2022年高考生物二轮复习专题限时集训专题十四高考开放性生物实验应试分析含解析.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载专题限时集训 十四 专题十四高考开放性生物试验应试分析 时间： 40 分钟 1为探究主动运输的特点,科研人员利用图 614 1 中图 1 装置进行试验 HgCl 2能抑制 ATP 水解 ,试验得到如图 2 所示的结果；据试验判定以下说法错误选项 图 1 图 2 图 6 14 1 A本试验是探究HgCl 2 和细胞成熟程度对细胞主动运输吸取磷酸盐 的影响B温度、 pH 、溶解氧、胡萝卜片的量是需要掌握的无关变量C科研人员在试验前后需测定溶液中磷酸盐的浓度D 比较乙组和丙组结果,可知细胞主动运输吸取磷酸盐 需要消耗能量2切除老鼠的甲状腺后,其物质代谢才能大大下降；如切除甲状腺后,连续给老鼠注射肯定量溶于某种溶剂中的甲状腺激素,其物质代谢才能与切除前相比没有下降；由此可以估计,甲状腺激素能增强物质代谢才能；为了证明这一推论,有必要再进行其他对比试验,用以观看比较；以下最相宜作为对比试验组的是 A既不切除体内的甲状腺,又不注射甲状腺激素 B增加甲状腺激素的注射量后进行切除手术,一段时间后再移植甲状腺C切除老鼠体内的甲状腺后,只注射用于该试验的溶剂D 切除老鼠体内的甲状腺后,注射溶解于另一种溶剂的甲状腺激素3以下对有关试验的变量的表达,正确选项 A在探究温度对酶活性影响的试验中,温度和pH 是自变量B在模拟探究细胞大小与物质运输关系的试验中,正方体琼脂块的体积是无关变量C在探究植物生长调剂剂对扦插枝条生根作用的试验中,插条生根数是因变量 D 在探究酵母菌呼吸方式的试验中,酒精是无关变量4不同种植物种植在一起时,有些会分泌化学亲和物质,使生长相互促进；有些会分名师归纳总结 泌毒素或防备素对邻近植物产生毒害；为了讨论洋葱和甜菜之间能否混种,以下相关设计思第 1 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 路不正确选项 学习必备欢迎下载A应用洋葱、甜菜单独种植和混合种植进行对比B各组植物生长的温度、光照、土壤条件应相同C通过重复试验可削减试验结果的偶然性D 用洋葱与甜菜的株高差作为试验结果的观看指标5双选 为了比较不同清洁剂的抗菌成效,某同学用 2 种清洁剂在 2 种不同的家具上进行试验； 取样后将样品转入培育基中培育；一段时间后, 对细菌的菌落进行计数 如下表 ；以下说法正确选项 家具 清洁剂 使用清洁剂 使用清洁剂表面 种类 前的菌落数 后的菌落数1 柜台 a 160 2 2 水槽 a 240 4 3 柜台 b 145 28 4 水槽 b 250 60 A. 使用清洁剂前后均需检测细菌数B清洁剂 a 的清洁成效明显好于 b C对细菌的计数采纳平板划线法D 测试前要用清水擦洗水槽和柜台6双选 已知菜豆植物地上部分的生长表现出顶端优势,某试验小组取其地下部分进行如下试验： 取已萌发并长出根约 2 cm 的菜豆种子30 粒,均分为 A、B、C 三组；A组切除主根根尖, B 组用锡箔小帽套住根尖,C 组保持完整, 三组均放在肯定的条件下培育,34 天后观看试验结果,以下说法错误选项 A此试验可用于探究根的生长是否也具有顶端优势B A 组、 B 组进行对比说明根的生长不具有向光性C肯定的条件是指相宜的温度、湿度、养分物质等D 此试验材料不行用于观看有丝分裂7为讨论不同浓度的CO 2 对红掌幼苗各项生理指标的影响,试验和试验结果如图6 14 2 所示：图 614 2 1 完善试验步骤：材料用具：盆栽红掌幼苗100 株,设施相同的塑料薄膜温室及供气的CO 2 钢瓶如干；第一步：取长势相像的红掌幼苗 各置于一个温室中；90 株, _ ,第 二 步 ： 分 别 向B 、 C组 温 室 中 通 入CO 2 气 体 至 设 定 值 , A组 温 室 保 持_ ；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载30 天；第三步：在光照强度、温度、湿度条件_的条件下培育第四步：每组选取 _的叶片测量各生理指标,求平均值；2据试验结果图分析： 随 着 CO 2 浓 度 升 高 , 红 掌 幼 苗 仍 原 糖 的 含 量 也 有 所 增 加 , 主 要 原 因 是_ ,同时也会抑制植物的呼吸作用；较高 CO 2 浓度使 _ ,削减水分的散失,有利于红掌幼苗度过干旱环境；Rubsico酶催化光合作用中CO 2 的固定过程,该酶的分布场所是_；提取该酶,在体外一般通过测定_来表示其活性；8高浓度的铅对植物的生长发育有害；某爱好小组做了以下试验；1请为实验拟一个题目：_ ；2试验材料：大豆、系列浓度的氯化铅溶液、培育皿、吸水纸、蒸馏水 3试验步骤：将籽粒饱满的大豆种子,随机分为 6 组,并编号；分别用浓度为 50 、100 、200 、400 、800 、 1600 × 10 6的氯化铅溶液浸泡种子；待种子吸水膨胀后,移至铺有吸水纸的潮湿培育皿中,在相同且相宜的条件下培育；定期观看、记录、统计；请指出上述实验设计的不足：_ ；4试验结果与结论：浓度× 6 1050 100 200 400 800 1600 _；萌发率 /% 96.5 96 96 93 18.5 6.5 主根长 /cm 13.3 9.4 6.4 4.0 1.5 0.7 侧根数49 32 22.7 20 9 0 由表中数据可知,随培育液中铅离子浓度的增高,萌发率、主根长及侧根数这说明 _ _ ；5在大豆培育中,受铅危害的植株,根变短变粗,主根顶端圆钝、膨大或畸形,这是 由于铅影响根尖细胞的 _；另外,由于 _ 作用,土壤的铅污染也会影响人类的健康；6从试验可知,生物的性状是_的结果；7讨论说明,睾丸内分泌机能受下丘脑垂体睾丸轴调控,铅进入动物体内,可使 性激素含量下降,并通过 _调剂影响下丘脑和垂体相应激素的合成和释放；9请依据生物学学问,回答与小白鼠生命活动调剂相关的问题：1机体进行正常生命活动的必要条件是 _,维护该必要条件的主要调剂机制是 _调剂网络；2下丘脑与垂体之间有神经联系和体液联系,为了证明下丘脑调剂垂体分泌促甲状腺激素的 方式是体液调剂；所作处理是 _ ,然后 检测_中促甲状腺激素含量,发觉其含量没有削减；3已知卵巢分泌的雌性激素能促进子宫发育,现用一批幼鼠做了如下试验：名师归纳总结 组别手术 / 处理方法相同条件下喂养一段时间相同条件下喂养一段时间第 3 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载/mg 后,子宫平均重量/mg 后,卵巢平均重量1 不做处理68 216 2 A 36 93 3 切除垂体,同时定期注射37 219 适量雌性激素4 切除垂体,同时定期注射66 218 适量促雌性激素请回答：表中A组的处理方法_ ；为了掌握无关变量,分组时应挑选 幼鼠如干只,随机分成四组；_第3组实验结果说明_ _ ；该实验的目的是探究_ ；10 科学工作者对引起水华的有害藻类进行相关方面的讨论；科研小组在广东某水库 进行的部分试验讨论,并绘制了图 6 14 3 所示曲线；图 6 14 3 1本试验的目的是 _ ；本试验中涉及的 N 和 P 元素都参加藻类细胞合成的生物大分子有 _；2 经 调 查 水 华 发 生 时 优 势 种 为 硅 藻 , 它 与 蓝 藻 在 结 构 主 要 区 别 是_ ；水华在气温上升后很快腐败,主要缘由是 _ ；会威逼到水生动物的存活的名师归纳总结 3本试验进行了32 组试验,变化趋势基本一样；表达了科学试验的_原就；第 4 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载专题限时集训 十四 1D 解析 依据试验图示可知, 甲、乙、丙、丁步骤都有KH 2PO 4,试验变量是 HgCl2的有无以及成熟萝卜片和幼嫩萝卜片,因此本试验是探究HgCl 2 和细胞成熟度对细胞主动运输的影响；除自变量外,其他影响试验结果的变量均为无关变量,因此温度、pH 、溶氧度、胡萝卜片的量都是要掌握的无关变量；因探究的是主动运输,因变量应为试验前后溶液中磷酸盐的浓度差；乙、 丙组有两个变量,不是单一变量, 无法比较, 甲、乙或丙、 丁比较,可知主动运输需要消耗能量；2C 解析 由题可知,切除甲状腺后,连续给老鼠注射肯定量溶于某种溶剂中的甲状腺激素, 发觉其物质代谢才能没有下降,用,需要设计试验排除；但不能确定, 是溶剂起作用仍是甲状腺激素起作3C 解析 在探究温度对酶活性影响的试验中,温度是自变量,pH 是无关变量, A项错误；在模拟探究细胞大小与物质运输关系的试验中,正方体琼脂块的体积是自变量,B项错误； 在探究植物生长调剂剂对扦插枝条生根作用的试验中,插条生根数是因变量,C 项正确；在探究酵母菌呼吸方式的试验中,酒精是因变量,D 项错误；4D 解析 依据试验设计的“ 单一变量原就,” A 项正确；依据试验设计的“ 等量原就” ,B 项正确；依据试验设计的“ 可重复原就”,C 项正确；洋葱与甜菜的株高与它们本身的基因型有亲密关系, 所以挑选用洋葱与甜菜的株高差作为试验结果的观看指标违反了试验设计的“ 科学性原就”,D 项错误；5AB 解析 试验因变量需要在试验初始和终止时测量,A 项正确；与清洁剂 b 相比,使用清洁剂 a 后,水槽和柜台中菌落数均大幅削减,清洁成效明显,B 项正确；对细菌的计数采纳稀释涂布平板法,C 项错误； 测试前用清水擦洗水槽和柜台会导致试验组、对照组试验前细菌数不同,D 项错误；6BD 解析 对比试验应当留意单一变量原就,要验证根的生长不具有向光性,对照组和试验组的区分在于有无单侧光照,而不是有无根尖,B 项错误； 可用根尖分生区作为用于观看有丝分裂的试验材料,D 项错误；71 第一步：随机地平均分为 3 组,编号 A、 B、 C 其次步：原大气 CO 2 浓度第三步：相同并相宜第四步：相同部位、相同数量2高 CO 2 浓度会促进植物的光合作用气孔开度下降叶绿体基质CO 2 的吸收率 单位时间CO 2 的削减量 解析 通常试验设计遵循单一变量原就,对比原就和无关变量相同且相宜原就,所以对植物试验而言, 通常选取数量相同的长势相像的健康植物做试验材料,防止环境因素的影响； 1该试验的目的是讨论不同浓度 CO 2 对红掌幼苗各项生理指标的影响,自变量是 CO 2浓度,因变量是红掌幼苗的各项生理指标,红掌幼苗的长势等为无关变量,必需做到相同,为了减小试验数据误差,需进行多组试验； 2 仍原糖可用斐林试剂检测,由于高浓度CO 2会促进植物的光合作用,抑制植物的呼吸作用,所以随着CO 2 浓度上升,红掌幼苗仍原糖的含量也有所增加；由于高 CO 2 浓度使气孔开度下降,削减水分的散失, 所以较高 CO 2浓度有利于幼苗渡过干旱环境； Rubisco 酶催化光合作用中 CO 2 的固定过程,所以可通过 CO 2 的吸取速率或单位时间 CO 2 的削减量来测定 Rubisco 酶的活性；81 探究 不同浓度的 铅对植物生长发育 或萌发率、主根长、株高 的影响3应增设一组用蒸馏水处理的空白对比组名师归纳总结 4均下降 均降低 铅能抑制作物根的生长发育,且这种抑制随铅浓度的增高而加强第 5 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载5细胞分裂和细胞分化 食物链的富集 生物富集 6基因和环境共同作用的 7负反馈解析 1 该试验的自变量为不同浓度的铅,试验检测的结果是种子的萌发率、主根长、侧根数等,因此因变量为植物的生长发育状况或萌发率、主根长等；3 试验步骤中缺少空白对比组； 4由表中数据可知,随培育液中铅离子浓度的增高,萌发率、主根长及侧根数均降低；这说明铅能抑制作物根的生长发育,且铅浓度越高抑制作用越强；5 铅影响了根细胞的增殖和分化,所以导致主根的生长发育受到影响；另外通过生物富集作用,铅等重金属离子会危害人类健康；6 生物的性状是由基因打算的,同时受环境的影响；7性激素的合成分泌也存在分级调剂,泌；而且可以通过负反馈机制影响下丘脑和垂体相应激素的合成和分91 内环境的稳态 神经体液免疫2切断其神经联系 血液3切除垂体同时注射等量的溶剂 生理盐水 健康的生长发育状况和个体大小相近的、雌性切除垂体后, 促性腺激素削减,导致卵巢不能正常发育；定期注射的雌性激素促进了子宫的发育垂体能分泌促性腺激素促进子宫的发育解析 1 内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件,神经体液免疫调剂网络是机体维护稳态的主要调剂机制；体液调剂, 就要排除神经调剂的干扰,2要证明下丘脑调剂垂体分泌促甲状腺激素的方式是 切断其神经联系； 内分泌腺分泌的激素弥散到体液中,随血液流到全身,传递着各种消息,所以要检测血液中促甲状腺激素的含量；3试验设计要遵循对比原就、单一变量原就等,试验程序的设计,自变量、因变量和无关变量的确定都是依据试验原理和试验目的而绽开的；分析表中的内容可知,自变量为试验动物有无垂体,因变量检测的指标是子宫和卵巢的平均重量,关变量； 无关变量要掌握相同且相宜的条件,其余影响试验结果的因素照试验动物等都是无 所以该试验要留意选取健康的生长发育状况和个体大小相近的性别相同的同种动物,题干中有“ 卵巢、子宫” 等相关信息,选取的试验动物应当是雌性幼鼠；表中第1 组不作处理,相应的试验动物有垂体,应是空白对比,是本试验的对比组,其余的 3 组都是试验组,相应的试验动物应当没有垂体；再结合第 2 、3 组的处理进行综合分析可推知,表中 A 处的处理方法是切除垂体,同时注射等剂量的溶剂生理盐水 ；表中结果显示：第3 组的试验动物切除垂体后,卵巢的平均重量明显低于不作处理的第 1 组,说明卵巢不能正常发育是由于缺少垂体分泌的性腺激素导致的,而子宫的平均重量几乎与不作处理的第1 组等同,从而说明定期注射的雌性激素促进了子宫的发育；综合表中 1 4 组试验动物的处理及其结果可推知：该试验的目的是探究垂体能分泌促性腺激素促进子宫的发育；10 1 讨论氮浓度和磷浓度对硅藻生物量的影响核酸 DNA 或 RNA 2有以核膜为界限的细胞核 水中的溶解氧含量快速下降3平行重复解析 1 图中可直接读出本试验探究的自变量为氮浓度和磷浓度,因变量为硅藻生物量； 2硅藻与蓝藻分别是真核生物、原核生物,两者在结构上的主要区分是有无以核膜为名师归纳总结 界限的细胞核；水华腐败后引起微生物大量滋生,水中溶解氧含量快速下降；3平行重复第 6 页,共 6 页原就,即掌握某种因素的变化幅度,在同样条件下重复试验,观看其对试验结果影响的程度；- - 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