2022年高中生物教学案 .pdf

学习必备欢迎下载课题：其他植物激素版本：人教版必修三第三章第三节2011 年6 月26 日星期五微山一中： 王成建 课程目标 1、知识与技能：（1）知道植物体内除生长素以外的其他激素，了解它们的的合成部位及主要作用。（2）理解植物的生长发育是受植物体内多种激素协调控制的。（3）了解植物生长调节剂在农业上的应用。2、过程与方法：（1）分析问题，学生共同探讨植物体内的其它激素。（2）通过实例，让学生了解植物体是一个由多种激素共同控制的复杂的系统。（3）由兴趣小组的同学来阐述他们对植物生长调节剂的看法3、情感态度与价值观：通过各种激素的发现过程的简介，教育学生具有严谨的科学实验作风、不断探索新知识的精神，实事求是的科学态度。 教学重点 其他植物激素的种类和作用。 教学难点 植物生长调节剂的应用。【教学方法】讨论法、探究法、分析法、讲授法等相结合。 教具准备 多媒体课件。【课型】 新授课【课时】 1 课时教学过程学案教师活动学生活动设计意图一. 温故知新复习： 什么是植物激素?答一、 温故知新做好铺垫进一步提问：你还知道哪些植物激素？它们对植物体的生命活动有什么调节作用？组织学生思考、讨论，引导学生介绍和相互补充。回忆上节课所学，组内交流，陈述植物激素概念，学生结 合 课 前 调 查 和日常生活经验，回答教师提问 。建立新旧知识的连接。为导入新课作知识铺垫。让学生充分利用个人经验来构建知识精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 11 页学习必备欢迎下载二. 创设情境引发兴趣粮食问题是世界性的问题，我国的粮食产量排名第一的就是水稻，一旦水稻患病，产量就会受到影响，水稻可能患了什么病呢？ 资料 1926年，科学家观察到，当水稻感染了赤霉菌后，会出现植物疯长的现象：病株往往比正常植株高50% 以上，并且结实率大大降低，因而称为恶苗病。 思考 恶苗病的发生是赤霉菌直接引起的、还是由赤霉菌产生的某种物质引起的？探究一：赤霉素的发现 提出问题 ： 作出假设 ： 设计思路 ： 结果预测 ： 资料 1935年，科学家从培养基滤液中分离出致使水稻患恶苗病的物质，称之为赤霉素。后来在植物体内也分离出这种物质，这就是植物体内的一种激素。赤霉素在植物体内能起到什么作用？探究二：赤霉素的生理作用二. 创设情境引发兴趣多媒体课件展示图片教师问题过渡：导致水稻患病的原因是什么？教师首先提出问题引导学生自学，然后组织讨论。最后教师再作补充、解释。导入：“就让我们沿着科学家的足迹来体会实验探究的历程。 ”课件展示探究一教师巡视了解、指导学生小组探讨情况，分 析 资 料 得 出 信息小 组 内 共 同 协 作阅 读 材 料 分 析 材料 大 胆 假 设 思 考并设计实验创设问题情境激发学生的学习兴趣学生在分析的基础上，做出合理的假设精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 11 页学习必备欢迎下载 问题 ：赤霉素在植物体内发挥什么作用？ 材料器具 ：处于休眠期的种子若干；赤霉素；清水。 设计实验 ： 结果预测 ：一、植物激素的种类和作用植物激素形成部位存在部位生理作用赤霉素细胞分裂素乙烯脱落酸探究三：黄化豌豆幼苗切段的实验研究。 思考 1 、 植物激素自身的合成也受基因组控制吗？2、各种植物激素的作用之间有什么联系？举例说明。3、赤霉素和细胞分裂素如何共同作用，其结果会是什么呢？4、脱落酸与细胞分裂素的作用相反，作用部分有什么不同？作用时间呢？教师提出问题：赤霉素在植物体内能起到什么作用？课件展示探究二教师过渡： “科学家以同样的方式陆续发现了其他植物激素。 ”教师组织学生看书，小组讨论完成学案中的表格。课件展示探究三教师提问：通过这个实验你能得出什么结论？在学生举例的基础上，引导学生比较各种植物激素的作用，尤其是注意区别相似的作用，并提出问题让学生进一步思考问题 3。学 生 自 主 学 习 体会 科 学 家 的 探 究历程看 书 讨 论 完 成 表格思考问题归纳结论学生结论：各种植物 激 素 相 互 作 用共 同 调 节 植 物 的生长发育。小 组 合 作 思 考 分析 资 料 并 回 答 问题体验科学探究的一般历程引发思考、激发思维体会严谨的科学实验作风培养学生自学和归纳总结能力。引导学生分析比较不同激素，培养了学生的思维能力。通过逐步的设问， 使学生始终处于积极的思维状态，从而领悟到植物激素之间的联系。激发学生的思维精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 11 页学习必备欢迎下载二、植物生长调节剂的应用1、概念：2、优点： 资料分析 自主阅读 P55资料分析，小组讨论回答问题（1） 你知道哪些农产品在生产过程中使用了植物生长调节剂？（2） 哪些水果在上市前有可能使用了乙烯利？（3）生产过程中施用植物生长调节剂，会不会影响农产品的品质？（4）如果你是水果店老板，面对半青不熟的水果，你认为应当使用乙烯利催熟吗？作为一个消费者，你又怎么看呢？3、使用植物生长调节剂的注意事项？ 知识拓展 目前，市场上有许多水果、蔬菜是用植物激素刺激生长或催熟的。但同时人们担心食品安全, 如有人担心儿童吃了激素催熟的水果、蔬菜后会出现性早熟。你持何观点？说出你的理由。小结：多媒体展示六. 典型例题，讲究规范【例1】乙烯和生长素都是重要的植物激素，下列叙述正确的是教师引导知识过渡： “植物激素的含量特别少，想要利用只能人工合成。 ”组织学生开展讨论、交流引导学生讨论总结。引导学生生活实践一节课很快就要结束了，通过本节课的学习你有什么收获和感悟？老师投影，提出问题积 极 开 展 小 组 讨论、交流小组讨论畅所欲言学生整合知识、理解知识。认 真 答 题 并 校 对答案增加学生的感性认识，引导学生深入认识生物科学和技术的性质，正确理解科学、技术、社会之间的关系。深化知识情感教育培养了学生归纳和类比的能力。 培养学生自主探究的生物学素养，培养学生动手操作的能力以及团结协作的精神。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 11 页学习必备欢迎下载A.生长素是植物体内合成的天然化合物，乙烯是体外合成的外源激素B.生长素在植物体内分布广泛，乙烯仅存在于果实中C.生长素有多种生理作用，乙烯的作用只是促进果实成熟D.生长素有促进果实发育的作用，乙烯有促进果实成熟的作用【例2】乙烯和生长素都是重要的植物激素，下列叙述正确的是（）A.生长素是植物体内合成的天然化合物，乙烯是体外合成的外源激素B.生长素在植物体内分布广泛，乙烯仅存在于果实中C.生长素有多种生理作用，乙烯的作用只是促进果实成熟D.生长素有促进果实发育的作用，乙烯有促进果实成熟的作用【例 3】下列关于植物激素的叙述，错误的是（）A.赤霉素能促进细胞伸长B.细胞分裂素存在于植物体的任何部位C.乙烯是一种气体激素D.脱落酸能抑制细胞分裂和种子萌发七. 学以致用巩固练习：1. 把未成熟的青香蕉和一只成熟的黄香蕉同放于一只封口的塑料袋内，发现青香蕉不久会变黄。该过程中起作用的激素是（）A.生长素 B.赤霉素 C.脱落酸D.乙烯2植物激素是指（）A、活细胞合成的微量高效调节物质B、一定部位合成的微量高效调节物质C 、 人 工 合 成 的 植 物 生 长 调 节 剂D、 细胞合成的具有调控代谢功能的物质3. 细胞分裂素不存在于（）A、茎尖 B、根尖 C、成熟的果实D、萌发的种子4. 能 够 延 缓 叶 片 衰 老 的 植 物 激 素 是（）教师给出投影并发下达标检测题，要求在5 分钟内独立完成，看谁做得又对又快。当堂批改，校对答案，查看学生学习效果。学生自主答题、自主学习，避免过分依赖教师。学会理解生物学含义。培养学生理论联系实际的科学素养，更好的认识 植物激素在农业生产中的应用。使知识得到迁移和应用。培养学生分析思考的能力， 严谨推理的理性思维能力和知识的应用与归纳能力。对难点问题进行训练，培养学生全面分析问题的能力，做到不遗漏，不多余。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 11 页学习必备欢迎下载A、 生长素 B 、赤霉素 C 、细胞分裂素 D 、脱落酸5. 植物激素的种类很多，其中发现和研究最早的是。 最早用实验证实该物质确实存在的科学家是。此外，目前公认的其他 4 种植物激素是、。九. 课堂小结知识梳理1. 简述 除生长素以外的其他激素，及它们的的合成部位及主要作用？2. 植物的生长发育与植物体内激素之间的关系 ？3.植物生长调节剂在农业上有哪些应用？十. 当堂达标检测考考你，是不是最棒！（共 100 分） 1 （20 分） 能刺激愈伤组织生根的激素可能是（） A 生 长 素B 细 胞 分 裂 素C赤霉素 D脱落酸2 （20 分） 把成熟的苹果与未成熟的香蕉密封在一起可促使香蕉成熟, 是由于苹果放出了A.乙烯B.赤霉素C. 脱 落 酸 D.细胞分裂素3 （20 分） 在根冠和衰老叶片中含量较多的植物激素是 A.脱落酸B乙烯C细胞分裂素 D 赤霉素4 （20 分） 把矮秆玉米纯种用赤霉素处理后长成了高秆玉米，这些高秆玉米自交后代中A. 全部为矮秆B. 全部为高秆C. 高秆：矮秆 =3： 1 D. 大部分矮秆，少部分是高秆5 （20 分） 在植物生长发育过程中起调节作用的激素是 A、生长素 B、赤霉素 C、多种激素 D、乙烯【布置作业】分层作业，发展个性 A 层次（较易）学 生 课 下 完 成 作业。通过小结，梳理知识，形成知识链， 对知识条理化、系统化。 同时对非智力因素进行培养。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 11 页学习必备欢迎下载1、下列对植物激素的叙述中，不正确的是（）A、它在植物体内含量极少B、它对植物生命活动具有调节作用C、它是植物体一定部位产生的D、它的化学本质是吲哚乙酸2、 把成熟的苹果与未成熟的香蕉密封在一起，可促使香蕉成熟，是由于苹果放出了（）A、乙烯B、赤霉素C、脱落酸D、细胞分裂素3、植物激素是指（）A、活细胞合成的微量高效调节物质B、一定部位合成的微量高效调节物质C、 人 工 合 成 的 植 物 生 长 调 节 剂D、细胞合成的具有调控代谢功能的物质4、下列关于植物激素的叙述，错误的是（）A 、 赤 霉 素 能 促 进 细 胞 伸 长B、细胞分裂素存在于植物体任何部位C 、 乙 烯 是 一 种 气 体 激 素D、脱落酸能抑制细胞分裂和种子萌发5、细胞分裂素不存在于（）A、茎尖 B、根尖C、成熟的果实D、萌发的种子6、能够延缓叶片衰老的植物激素是（）A、 生长素B、赤霉素C、细胞分裂素D、脱落酸7、下列除哪种激素外，都能促进植物生长（）A、生长素类B、赤霉素C、细胞分裂素D、乙烯8、 在植物的生长发育过程中起调节作用的激素是（）A、生长素B、赤霉素C、多种激素D、乙烯B层次 （有难度）9、植物开花受开花激素的影响。如下图所示光周期（日照长短）诱导植物开花激素的产生以及影响开花的实验，图中植物去掉了顶端的全部叶子，A、 D 植株分别接受长日照、短日照； B、C 植株方教师布置作业，要求A层次为必做题，B 层次为有能力的学生完成。分层作业，使不同层次的学生都能有所收获。既让每位学生学习到必学内容， 还要顾及学有余力的学生吃的饱。A 层次题主要是考查学生对基础知识的掌握， 同时在一定程度上培养学生的分析问题的能力。B 层次的题有一定的难度， 需要学生在基础知识全面掌握的情况下进行全面的总结、 分析、推理。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 11 页学习必备欢迎下载框内为受短日照处理的部分。（1）对照实验， A、D 可说明该植物属于（长日照、短日）照植物。（2）根据 B、C 实验，填写实验报告中的有关内容： 测试项目、 结果分析、感受光周期的部位（叶、顶端）、接受诱导产生开花激素的部分、（叶、顶端）开花激素作用的部分（叶、顶端）测试项目结果分析感受光周期的部位（叶、顶端）接受诱导产生开花激素的部分 （叶、顶端）开花激素作用的部位（叶、顶端）（ 3）依据以上所有实验得出的结论是。（4）借鉴“生长素的发现”的科学实验方法。 设计一简单的模拟实验，证明 B 株产生的开花激素可使A 株条件下的同种植物开花。第一步：切取一小段B 株带叶枝条放置在琼脂块上一段时间。第二步：。预期结果：。对照试验：。预期结果：。板书设计：第三章植物的激素调节第 3 节 其他植物激素精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 11 页学习必备欢迎下载一、其它植物激素的种类和作用植物激素主要合成部位分布生理作用赤霉素生长中的种子和果实、幼叶、根和茎尖较多存在于植株生长旺盛的部位，如茎端、嫩叶、根尖、果实和种子调节细胞的伸长、促进蛋白质和RNA的合成，从而促进茎的伸长、抽薹、 叶片扩大、 种子发芽、果实生长，抑制成熟和衰老等细胞分裂素根、生长中的种子和果实主要分布于进行细胞分裂的部位，如茎尖、根尖、未成熟的种子、萌发的种子、生长着的果实促进细胞分裂， 诱导芽的分化， 促进侧芽生长，抑制不定根和侧根形成，延缓叶片的衰老等乙烯 成熟中的果实、衰老中的组织、茎节各器官都存在促进细胞扩大， 促进果实成熟， 促进器官脱落等脱落酸根冠、老叶、茎各器官、组织中都有，将要脱落或休眠的器官和组织中较多，逆境条件下会增多抑制核酸和蛋白质的合成，表现为促进叶、 花、果的脱落， 促进果实成熟， 抑制种子发芽、 抑制植株生长等二、植物激素调节剂的应用植物调节剂：人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质称为植物调节剂。教学反思：本节无论是引课还是授课都以问题探究为出发点，以问题串的形式组织课堂教学，让学生从探究问题、解决问题到接受新知识的学习，教师设置一系列有效的问题不断激发学生的探究欲望，引导学生积极思考、看书、讨论及相互交流，从而得到问题的答案，培养学生分析问题和独立解决问题的能力及团队合作精神。巧妙设计问题串引导学生动脑探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。鼓励学生尝试各种问题的解答， 旨在调动学生拓展思维、提高学生知识迁移的能力及主动参与教学过程的积极性。让学生初步学会实验设计中的对照原则，来培养学生具体问题具体分析的能力。即由教师引导，学生思考、分析，小组合作讨论、自主探究，充分体现合作学习法和自主探究学习法的优点。通过小组合作探究，培养学生团结互助、和谐共处，取长补短，学会欣赏别人。课前利用互联网搜集、查阅资料来激发学生的探究热情和学习兴趣， 学生会更加自觉主动的记忆和吸收，最终达到掌握知识、提高能力、 陶冶品德的理想教学效果。本课题与生活实践联系非常密切，始终贯彻理论联系实际的设计思路，不断为学生创造具体生活中的情境，通过探索、研究和运用，实现了心理上的观察、思维和迁移，使学生动口议、动耳听、动脑思，在体验中认识客观世界，实现全面发展。做到了体验为主线，思维为主攻，充分利用好四十五分钟，切实提高课堂效率。课堂上注意讲练结合、当堂检测，检测题以近年的一些较简单的高考题为主，借此巩固新知识，并培养他们运用新知识的能力。问题：学生的自主问题意识还不太强，除了少数同学外，大部分同学还提不出有价值的问题、甚至提不出问题。学生初中的基础知识差，有些学生初中根本就没有学过生物，由此产生知识断档，以至于理解问题困难。课堂略显呆板，尤其是回答问题的活跃程度不够。这些缺点有待我们在今后的教学中不断改进，不断引领学生走上自主探索生物学的道路。【教学设计说明】“植物激素的种类和作用”是本节重点，但学生对该内容普遍体会不多。因此，课前要求学精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 11 页学习必备欢迎下载生做催熟香蕉的简单实验，课堂上给学生传看植物激素制制剂或相在的植物生长调节剂实物，并展示施用不同植物激素后的效果对照图片，使学生对植物激素种类和作用产生真实的感受，而不是停留在文字描述和分析上。“植物生长调节剂的应用”是本节难点。 课前需布置学生分组收集相关的信息，课堂上尽可能给学生充分发表自己见解的机会，使学生切身体会植物生长调节剂的应用价值及使用过程中所带来的负面影响，并以一个公民的身份探究解决矛盾的方法，形成良好的情感态度和价值观。作业答案：1、D 2、A 3、B 4 、B 5、 C 6、C 7、D 8、C 9、 （ 1）短日（2）叶叶顶端（3）短日照可诱导菊花的叶产生开花激素，进而影响开花（4）将长日照植物条件下的菊花枝条切口，再将含开花激素的琼脂块放在切口上开花将长日照条件下的另一株菊花枝条切口，再将不含激素的琼脂块放在切口上不开花【课后练习精编】双基演练一、选择题 1 乙烯和生长素都是重要的植物激素，下列叙述正确的是 ( ) A生长素是植物体内合成的天然化合物，乙烯是体外合成的外源激素 B生长素在植物体内分布广泛，乙烯仅存在于果实中 C生长素有多种生理作用，乙烯的作用只是促进果实的成熟 D生长素有促进果实发育的作用，乙烯有促进果实成熟的作用 2 在园艺上应用2，4-D 这样的生长素类似物处理植物难以奏效的是( ) A获得无子果实 B处理扦插的枝条生根 C促进果实成熟 D除杀田间的双子叶植物杂草 3 ( 多选题 ) 下列物质中，不是植物激素的是 ( ) A脱落酸 B吲哚乙酸 C 秋水仙素 D丙酮酸 4 为防止棉花脱铃，可以喷洒一定浓度的溶液，这个溶液是 ( ) A萘乙酸 B细胞分裂素 C脱落酸 D乙烯5. 下列物质中，不是植物激素的是 ( ) A 脱落酸 B吲哚乙酸 C乙烯 D丙酮酸6. 把成熟的苹果与未成熟的香蕉密封在一起可促使香蕉成熟，是由于苹果放出了( ) A 乙烯 B赤霉素 C脱落酸 D细胞分裂素高考连线1(05 全国 )(1) 某实验小组为了验证乙烯的生理作用，进行了下列实验：取 A、B两箱尚未成熟的蕃茄( 绿色 ) 。A箱用一定量的乙烯利( 可释放出乙烯) 处理； B箱不加乙烯利作为对照。当发现两箱番茄颜色有差异时，A 箱的番茄呈色， B 箱番茄呈色。从这两箱番茄中取等量的果肉，分别研磨成匀浆，除去匀浆中的色素，过滤。取无色的等量滤液分别加入A、 B 两支试管中，再各加入等量斐林试剂，加热后，摇匀观察，发现A试管中呈砖红色，B试管中也呈现此颜色，但比A 试管中的颜色 (深或浅 ) ，说明经乙烯利处理后番茄中含量增多了。根据上述实验可证明乙烯具有的作用。答案 : 红绿浅还原糖促进果实精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 11 页学习必备欢迎下载创新拓展“激素水果”不会引起性早熟。目前市场上有许多水果、蔬菜是用植物激素刺激生长或催熟的。人们担心儿童吃了用激素催熟的水果、蔬菜后，会不会出现性早熟?中国科学院上海植物生理生态研究所赵毓橘教授从事激素研究40 多年，据赵教授介绍，大部分植物激素都是“内源激素”，即植物体本身就已经具有的激素，由于植物体内的激素能调节植物的生长，人们便将它们科学地提取出来，分析其结构， 利用微生物发酵工业生产或化学合成，加以推广应用，如促花保果、 延迟或促进果实成熟等。赵教授说：“激素水果不会引起儿童性早熟。”(1) 试说明“激素水果”不会引起儿童性早熟的道理。；(2) 能促进果实成熟的植物激素是什么?长期吃这样的水果对儿童健康有无影响? 。双基演练 1.D 2.C 3.CD 4.A 5.D 6.A 创新拓展(1) 植物的催熟激素和人体的性激素是不同的化学物质，其结构和功能都不相同，故植物激素不会引起儿童性早熟 (2) 乙烯无精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 11 页