实 社会生活中的嬉戏情境之后进行句式的训练其二把孩子们领入活生 生的嬉戏情境并以此为交际话题组织孩子们沟通观后感其三最终放 手让孩子们纵情地嬉戏同时引导孩子向自己的同伴礼貌地寻问乃至 请教构成争论式的沟通情境在口语课上仍要重视培育同学的角色意 识同学在课堂上的第一个角色就是学习的个体就是来锤炼才能提高 素养的如句式训练的部分孩子们就是在学习说完整话同时同学作为 表达观点的人仍要清楚地有礼貌地表述自己的看法如说出嬉戏中你名师归纳总结 觉得好玩的地方评判其他同学的发言等等作为听众仍要学会</B> 第 7 页,共 7 页- - - - - - -