2022年长方体和正方体的认识》说课稿.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案长方体和正方体的熟悉说课稿2022-03-25 08:14:47| 分类：评优活动 |举报 |字号订阅长方体和正方体的熟悉说课稿肥城市龙山学校 何敏今日,我说课的课题是：长方体和正方体的熟悉下面,我将从说教学理念、教材、教法学法、教学过程、板书设计五个方面进行说课；第一, 说教学理念：1、表达以同学为主体,老师是同学的组织者、引导者、合作者；在整个教学过程中,同学始终在动手实践,自主探究中学习学问,同学乐学,爱学,使学生从学会变成“ 我要学, 我会学” , 激发同学的学习热忱, 培育其探究才能和自主学习的意识；2、数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问体会基础上；向同学供应充分从事数学活动的机会,帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正懂得和把握基本的数学学问与技能,数学思想和方法, 获得广泛的数学活动体会；3、整节课的教学内容设计上力求表达：数学来源于生活；数学的教学内容是现实的、有意义的、富有挑战性的这一理念；名师归纳总结 其次,说教材：1 个第 1 页,共 10 页 长方体和正方体的熟悉一课是青岛版教材五年级下册第七单元第- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案窗口的内容, 在第一学段, 同学已经初步熟悉了长方体和正方体,本节课学问在此基础上系统学习长方体和正方体的有关学问,为进一步熟悉其它立体图形和学习有关运算打好基础； 数学课程标准中将“ 空间与图形” 支配为一个重要的 学习领域,强调进展同学的空间观念和空间的想象才能；课程标准要求：通过观看、操作,熟悉长方体、正方体；依据课程标准、教材内容以及同学的认知规律,我制定了以下教学目标：1、学问目标：借助详细的实物和模型,通过观看和动手操作,自主探究长方体、正方体的 特点；2、才能目标 : 在观看、操作、争论、沟通的小组学习过程中,激发学习爱好；培育合作意 识和主动探求学问的才能； 培育动手操作、 观看、抽象概括才能和初步的空间观 念；3、情感目标：通过学习活动,培育积极的学习态度,树立学好数学的信心；依据以上教学目标,确定本节课的教学重点：把握长方体和正方体的面、棱、顶点的特点,熟悉其长、宽、高；教学难点：形成长方体和正方体的概念,进展同学的空间观念；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案为了更好的完成教学任务,进展同学才能,我预备：一些长方体和正方体的 概念,进展同学的空间观念；同学预备：小棒,剪刀,长方体、正方体纸盒第三、说教法、学法：教法：依据本课教学内容的特点和同学的思维特点,我挑选了以同学操作为 主,辅以谈话启示法、引导发觉法、讲练结合等方法的优化组合,使所学的新知 识不断内化到已有的认知结构中, 充分发挥老师的点拨作用, 调动同学的能动性,引导他们去学习、去探究,从而达到训练思维、培育才能的目的；在教学过程中 运用多媒体教学手段,激发学习爱好,从而促进同学积极参与学习过程；学法：实践操作法、自主探究法是本节课中同学学习新学问的主要方式,始终做到为同学供应充分的学习素材、创设充分学习的空间、 时间,让同学自主探究,体验学问形成的过程,培育主动探究的才能；同时重视学习方法的指导；第四、说教学过程：依据教材特点及学校生认知规律和进展水平,整个教学过程支配了四个环节；第一个环节是：创设情境、激发爱好；第一,我设计了“ 数学王国图” 的情境；此处课件演示长方形、正方形、三角形、长方体、 正方体以及一些立体实物组成的数学王国,让同学对这些图形进行分类；在与同学的沟通中明确以上图形分为平面图形和立体图形两类；然后我利用电脑从立体实物上抽象出长方体和正方体,方体、正方体与长方形、正方形的异同；顺势揭示课题；体的熟悉）；引导同学初步比较长（板书：长方体和正方在新课导入时,通过课件活泼的画面,精妙的音乐,激发学习爱好,同学在 认数学王国的过程中,既回忆了旧知,又唤起了同学参与探究的欲望；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案其次个环节是：组织探究,把握新知；新课程提倡：自主探究,动手操作,合作沟通是有利于同学主动进展的学习方式；在这个环节中我准备分五个层次进行：第一个层次：初步感知面、棱、顶点；通过同学跟随机器人动手玩（切土豆）的嬉戏,引导同学看一看、摸一摸、说一说等,同时结合电脑的演示初步感知和体验长方体、正方体的面、棱、顶点的概念；这一环节加强了数学与生活的联系,充分利用了切土豆这一生活体会,一刀出面,两刀出棱,三刀出顶点,引导同学多种感官参与活动,在操作中发觉,建立了面、棱、顶点的概念；其次层次：探究长方体的特点；分三步走：第一步：动手操作,直观感知；我要求同学以组为单位,动手动脑筋探究长方体的特点,同时出示温情问题导向：1、长方体有几个面？每个面的大小、外形一样吗？2、长方体有几条棱？每条棱的长短一样吗？3、长方体有几个顶点？每个顶点有几条棱相交？4、让同学亲自动手实践说明以上问题；其次步：小组沟通,达成共识；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案同学在动手中初步感知长方体后,组织小组争论,汇报；（师板书）长方体面棱顶点6 12 8 这两步利用同学的心理特点,让同学进行形式多样的自主探究；同学在活动中感知长方体； 在同学相互争辩、 相互补充、相互启示中建立长方体清晰的表象,同时老师的温情提示,也表达实现了人文关怀；第三步：电脑演示,验证新知；当同学通过小组争论,能用自己的语言归纳出长方体的特点后,老师利用电脑演示：一个长方体匀速转动,清晰、有序地显示长方体六个面,接着排开、分解；十二条棱也分组排开；八个顶点也进行闪耀；验证了同学的熟悉：长方体有六个面,每个面都是长方形（有时相对的两个面也是正方形）；通过电脑演示验证同学的熟悉,促使同学形成新的学问结构,也突出了教学难点；第三个层次：熟悉长、宽、高第一,出示长方体框架观看；抛给同学这样一个问题： 框架上的 12条棱可以分几组？怎样分？相交于一个顶点的三条棱长度相等吗？接着,让同学自主争论,然后在小组沟通的基础上进行全班对话；通过师生的沟通,明确：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高；最终,拿出几个长方体让同学辨认长方体的长、宽、高；然后把同一个长方名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案体按不同的方位摆放,再次让同学辨认长、宽、高；在这一过程中,我重视指导同学把动手操作、 数学摸索和语言表述结合起来,以说促思、以做促思,并在操作中培育同学的合作沟通意识；第四个层次：探究正方体的特点；分 2步走：活动一：同学利用手中的纸盒、工具等进行观看、争论正方体的特点；活动二：同学汇报,电脑演示,师生归纳；这部分内容采纳直接演示,同学观看特点,让同学在看一看、说一说的活动中,归纳、表述正方体的特点；培育同学的自学才能及初步规律思维才能；（师板书）面棱6 顶点12 8 正方体第五个层次：联系本质,引导辨析；第一步：同学独立探究长方体和正方体的共同点在哪里？不同点在哪里；其次步：师生沟通得出长方体和正方体的关系；得出：正方体是特别的长方体（师板书相同点和不同点）通过同学进行比较,进一步体会长方体和正方体的特点；在这个大环节中,主要是让同学充分利用各种感官：眼看、嘴说、脑想、手动,进一步懂得长方体和正方体的特点；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第三个环节是：拓展应用；练习是数学课堂教学的一个重要环节,我设计的练习题力求做到从易到难,由浅入深,有层次,有坡度,新旧学问融合恰当形成技能技巧,开拓思维,进展才能,达到练习的目的；在这个环节中我设计了三个层次的练习：一是：基本练习：深化把握长方体、正方体的特点；（1）先判定课本中摆出的几个图形中分别是长方体仍是正方体,再同桌互相指一指每个图形中长、宽、高（或棱长）的位置,说说它们分别是多少厘米；（2）每个同学用棱长 1厘米的正方体摆一个长方体或正方体,在小组内相互说说摆出的长方体（正方体）的长、宽、高（棱长）；培育同学绽开多向思维,是同学能够从不同角度解决问题的基础；这样的练习题,侧重于学问点的落实,巩固新知；来加深同学对长方体的长、宽、高和棱长总和之间的关系；充分感受到学数学,用数学的乐趣；二是：综合练习（1）小卖部要做一个长 2.2 米,宽 0.4米,高0.8米的玻璃柜台各边都安上角铁,这个柜台需要多少米角铁？（2）用72厘米长的铁丝焊接成一个正方体的框架,这个正方体的棱长是多少厘米？这样设计既敬重同学个性化的思维方式,让同学体会到解决问题策略的多样性,又是三维目标得以落实, 既敬重了同学学习的主体位置,表达教学的民主性,又表达了课程标准中的“ 人人都能获得必需的数学” 和“ 不同的人在数学上得到不同的进展” 的基本理念；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案三是：提高练习（1）动手操作：依据下面给出的长、宽、高,画出长方体图；（2）两个长方体玻璃筒,要求两同学往里面倒水的外形是长方体,看谁倒的快；这个练习既巩固了新知,又开发了同学智力,使同学的学习意犹未尽；为了表达不同的人学不同的数学,让学有余力的同学得到进一步的进展,我给同学提出了一个摸索性的问题；课堂,课后去摸索；第四个环节：回忆整理；假如同学不能当场解决, 可让同学带着问题出回想这节课所学,说说自己有哪些收成？这个环节主要是再次把学习的主动权交给同学,让同学在回忆过程中更清晰地熟悉到这节课究竟学了什么 ,通过谈感想 ,谈收成 ,同学间相互补充 ,共同完善 ,有利于同学学习才能的培育第五： 说板书设计,同时体验学习的乐趣和胜利的欢乐；为了将教学重、难点清晰的出现同学面前,利于同学形成肯定的学问体系,我将板书设计如下：长方体和正方体的熟悉名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 相同点名师精编优秀教案不同点长面2 棱点顶面的外形面积棱长6 18 6个面都是长相对每一组互相 平 行 的 四方形（特别情形的 面 的 面方体条 棱 的 长 度有两个相对的面积相等相等是正方形）正6 2 18 6个面都是正6 个 面12 条 棱的 面 积 都的 长 度 都 相方体方形相等等总之,本课我努力为同学供应详细的实践活动,创设出引导同学探究、操作和摸索的情形； 整节课大部分时间同学都在动手实践：有独立探究,有合作沟通；有猜想,有验证；有观看,有分析,有想象,有解决问题的策略；我力求让同学在尽可能大的活动空间中切实体验到数学就在自己的身边,数学对解决实际问题是有用的； 让同学在轻松的活动中获得发觉,在猛烈的争论中明白道理, 在愉悦的合作中享受胜利！名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 名师精编优秀教案第 10 页,共 10 页- - - - - - -