部编版(统编版)语文五下《语文园地四》ppt课件.ppt

部编版五下第四单元 通过学习本单元课文，我们通过学习本单元课文，我们看到了手术台前担忧病人的沃克看到了手术台前担忧病人的沃克医生、手术台上毅力惊人的刘伯医生、手术台上毅力惊人的刘伯承，感受到了毛主席老来丧子的承，感受到了毛主席老来丧子的无限悲痛，更体会到了方志敏作无限悲痛，更体会到了方志敏作为共产党员甘于清贫的美德。为共产党员甘于清贫的美德。抓住人物的抓住人物的动作、语言、神动作、语言、神态，态，体会人物内心，可以加深体会人物内心，可以加深对课文内容的理解，是一种很对课文内容的理解，是一种很好的阅读方法。好的阅读方法。交流平台交流平台交流平台交流平台军神一文中，从刘伯承平静地回答沃克医生的话“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑”，我我们从刘伯承的们从刘伯承的语言描写语言描写中可以感受到中可以感受到刘伯承顽强的意志和坚定的信念。刘伯承顽强的意志和坚定的信念。此外，课文着力刻画了沃克医生的一系列变化，从“冷冷地问”到“目光柔和下来”，再到“脸上浮现出慈祥的神情”，我们从沃克医生的我们从沃克医生的神态神态描写中描写中感受到感受到他对刘伯承从冷漠到赞他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的心理变化。许、钦佩的心理变化。如军神：如军神： 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次次双手却有些颤抖双手却有些颤抖，他，他额上汗珠滚滚额上汗珠滚滚，护士帮，护士帮他擦了一次又一次，最后他忍不住开口对病人他擦了一次又一次，最后他忍不住开口对病人说：说：“你挺不住可以哼叫。你挺不住可以哼叫。” 从从动作、神态、语言动作、神态、语言描写中可以感受到沃描写中可以感受到沃克医生被刘伯承的勇气深深地震撼了，又能感克医生被刘伯承的勇气深深地震撼了，又能感受到他担忧病人的心情。受到他担忧病人的心情。 对人物的对人物的动作、语言、神态动作、语言、神态的描写不的描写不是一成不变的，它会随人物的心理变化而是一成不变的，它会随人物的心理变化而变化。变化。 课文刻画了沃克医生的一系列变化，课文刻画了沃克医生的一系列变化，从从“冷冷地问冷冷地问”，到，到“目光柔和了目光柔和了”“脸上浮出脸上浮出慈祥的神情慈祥的神情”，我们能感受到他对刘伯承从，我们能感受到他对刘伯承从冷漠冷漠到到赞许赞许、钦佩钦佩的心理变化。的心理变化。“没说一句话”“一支接着一支”写出了毛主席听到儿子牺牲的消息后无比悲痛的心情，他不愿相信这是真的，他觉得儿子一定还会回来的。毛主席整整一天没说一句话，只是毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。一支接着一支地吸着烟。动作描写词句段运用“岸英！岸英！岸英！岸英！”毛主席用食指按毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。语言描写从“紧锁的眉头”“情不自禁地喃喃”可以看出毛主席内心的悲痛，以及对儿子的深切思念。动作描写他们之中有一个，左手他们之中有一个，左手拿拿着一个木柄榴弹，着一个木柄榴弹，右手右手拉拉出榴弹中的引线，双脚出榴弹中的引线，双脚拉拉开一步，开一步，做做出出要抛掷的姿势。要抛掷的姿势。抓住两个士兵的动作动作，写出了他们的凶狠、贪婪凶狠、贪婪。动作描写 沃克医生沃克医生站起身站起身，熟练地，熟练地打开打开病人右眼上的病人右眼上的绷带。他绷带。他愣住愣住了，蓝色的眼睛里闪出了，蓝色的眼睛里闪出惊疑惊疑的神情。的神情。沃克医生一定是被眼前这位病人的伤势吓到了，这么重的沃克医生一定是被眼前这位病人的伤势吓到了，这么重的伤还能如此镇定，他心里一定很震惊。伤还能如此镇定，他心里一定很震惊。神态描写抓住了黄继光的抓住了黄继光的神态、动作、语言神态、动作、语言，写，写出了黄继光对敌人的仇恨和主动接受任务出了黄继光对敌人的仇恨和主动接受任务的决心。的决心。黄继光黄继光愤怒地愤怒地注视着注视着敌人的火力点，他转过敌人的火力点，他转过身来身来坚定地坚定地对营参谋长说：对营参谋长说：“参谋长，请把这参谋长，请把这个任务交给我吧！个任务交给我吧！”。抓住将军的抓住将军的动作、语言动作、语言，写出了将军的感，写出了将军的感动和对战士们的关爱。动和对战士们的关爱。将军将军看了看看了看他们桌子上的罐头，他们桌子上的罐头，喉咙哽了喉咙哽了一一下，说：下，说：“同志们同志们”停了一下，又说：停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”。我会从下列情景选择一个，仿写一段话。我会从下列情景选择一个，仿写一段话。焦急地等人焦急地等人烈日当头，太阳退去一丝慵懒，炙热地灼烧着大地，她的儿子烈日当头，太阳退去一丝慵懒，炙热地灼烧着大地，她的儿子还在高考的现场，还在高考的现场，6 6月的气温犹如下伏，母亲在焦急地等待着，那月的气温犹如下伏，母亲在焦急地等待着，那目光紧紧锁定于那宽敞的大门，仿佛下一秒考生簇拥着出来，心中目光紧紧锁定于那宽敞的大门，仿佛下一秒考生簇拥着出来，心中盼望着那个熟悉的身影，想知道儿子是不是考得很好。微皱起来的盼望着那个熟悉的身影，想知道儿子是不是考得很好。微皱起来的嘴角，因暴晒而干裂，有些像是裂口的伤痕带着血迹，她的心太迫嘴角，因暴晒而干裂，有些像是裂口的伤痕带着血迹，她的心太迫切，毫不注意那因发裂而渗透嘴角的血迹。那目光中透露着坚定，切，毫不注意那因发裂而渗透嘴角的血迹。那目光中透露着坚定，丝丝的光亮像是希望，点燃着她那颗炙热盼子归的心，只恨时间不丝丝的光亮像是希望，点燃着她那颗炙热盼子归的心，只恨时间不能快进，钟楼上的表针机械的走着，滴滴答答。镜头凝聚在阳光下能快进，钟楼上的表针机械的走着，滴滴答答。镜头凝聚在阳光下焦急等待的母亲身上焦急等待的母亲身上期待落空期待落空 1 1风吹过落叶与我的好心情一起飘零风吹过落叶与我的好心情一起飘零, ,这深秋的花败，这深秋的花败，正好衬托出我内心的苍凉，放眼望去，已不见绿色正好衬托出我内心的苍凉，放眼望去，已不见绿色, ,到处到处是令人丧气的枯萎，难道老天也感知了我的沮丧么是令人丧气的枯萎，难道老天也感知了我的沮丧么? ? 2我带着怒意踢着脚下的石子，他怎么还不来呢。手我带着怒意踢着脚下的石子，他怎么还不来呢。手表上的发条仿佛拉紧了弦，现在转得飞快。拿起手机，表上的发条仿佛拉紧了弦，现在转得飞快。拿起手机，一遍遍拨打着熟悉的号码，聆听着甜美的声音：一遍遍拨打着熟悉的号码，聆听着甜美的声音：“对不对不起，您拨打的号码暂时无法接听。起，您拨打的号码暂时无法接听。”手机也罢工了？我手机也罢工了？我愤愤地想。指尖缠绕在了一起，心头默数着数字，再不愤愤地想。指尖缠绕在了一起，心头默数着数字，再不来，再不来我就走。来，再不来我就走。久别重逢久别重逢 我深深地吸了一口这夹杂着山的灵魂、水的神韵的空气。在这我深深地吸了一口这夹杂着山的灵魂、水的神韵的空气。在这时，我的心完全的放松了，摆脱了复杂，与平淡相拥，也给我浮躁的时，我的心完全的放松了，摆脱了复杂，与平淡相拥，也给我浮躁的心河注入新鲜之流。我抬起头，看着久别重逢的蓝色天空。心河注入新鲜之流。我抬起头，看着久别重逢的蓝色天空。 深夜，我辗转难眠深夜，我辗转难眠 ，无尽的思念，无尽的思念， 牵动着身体的每一根神经；牵动着身体的每一根神经； 深夜，我千思万想，深夜，我千思万想， 思念的泪水，思念的泪水， 流不尽思念的每一滴泪水。你可流不尽思念的每一滴泪水。你可知，我在心里呼唤你的名字千遍万遍；知，我在心里呼唤你的名字千遍万遍； 你可知，我思念你的泪水早你可知，我思念你的泪水早已模糊了双眼；已模糊了双眼； 你可知，我对久别重逢是多么的殷切期盼。今天重你可知，我对久别重逢是多么的殷切期盼。今天重逢，我却心跳加快，不知从何说起，我只知道：逢，我却心跳加快，不知从何说起，我只知道： 我的心只为你跳动，我的心只为你跳动， 生命只因你而灿烂，生命只因你而灿烂， 生活只因你而快乐。生活只因你而快乐。下面的句子写出了人物与下面的句子写出了人物与平时不同的表现。体会它们平时不同的表现。体会它们的表达效果，照样子说句子。的表达效果，照样子说句子。手术台上，一向从容镇定从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖颤抖，他额上汗珠滚滚汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。沃克医生由“从容镇定从容镇定”变成“颤颤抖、汗珠滚滚抖、汗珠滚滚”，前后对比对比，衬托出刘伯承镇定、勇敢镇定、勇敢。平时遇到不顺心的事我都能一笑而过一笑而过，可是这件事让我实在无法释然无法释然，胸口总像是被什么堵住似的，白天心神不宁心神不宁，晚上也无法入睡无法入睡。把平时遇事“一笑而过一笑而过”和这件事的“无法释然、无法释然、心神不宁、无法入睡心神不宁、无法入睡” 对比对比，突出了“我”纠结、烦纠结、烦躁躁。我会运用对比方法，写出人物特点。我会运用对比方法，写出人物特点。 平时写作文他总是咬着笔杆，想了半天也写不出平时写作文他总是咬着笔杆，想了半天也写不出半字来。今天，他坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，半字来。今天，他坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇课的时间，一篇600600字作文竟全写好了。字作文竟全写好了。 平时他是个开朗的同学，无论走到哪里，都能听到平时他是个开朗的同学，无论走到哪里，都能听到他银铃般的笑声。可是今天，他却像他银铃般的笑声。可是今天，他却像“打了霜的茄子打了霜的茄子蔫了蔫了”，坐在座位上一声不吭，任凭谁说笑话给他听，坐在座位上一声不吭，任凭谁说笑话给他听，他都耷拉着脑袋，目光呆滞，一笑不笑。他都耷拉着脑袋，目光呆滞，一笑不笑。 齐读文章齐读文章, ,从书写方面说一说你发现了什么。从书写方面说一说你发现了什么。标题和作者要写在醒标题和作者要写在醒目的位置。目的位置。段落要分明。段落要分明。点号不顶格书写。点号不顶格书写。日积月累日积月累凉州词凉州词【唐】王之涣【唐】王之涣黄河远上白云间，黄河远上白云间，一片孤城万仞山。一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。春风不度玉门关。 王之涣（王之涣（688688年年742742年），盛年），盛唐时期的著名诗人，绛州（今山西唐时期的著名诗人，绛州（今山西新绛县）人。豪放不羁，他常与高新绛县）人。豪放不羁，他常与高适、王昌龄等相唱和，以善于描写适、王昌龄等相唱和，以善于描写边塞风光著称。其代表作有登鹳边塞风光著称。其代表作有登鹳雀楼雀楼凉州词等。凉州词等。句意：句意： 黄河好像从白云间奔流黄河好像从白云间奔流而来，玉门关孤独地耸峙而来，玉门关孤独地耸峙在高山中。在高山中。黄河黄河远上白云间，一片孤城万仞山。远上白云间，一片孤城万仞山。句意：句意： 何必用羌笛吹起那哀怨何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟不的杨柳曲去埋怨春光迟迟不来呢，原来玉门关一带春风来呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！是吹不到的啊！羌笛羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。何须怨杨柳，春风不度玉门关。 这是一首雄浑苍凉的七言七言边塞诗边塞诗。诗的前两句描绘了西北边地广漠壮阔的风光。后两句，写边地的荒寒和征人的怨情，情调转为忧伤。但这种忧伤不是一般悲抑低沉的哀叹，而是暗含讽刺之意的。诗文中对比对比手法的运用使诗意的表现更有张力。用语委婉精确，表达思想感情恰到好处。诗词欣赏诗词欣赏黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵【唐】李【唐】李 白白故人西辞黄鹤楼，故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。唯见长江天际流。 李白（李白（701701年年762762年），年），字太白，号青莲居士，唐朝浪字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为漫主义诗人，被后人誉为“诗诗仙仙”。李白存世诗文千余篇，。李白存世诗文千余篇，有李太白集传世。有李太白集传世。762762年年病逝，享年病逝，享年6161岁。其墓在今安岁。其墓在今安徽当涂，四川江油、湖北安陆徽当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆有纪念馆。句意：句意： 友人在黄鹤楼与我辞别，友人在黄鹤楼与我辞别，在柳絮如烟、繁花似锦的在柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。阳春三月去扬州远游。故人故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。句意：句意： 孤船帆影渐渐消失在孤船帆影渐渐消失在碧空尽头，只看见滚滚长碧空尽头，只看见滚滚长江向天际奔流。江向天际奔流。孤孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 这是一首送别诗送别诗。开头两句本是交待送别的时间、地点、目的地，但这种交待被“烟花三月”这个鲜丽的意象感觉化了。此句意境优美，文字绮丽，清人孙洙誉为“千古丽千古丽句句”。诗的后两句看似写景，实则包含着一个细节目送孤帆。在诗歌的用韵上，诗人也颇具匠心地选择“楼”“州”“流”三个声调悠扬的韵脚，吟诵起来余音袅袅。诗词欣赏诗词欣赏我会积累我会积累 从军行从军行【唐】王昌龄【唐】王昌龄青海长云暗雪山，青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。不破楼兰终不还。边塞诗芙蓉楼送辛渐【唐】王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 送别诗