2022年鄂教版四年级语文上册教案第八单元.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案鄂教版四年级语文上册第七单元教案第八单元说明 英雄品质一、单元内容本单元环绕“ 英雄品质”这个话题,支配了三篇课文,文体分别为神话故事、民间传说故事、记叙文；神话故事女娲补天中女娲冒着生命危急,替人类把天补上；民间传奇故事木兰从军中的女英雄花木兰女扮男装替父从军,驰骋疆场立下大功；现代英雄故事单军神 刘伯承为保持清醒的大脑拒绝使用麻醉剂动手术,都给我们留下了深刻的印象；元以时间为序,呈现了女娲、花木兰、刘伯承三个鲜明的人物形象；古诗元日这首诗描写新年喧闹、欢快和万象更新的动人景象,抒发了作者期望革新政治的思想感情；插图中的灯笼、鞭炮、桃符以及欢快的人群无不布满着新年的喜庆气氛；“ 语文乐园”基础部分支配了三类练习：一类是精确认读成语；二类是辨析近义词；三类是积存名言；四类是自主阅读成语故事；在“ 探究与发觉”中,通过“ 读书卡”的形式,探究发觉读书卡中的内容与本单元的话题相关；口语交际环绕话题,让同学联系实际学会大胆、清晰、精确地表达自己的想法,学会表达,学会顽强；习作以“ 我敬重的人” 为题让学生写清人物的外貌、言行, 以及从中获得的收益,勉励同学习作之后主动沟通和修改；“ 综合性学习” 是“ 调查社会用字”,通过综合实践活动,帮忙相关人员改正书写不规范的字或错别字,引导同学养成写规范字的习惯；二、单元总体目标 1、学会 34 个字,会认24 个字；懂得关键词的意思,积存运用；2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,复述课文；3、懂得课文内容,结合描写人物的言行、表情变化的关键词句,体会人物高尚的精神和坚强的意志品质；4、学习借助注释初步懂得古诗大意,在诵读中体验情感；5、学习制作读书卡,进一步学习写人的方法；6、学习运用细节描写表现人物品质的方法；第 22 课 女娲补天教学目标：1、学会 10 个字,会认 4 个字；2、能正确、流利、有感情地朗读课文；会复述故事；3、懂得课文内容,学习女娲冒着生命危急挽救人类的勇敢精神；4、学习抓住人物动作、心理活动的写人方法；教学预备： 布置同学搜集关于女娲的神话故事资料教学过程：第一课时一、导入新课我国古代的劳动人民勤劳而富有聪慧,他们凭借丰富、 大胆的想象, 制造出了很多漂亮、多彩、美丽的神话故事,制造出一个个离奇的神的形象,女娲就是其中的一个；（板书：女娲）传奇中的女娲长着蛇的身子,人的头,她见大地上没有人类,就用黄泥捏成了小人,制造了人类,她为了人类的生存,不顾辛苦,不怕凶险,不停地工作,为人类造福,创造出一个个动人的故事；女娲补天就是其中的一个；（板书：女娲补天）二、整文感知课文（自读课文）1出示自学提纲：自由读课文,摸索课文写了一件什么事？文中哪些地方使你感动？为什么？有弄不懂的地方请做上记号,预备提出；2同学自学；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案点评：初读课文,使同学对课文先有一个整体的、感性的熟识,为同学进一步的 自读课文、懂得课文奠定良好的基础； 三、检查自学情形（反馈）1指读课文,订正字音；出示生字卡片,指名拼读；（1）读准” 窟、隆、冶” 的读音；（2）指导书写生字；留意以下字形；娲：右下部是” 内”；隆：右边中间的一横别漏写；窟窿：两个字都是穴宝盖；冶炼：冶字是” 两点水” 不是” 三点水”炼：是火字旁,右边不是东；（3）读生字,查字典或联系上下文懂得字意；塌下：倒,下陷；窟窿：洞,小孔；山冈：地面形成高低不平的山脊 . 洪水：指可能酿成灾难的大水；熄灭：停止燃烧；纯青石：指颜色只有青色的石头；五彩石：传奇中用来补天的各种颜色的石头；冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来；点评：这个环节的设置,表达了对同学语文才能的培育；虽然懂得词语并不 是本课的重点, 但是评判一个人语文才能的高低很重要的一点就是看他品词析句的水平,而这种才能非一日之功,正是来自于平常的日积月累,在孩子的学习初期就帮忙他们养成良好的学习习惯,才能提高不成问题,更会使他们走上一条轻松、开心的人生道路； 2、课文写了一件什么事？（天塌下一块,地被震裂,人们被水火所围困,女娲把人们从水火中救了出来；又拣五彩石冶炼,补好了天；）3、说出访你受感动的地方；（同学说）说说你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？（朗读指导）4、质疑；（师生评议解决）提出新的问题：（1）女娲为什么补天？（2）女娲怎么补天？（3）女娲补好天后,会是什么样的情形呢？点评：同学边读课文边想,初步培育同学的良好读书习惯；在同学独立阅读深化了的基础上, 合作沟通自主阅读的结果,然后再抓住重点句子进行整理和有感情蓝读,同学对课文的懂得和熟识,同时培育同学的合作精神； 四、总结其次课时一、复习；1、读后说说课文主要内容；2、学习课文,解决上节课同学提出的三个问题；（1）、女娲为什么补天？（2）、女娲怎么补天？（3）、女娲补好天后,会是什么样的情形呢？二、学习课文第一自然段,解决第一个问题；1、默读,想哪些段分别写补天的起因,经过；2、小组争论以上三个问题后,汇报学习收成；同学 A ：由于天塌地裂、烧起大火、发洪水,给人们带来痛楚；同学 B：女娲见此情形,很伤心,求雨神熄灭大火；造船救出人们；同学 C：女娲去找五彩石,回来冶炼成水,把天补好；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案同学 D：女娲把天补好后,人们又过上安居乐业的幸福生活；同学 E:人们仍记得 3、指导同学从内容想开去：假如你当时在场,看到这样的情形,你会是怎样的一种心情呢？（一方面训练孩子要明白人民的痛楚,一方面体会女娲看到这场面的心情）三、指名读其次自然段,体会女娲的心情,明白她的所作所为及缘由；1. 女娲伤心极了；联系课文第一句来体会； “ 制造了人类” 人类都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受难,心情当然伤心；2.从“ 马上,求” 等词中进一步体会女娲焦急、伤心的心情 3.小结,为救人们,先做了两件事：求雨灭火；造船救人；四、学习课文第三、四自然段,明白女娲补天的经过,解决其次个问题；1. 大声自由读文；2. 找出文中详细补天的句子读一读,体会女娲的精神；（1）结合挂图懂得补天这段话,进一步体会女娲为补天所付出的艰辛；懂得第三；自然段中的“ 女娲打算冒着生命危急,把天补上”（2）引导生用自己的话说说天的经过；3、指导朗读这两段话；4、齐读第五自然段,明白大自然的漂亮,解决第三个问题；后来, 女娲补好了天, 没有了危胁人们的大火,人们又可以安居乐业,过上幸福快乐的生活；五、总结全文 1、联系科学上的补臭氧层漏洞,培育同学对科学、对环保的喜爱之情；2、引导同学读课前备好的神话故事,激发同学对我国古代文化的喜爱之情；3、齐读课文,小结；六、拓展延长 1. 在女娲的努力下,天被补好了,从今人类头顶的天空象帐篷似的张开来,再也不 会塌了；人们也过上了幸福的生活；同学们,你想对女娲说点什么？2. 女娲如此辛苦的补天,我们现代人应当做些什么？怎样爱护者得来不易的美好环 境呢？点评：简洁的说话练习,既能检查同学对课文的懂得情形,又能训练同学语言表 述才能；仍能对同学进行情感态度价值观进行训练；最终,又把同学引向课外,为进一步培养同学的阅读爱好打下良好基础；3、阅读课外神话故事； 板书：作业设计：第 23 课 木兰从军 教学目标：1、学会 12 个字,会认 9 个字；2、能正确、流利、有感情地朗读课文,用自己的话表达故事；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案3、懂得课文内容,体会木兰爱亲人、爱国家和勇敢、刚毅的优秀品质；4、学习运用细节描写表现人物品质的方法；教学过程：一揭示课题第一课时1今日,我们学习新课文,题目是 2听课文录音；听后提问：木兰是谁？" 木兰从军 "；板书课题；"从军 "是什么意思？花木兰是女儿家,她女扮男装,替谁去从军？二初读指导1借助拼音,读准字音；2画诞生字词,标出自然段；3检查自读成效；（1）出示词语,指名读；齐读；（2）指名分节读课文；（3）说说每段的意思；三精读训练懂得第一段；1指名读；2口头填空；花木兰（）；3小结；4背诵第一段；其次课时一、直接导入：这节课连续学习第 二、复习巩固：12 课木兰从军（老师板课题）通过上节课的学习,谁来完成这个填空：出示,花木兰是我国古代的一位（）,她（）、（）,在前线 立下了赫赫战功；三、精讲课文：过渡：这节课就让我们再次走近女英雄花木兰吧！故事吧！请大家自由读课文,试着完成填空；1、出示：花木兰是一位（）的女英雄；让我们随着课文感受这动人的传奇2、汇报沟通；学习其次自然段：一位（喜爱祖国）的女英雄,你从哪一句知道的？分析：自己理应为国为家分忧；你来读一下；“ 理应” 是什么意思？师：国家兴亡,匹夫有责,在危急关头,花木兰能以国家利益为重,多爱国呀！让我们一起来夸夸她； （齐读）；从大家的声音中,老师只能感受到她一点点的爱国,再读一 遍；仍觉得花木兰是一位（尊老爱幼、孝敬父母）的女英雄,你是怎样知道的呢？出示： 木兰见到上面有父亲的名字,弟弟又小,仍不够当兵的年龄；焦急万分； 她想： 父亲年老多病, 难以出征；指导读（带着担忧焦急的语气；）A、自由读； B、指名读；师：是啊！ 朝廷下达了紧急文书,父亲年纪大了, 又有病, 不能打仗； 弟弟年幼,仍不够当兵的年龄,真是火烧眉毛,焦急万分,于是,木兰依旧打算替父从军；其中又经过 不少的曲折,她是怎样一一说服家人呢？请大家绽开想象,说一说木兰是怎样说服家人替父从军的？（评：让同学绽开想象的翅膀,拓宽同学思维,锤炼思维才能）名师归纳总结 A、小组沟通B、指名说第 4 页,共 11 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案学习第三自然段；花木兰是一位（勇敢、了不得、勇敢）,你从哪里看出来的？随机出示：木兰辞别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线；,在多年征战中,她为国立下了赫赫战功；A、请大家自由读这一段,你从中会发觉什么？；（动词很多； ）B、老师认为这个“ 渡” 字用得特别好,谁来说“ 渡” 在这里是什么意思？C、生：过；D、师：哦,那么过公路能不能说渡公路呢？E、生 |：不能渡是用船渡过水；F、师：是吗？假如我们这样 （作泅水的姿态）G、生：噢,我懂了,从里过叫渡,像,渡水；解放军横渡长江；仍有什么“ 渡”生：渡船、渡口、摆渡、过渡、飞渡；H、师：（微笑着点头）仍真不少呢！由于是水里过；所以“ 渡” 是左边是三点水,知道了吗？师：从军很辛苦,路途艰巨,但木兰没有被困难吓倒,而是勇往直前；太值得 大家学习了；请大家来夸夸她；（自由读）老师给大家预备了一段音乐,你听,万马奔腾,你看, 硝烟滚滚； 瞧,她跃马提枪, 驰骋沙场, 英姿飒爽, 奋勇杀敌, 为过立下了汗马功劳,那是由于喜爱祖国,让我们跟随音乐,再次感受这位勇敢的女英雄吧！C、配乐诵读；勇敢善战的威猛形象；（评：从感觉形象入手, 通过观看录像着重感受花木兰跃马横枪、再通过引导同学想象花木兰身穿戎装的英武形象及日夜行军的艰辛,感悟花木兰勇敢顽强、不怕牺牲的优秀品质； ）学习第四段花木兰是一位（文雅、俊美）的女英雄；说出你的理由来；同学读第四段 师：指导读（太让人惊奇了！用惊奇的语气读一读）A、自由读 B、男女生分读 总结全文 文雅俊美的女英雄为国分忧,替父从军,勇敢善战,立下赫赫战功；（老师边总结边 整理边板书； ）（评：让同学大胆放手,自学自悟,老师随着同学的回答来设计教学思路,进行教学 活动,突出了同学的主体）四、指导背诵：你们情愿赞一赞这位女英雄吗？那么就让我们把这个故事登记来吧；谁来告知大家你平常怎样来背诵的？ （同学自由发言）（看图来背、多读多背、想意思来背、抓重点来背 ）好！大家的方法真多,今日老师为大家再供应一种背书的方法,动词串连-就是在懂得的基础上把这些动词连成一条线,就很简洁把内容记住；比如,第四段中 （木兰）回乡,脱、穿上、 （将士们）探望、发觉；下面请大家依据自己的习惯挑选适合自己的方法练习背诵；A、自由背B、指名背板书：作业设计：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案第 24 课 军神教学目的：1、学会 12 个字,会认 9 个字；2、能正确、流利、有感情地朗读课文；3、懂得课文内容,感受刘伯承顽强的意志和遇事淡定冷静的品质,及沃克医生对刘伯承的 佩服之情；4、体会细节描写的作用；教学重点：学会本课生字新词,用比较快的速度默读课文,理清文章思路；教学过程：第一课时 一、检查预习 1、出示本课生字,读一读,并组词；沃刘龄匪拒醉剂施哼晕勉堪承2、同学相互说说易错的字：简洁少横的字：龄 醉 简洁多横的字：哼 留意字的笔顺：匪 二、谈话导入新课军神,好洪亮、好威严的称呼, 为什么要称他为军神呢？用比较快的速度默读课文,想想课文讲了一件什么事？1、指名读课文,摸索文章按怎样的次序来表达事情的？板书：手术前（ 110）手术经过（ 1117）手术之后（ 1826）2、出示自学提示,同学默读摸索：（1）划出描写沃克医生神态、心情变化的句子,想想为什么会有这样的变化,简 单批注在书上；（2）有不懂的地方画下来,同学相互质疑；3、小组争论沟通；4、在全班沟通并质疑；（1）指名读划的相关的句子,简洁说体会；（2）解词：注视认真看；肃然起敬形容特别敬重的样子；其次课时 教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、初步明白正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法；3、学习刘伯承顽强不拔的意志,立志做一个性格顽强的人；教学重点：1、依据提示读出语气、语调；2、懂得刘伯承为“ 军神” 的重点语句,体会刘伯承顽强的意志；进一步学习快速阅读课文；教学过程：一、复习导入1、填空：课文中的“ 军神” 是指（）2、指名朗读课文；二、抓中心句突破全文；,这是（）对他的敬称；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案1、沃克医生为什么称刘伯承为“ 军神” 呢？你知道沃克医生当时是怎么想的？（1）同学自由读课文；（2）小组沟通、争论；2、全班沟通；三、依据同学回答,相机导学课文；1、导学“ 求治” 部分（1）指名朗读第一自然段；（2）沃克医生开头是怎样识别刘伯承是军人的？（3）刘伯承的“ 冷静” 是从哪几个地方反映出来的？（4）分角色朗读第一自然段；2、导学“ 术前” 部分；（1）读读、想想、画画、议议；刘伯承为什么不愿用麻药？（2）联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想：刘伯承担忧损坏脑神经只是从疼惜 自己身体的角度考虑的吗？说说你的理由；（3）不用麻药意味着什么？（4）刘伯承能忍耐这种难以忍耐的疼痛吗？课文是怎样反映出来的？（5）有感情地朗读,依据提示读出坚决的语气；3、导学“ 术中” 部分；（1）自由读课文,用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句；想想这些 词句各起什么作用？（2）课堂沟通（3）联系自己生病的经受,说说刘伯承忍耐的是怎样的痛楚；（4）指导有感情地朗读,从中感悟刘伯承的“ 军神” 形象；（5）小结；4、导学“ 术后” 部分；（1）快速默读课文,摸索：刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外,仍要 求什么？沃克医生听了有什么反应？沃克医生为什么会有这样的反应？”（2）指导有感情地朗读： “ 做完手术 了不得的军神！（3）震动的沃克先生不敢信任地凝视着眼前的这位年轻人,他心中会怎么想？（4）依据提示语自由朗读,留意依据提示揣摩语意、把握语气,突出“ 军神” 形象；（5）指导分角色朗读这一段；板书：作业设计：古诗 元日 教材简解这首诗描写新年元日喧闹、欢快和万象更新的动人景象,抒发了作者革新政治的思想感 情；起句紧扣题目,渲染春节喧闹欢快的气氛；次句描写人们迎着和煦的春风,开怀畅饮屠 苏酒；第三句写旭日的光辉普照千家万户,用“ 曈曈” 表现日出时间辉辉煌的景象,象征无名师归纳总结 限光明美好的前景；结句既是写当时的民间习俗,又寓含除旧布新的意思；与首句爆竹送旧第 7 页,共 11 页岁紧密呼应, 形象地表现了万象更新的景象；本诗通过新年元旦新气象的描写,抒写诗人执- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案政变法,除旧布新,强国富民的理想和乐观自信的心情；全诗文笔轻快,色调明朗,眼前景 与心中情水乳交融,确是一首融情入景,寓意深刻的好诗；教学目标：1、会认 2 个字；2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗；3、借助注释初步懂得古诗大意,体会情感；重点、难点 教学重点：引导同学自学提出疑问通过各种方式的以读悟情；教学难点：引导同学自学,学习古诗,提出疑问,明白写作背景,懂得诗句的意思；教学过程一、导入（课前让同学自由背诵熟识的古诗）同学们, 古诗是我国的文化精华；刚才我们一起背了很多古诗,从大家声情并茂的朗读中,老师感受到了大家对古诗的喜爱；古诗是我国古代文化的一座宝库；今日,老师就 和大家走进这座宝库,再领会两首古诗的精妙情境；二、解题：1.（播放课件：迎新春）这是什么时候？2.想到了什么？结合生活实际谈谈过年的感受 . 3.有关春节的古典诗歌中,有一首古诗流传甚广,影响深远, 那便是王安石的作品 元日；4.题：“ 元” 是第一, “ 元日” 就是农历新年的第一天,也叫春节；齐读课题5.天,我们就来学习王安石的这首过年诗；不过,在学之前,老师想问问大家,你以 前是怎么学古诗的？6.沟通；师结：对,诵读懂得是我们学习古诗的主要方法；我们学好古诗,第一就要 读好它；出示： （一读：留意节奏、读正确；）三、学习古诗（一）初读古诗；1.首诗的作者是宋朝的宰相王安石,他是一名政治家,也是一位大诗人；这首诗在书 上 96 页,打开书；借助课后生字表自己读一读这首诗；2.老师教读生字；这些生字,你已经熟识了哪些,谁情愿当小老师到前面来教教大家？哪个最难读、最简洁读错 字,指导读；重点引导读准“ 爆”. 哪位小老师给大家提个醒？指名说；老师相机出示生、“ 屠” 、“ 曈” 、“ 符” 的读音；齐读生字；3.名读古诗,评议；让我们一起来读正确,读流利；（二）品读古诗：1.才,通过大家的努力,我们已经能够把诗读正确,不过,古诗光读准仍不够,仍要（出示：二读：借助字典或请教别人,搞清字、词、句的意思；）2.再好好读读这首诗,找找有没有不懂的字词？3.流,相机出示词语：爆竹、屠苏、曈曈日、新桃、旧符 4.不懂的地方,同学们能提出来,这特别重要；那现在该怎样解决这些问题呢？（教师总结引导学法：遇到不懂得的词语可有三个途径：（1）联系上下文推测； （2）查资料（字典、词典、辞海、网络等）；（3）请教别人；把握猎取学问的方法比直接猎取学问更重要；）现在就拿出你们的字典来吧；查一查,查之前,老师作个 友情提示：每个字在字典上都有很多种说明,我们要依据诗句来挑选相应的意思；5.流；师依据同学说到的词语同时懂得诗意；6.读“ 爆竹 /声中 /一岁除,春风 /送暖 /人屠苏；”懂得：爆竹、屠苏 旧的一年过去了,新的一年来到了,人们都在“ 噼噼叭叭”放爆竹,举杯畅饮屠苏酒,给你什么感受？那就把你此刻的感受读出来；（读出欣 喜、兴奋！读出暖和、期望！读出送旧迎新的喜庆！）指名读,男女生读；7.读“ 千门 /万户 /曈曈日,总把 /新桃 /换旧符；”名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案懂得：曈曈日、新桃、旧符同学们请看看诗题, 其实这是个很特别的日子,就是新年美好的第一天；新的一年,也包蕴着新的期望,同学们在新的一年中,你期望什么呢？（沟通）千家万户都照进了暖和而光明的阳光,让人觉得前途一片光明,布满了期望； 谁能读出这种布满光明、布满期望的感觉；指名读,齐读；8.生将诗句意思连起来说一说；位）9.解了诗意,我想你的感受确定不一样了,谁来带着你的感受读读这首诗呢？（1210.过,古诗学到这一步不够,仍得透过字面去感受诗歌所表达的思想感情？想想我们过年的情形,自由读读这首诗,看看图,你从中感受到了什么？（幸福、喧闹、兴奋、喜气等）11.学们,任何一首诗,都与诗人当时的心情,所处的时代有着亲密的关系；此时,诗人王安石刚当上宰相,对自己上任后的改革布满了信心,也布满了期望； 就象诗中所说的“ 千门万户曈曈日,总把新桃换旧符； ” ,你仍能感受到什么？（除旧布新, 对新的一年布满了期望；）12.让我们一起满怀着欢快来迎接新的一年的到来吧！齐读诗；（三）背诵迁移1.在,古诗学完了,我们要把它背出来,这叫熟读成诵；（指名背、齐背）2.同学们,在背的时候也要留意节奏,谁再来背？3.同学们可真聪慧,这么短的时间内就把一首诗读懂了,记住了；刚才我们就是用这样的方法来学习这首古诗的,谁来看着屏幕读一读？4.今日,老师仍带来了另外一首诗,想让你们也通过这样的方法来读懂它？好吗？小组合作；（1）出示江雪 ,运用刚才的方法一步步学习；（2）沟通汇报,齐背古诗；5.天,我们不仅学会了两首诗,仍把握了学习古诗的基本方法；同学们以后学古诗就照老师的方法试试,信任你们肯定能学得更好；作业设计：学习目标：1、精确认读成语；2、辨析近义词；3、积存名言；4、自主阅读成语故事；5、学习制作读书卡,明白制作读书卡的好处；6、环绕“ 我不向困难低头” 这个话题,进行口语交际；7、习作：我敬重的人 8、综合性学习：调查社会用字；课时支配：二课时第一课时一、读一读（ 1）1、同学自由读成语,要求：留意带点字的读音；2、指名读成语,留意订正错误的读音；3、小组争论：如何记忆和区分多音字；4、全班沟通,老师小结；5、用开火车的形式检查认读情形；二、读一读（ 2）1、自由读词语,明白每组词的意思,并摸索每组词的规律；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案2、同桌对比读词语,沟通自己的发觉；3、全班沟通,老师小结 4、小组活动：挑选其中一组词语各说一句话；5、全班汇报；三、写一写,背一背；1、同学自由读名言；2、指名读名言,说说你读了这就名言受到的启示；3、指导同学描红,留意标点符号；4、评判练写情形；5、练习背诵这就名言；6、练习并检查背诵名言；其次课时一、读一读；1、自由读故事；摸索：故事主要写了什么？“ 卧薪尝胆” 是什么意思？你从中受到什么启示 / 2、小组沟通；3、全班沟通；4、老师小结；5、同桌之间相互讲讲这个故事；二、探究与发觉；1、默读书卡中的内容；摸索：“ 文章” 栏和“ 内容” 栏有什么特点；2、小组合作探究：我发觉了3、全班沟通 4、勉励同学学做读书卡,养成良好的读书习惯；三、口语交际；1、默读教材,明白本次口语交际的话题；2、和同桌沟通图意和自己的想法；3、和同桌就“ 我不向困难低头” 这一话题进行沟通；4、小组内沟通、演示；5、全班沟通、演示；6、拓展：背一背有关战胜困难的名言警句；老师小结；第三、四课时 习作八我敬重的人教材分析 这是一次写人的作文训练；这次作文的要求是：通过详细事例, 夸夸你要写的人物 执着追求的精神；假如你觉得他的其他品质令你佩服,也可以说说；要把事情说清晰,表达 自己的佩服之情； 依据作文提示, 可以写利用业余时间学习外语的妈妈,也可以是苦练书法 的小伙伴,可以是不畏寒暑、悄悄工作的清洁工人 教学目标 、培育同学细致观看生活的才能；、学会通过人物的外貌和详细事例,表达自己的佩服之情；感受所写人物的好思想、好品质；、练习修改作文；课前预备 1挑选和你一起学习、生活的亲友、伙伴或熟识的人,明白他们身上的好思想、好 品质；2记录发生在他们身上的感人事例；教学要点名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案1学习教材,明确习作要求；2.明白生活中值得敬重的人和他们的好思想、好品质；3.确定所写的人物和他 她的事例；4编列习作提纲,拟写初稿；教学过程一、启示谈话,导入课题；出示题目：我敬重的人二、审清题意,明确要求；1看题目,完成下面的填空；我敬重的人 这道作文题的写作对象是（）,写作的范畴是 （）,写作的重点是 （）；你预备先写（） ,再写（）,接着写（） ,最终写（）；2争论：怎样的人才是值得敬重的人 . 指导：“ 尊” ,敬重,“ 敬重” 是重视而且敬重地对待；怎样的人值得敬重.同学们说的对,要留意,一般是指那些品德高尚的长辈或比自己年龄大的人才值得敬重；而比自己小的虽有值得学习的方面,也不能说成是敬重的人；3指导学习“ 习作要求”课件 想想：这句话详细说些什么要求 映人物某一方面的思想品质 三、组织沟通,拓宽思路；要依据中心思想挑选材料；要写详细的事例；反1按下面要求,小组沟通课前预备的习作素材：1你挑选写谁 . 2有什么感人的事. . 3从这件事中可以看出什么样的品质2各小组自由参加全班沟通,并依据习作要求,组织评议 四、编列提纲,拟写初稿；1学习“ 参考片断”好阿姨；1同学按下面摸索题自学：好阿姨一文,写了（）事情,感受到阿姨有（）的思想品质；作用 . 划出描写 “ 我”心理活动的句子, 想想这些句子对表现阿姨思想品质起了什么按下面要求列提纲：起因： 片断中略去 略写 经过：（）；详写 结果：（）；略写 2组织沟通、检查；3小结好阿姨片断写得好：让我们感受到阿姨助人为乐的品质；用素不相 识的阿姨背“ 我” 到医院看病,然后又背着“ 我” 回家的详细事例反映阿姨的品质；能抓 住人物的言、行及心理活动把事例写详细；2照上面方法,给自己预备写的作文编提纲；1同学编制提纲,老师巡察指导,辅优补差；2反馈沟通；指名读提纲,评议所选的事能否环绕一个中心反映人物一个方面的品 质；3同学修改提纲；3按提纲拟写初稿；一、拟写初稿,突出重点；二、沟通评议,自改作文；三、誊抄作文；名师归纳总结 - 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