2022年青岛版二年级上册数学备课.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级数学上册第八单元测试题等级一、口算8329= 449= 4852= 357= 100-55= 23+25= 3012= 3626= 259= 31-11= 50-18= 286= 17+60= 535= 30-5= 42-15= 926= 137= 246= 70-25= 288192317-1081574835720 146652 二、用“ 肯定” 、“ 可能” 、“ 不行能” 填空1. 早上太阳从东方升起；3. 企鹅生活在南极2. 在沙滩上会挖出水；4. 北斗星在南方；5. 十天后晴天；三、涂一涂1. 2. 3. 肯定摸到红球；可能摸到红球；不行能摸到红球；四、统计1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 八、靠近大海统计与可能性吧,我们到了,出示图片说说你们都看到了什么？教材分析 本单元,在一年级对于统计学问的学习的基础上,连续学 二、合作探究,建立模型习统计的方法；引导同学在“ 靠近大海” 的情境中,来学习从多个角 1、引导看图提问题；度来分类进行数据的统计；在统计的过程中渗透严谨的数学态度的培 养；练习题的设置更突出了数学来自于生活,又服务于生活的特点；同时本单元仍引导同学来学习“ 可能性” ,引导同学依据生活实际用“ 肯定” “ 可能” “ 不行能” 来进行精确的描述；在练习中,培育学你都看到了些什么？一群人在海里游泳,海面上有一些船,仍有一把伞,仍有坐在沙滩上 观海的人,远处有小岛,岛上仍有宝塔,等等；同学们观看得真认真！那你们能依据刚刚观看到的信息提出问题吗？生的思维的精确性,发散同学的思维；生 1：游泳的一共有多少人？生2：一共有多少只船？板书问教学目标1、连续学习统计的方法,学习分类从多个角度来进行统生 3：沙滩上有多少人？生4：有多少个女孩在游泳？等等；计的方法；题 1、22、训练同学的细致、严谨的统计态度；3、能够用“ 可能” “ 肯定” “ 不行能” 来对生活中可能性进行精确的 描述；4、培育同学的小组合作意识；激发自主探究才能；教学重点 学习统计的方法,熟悉生活中的可能性；教学难点 培育同学认真认真的统计态度；2、解决问题,对分类统计的争论；看第一个问题, 老师读题,咱们先来看看正在游泳的都是些什么样的人 啊？同学 1：有男的,女的； 你这是按性别来分类的；同学 2：有大人小孩； 你是按年龄来分类的 同学 3：有戴游泳圈的,又不戴游泳圈的；你是按有没有游泳圈来分课时支配统计 1 课时可能性 1 课时我学会了吗？ 1 课时类的；课同学 4：有戴游泳帽的,不戴游泳帽的；同学齐答是按有没有游泳帽来课 时 教 学 案分类的； ；他是按什么分类的？题一、分类统计大家观看得很认真,分得也很认真；教学目标 1. 会用不同的方法进行分类统计,完成相应的统计表；2. 通过实践活动让同学感受分类的多样性,体会分类统计的方法和分 类统计的意义；进展同学的统计观念,养成良好的合作学习习惯；重难: 同学会用不同的方法进行分类统计在生活中感受分类的多样性；能用分类统计的方法来解决相应的数学问题；板书: 分类统计 海面上有多少只船？正在游泳的一共有多少人？分类不一样,合计相同；反思 : 本节课的主题图同学很感爱好,分类学问把握的较好,会依据大家想想咱们把这些游泳的人分类,对解决这个问题有没有用啊 好,咱们就试一试！ 出示统计表 知道这表的名称吗？ , 有；生答：统计表；恩,对,咱们来一起看一看：类别谁知道是什么意思？是分类情形；类别这一栏填什么呀？谁知道？比方说填什么 .填分得什么；生答：男女；假如是按大人小孩呢？那人数是指什么？ 就是各类的人数 合计是什么意思啊？ 把它们加起来的数；不同的标准分类；大家能依据刚刚你们的分类填好这张统计表吗？好,请你们同为合作教 学 活 动一、情境导入,明确目标同学们喜爱大海吗？ 喜爱；老师知道有一群小伴侣和他们的爸爸妈妈到海里去游泳了,咱们一起去看看,好吗 .闭上眼睛,现在我们已经坐上汽车了,嘟嘟,睁开眼睛2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、反馈展现；天快黑了,海边的人们预备回家了,看车来了,赶快打开书98 页统计我发觉有的同学已经填完了,填完的请用眼睛告知我,好,谁来展现一下一共有多少辆车？ 独立完成,集体订正；一下你填的统计表？讲一讲你是怎么填的？师：其他的同学是不是也四、归纳总结,拓展延长想展现你们的统计表啊 .那好,看准了,和他的不一样起来说一说；同学纷纷展现；观看这些统计表,从每种统计表中可以读到什么信息？生 1：男生 10 人,女生 11 人,合计 21 人；同学们说说这节课你有什么收成啊？那是不是这种方法只用在咱们校 园里呢 .不是那老师给大家布置一小任务,放学回家把今日学到统 计方法教给你的家长,并且争论一下在什么地方仍可以用到分类统计 的方法,回来了告知大家,好吗？生 2：我在表二中能知道大人多少人,小孩多少人,等等；学到了分类统计的方法 是不是通过这统计表咱们就很简洁把握游泳人的情形啊？老师把不同 分类的统计表放在一起请同学们来观看一下它们有什么不同和相同的 地方；生：相同的是合计一样,不同的是分类不一样；你这是个重大的发觉,老师要把它登记来；板书其中的发觉：分类不设计意图 谈话导入使同学很自然的引入课题,“ 闭上眼睛” 使同学有 一种奇妙感,这样更能提高同学学习的爱好,激发他们求知的欲望；此环节同学们畅所欲言的谈自己在大海上看到的情形,满怀激情的去 求知；在观看中激发同学的学习爱好和热忱,培育问题意识；一样,合计相同；通过观看统计表激起同学们以往学过的学问,感受学问的系统性；同4、总结分类统计的方法；这种统计的方法就叫分类统计； 板书：分类统计 那我们在分类统计 时应当留意些什么呢？ 要数认真,合计要算对；5、解决其次个问题；解决其次个问题可不行以用你们刚刚的分类统计法来解决呢？可以那好,来,我们一起看一看；这些美丽的船只可以怎样分类呢？生 1：分为大船,中船,小船；生 2：分为粉色的,红色的,仍有蓝色的；生 3：分为汽艇,客船,油轮；学借助集体的力气对学问进行了复习,同学感受到了分类统计的多样 性,又通过两人合作填统计表无形当中培育了他们的合作意识,仍给同学制造了自主创新的时机；此环节通过引导同学观看统计表说出所读到的信息,有利于同学懂得 分类统计的必要性,从而体会了分类统计的意义；此环节同学在有分类统计的基础上让同学自主来填统计表,再次经受 了统计的过程,感受了分类统计的多样性；同学们能够积极自主的填 统计表；在同学把握了分类统计方法的基础上,充分让同学来运用学问进行实大家观看得特别细；下面独立完成表二；同学独立完成；然后再说说践,进一步体会分类统计的意义,感受数学学问的应用性；谁想来展现一下你的统计表？先说一说你是按什么分类的,让同学自己总结,既可以让同学体验胜利的欢乐,又可以使同学从中你是怎样填的？总结出好的学习方法,提高学习效率；三、自主练习,达标反馈课 时 教 学 案今日咱们帮观海人用分类统计的方法解决了,我想他确定会很兴奋, 你 们呢？出示课件自主练习 1,看这些花美丽吧,就像你们兴奋的脸蛋一样；你 们熟悉这些花吗？ 月季,太阳菊；都是什么颜色的？ 红的,黄的；课 题 可能性教学目标 1 、学习用“ 肯定” “ 可能” “ 不行能” 来描述生活中的可能性问题； 2、培育严谨的科学态度；重难 : 解决生活中的可能性问题；培育合作探究的才能；板书 : 可能性你们能用今日学过的分类统计的方法来统计统计吗？想好,请大家沙滩上能挖出什么来？不行能挖出 打开课本第 94 页,自己完成； 独立完成,集体订正；肯定挖出水来；可能挖出贝壳来；3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 反思 : 同学初次接触可能性学问,学起来有点困难；应当让同学多联 系实际多说一些详细事例；多种形式的练习,稳固学问,训练同学解决问题的才能；教学活动: 课题课 时 教 学 案一、情境导入,明确目标我学会了吗？出示情境图,说说图上的小伴侣在干什么？观看情境图,说一说；你能提出什么数学问题？ 发觉数学问题；目标 1 独立确定不同的分类标准进行统计；2 在明白这些动物习性的基础上对大事发生的可能性进行判定；3 娴熟进行分类统计,精确老师板书：能挖出什么来？判定可能性；二、合作探究,建立模型 1、小组争论这个问题,并且用“ 肯定” “ 可能” “ 不行能” 这几个词 语来进行描述；小组进行争论、学习； 老师巡察指导重点 按不同标准对事物进行分类；对分类标准和对大事发生可能性的懂得；难点 按不同标准对事物进行分类；对分类标准和对大事发生可能性2. 争论汇报：小组所解决的问题；老师点拨小结同学的答复；、说说的懂得；自己的想法；集体评议争论；懂得统计中的“ 可能性” 学问；板书我学会了吗？按不同标准分类3、同桌来玩猜贝壳的嬉戏,用学校具来代替贝壳；集体争论、点拨肯定、可能、不行能 反思同学能依据不同的标准给动物们分类,会用可能、不行能、肯定学习； 同桌合作玩嬉戏,从而解决猜贝壳的可能性；说说自己的发现,用数学语言来进行描述；说一句话；同学会按不同的标准给动物分类；学会看统计表；4、小结：今日所学的学问；说说今日的数学课学到了什么学问；教学活动三、自主练习,达标反馈一、情境导入,明确目标一练习一 1、自己读图挑选答案； 自己完成题目； 2、集体争论；二练习二： 1 、小组当中来说一说生活中的可能性；说说自己身边 的可能性,相互评议； 2,集体汇报；同学们,这节课老师要带你们到奇妙的动物世界去看看,好吗？二、自主练习,达标反馈 1. 出示动物世界的图片：你想怎样给这些小动物分类；同学自由给动 三 练习三： 1 、同学进行分类统计,老师巡察指导；物分类；同学可能有这样几种不同的2、引导同学说说自己通过统计发觉什么；统计练习,发觉问题,解决2. 你是怎样分类的？谁能起来介绍一下？问题；分法：按生活的场所分；按食物分类等四练习五： 1 、自己读题,完成题目； 读明白题目要求,进行练 习；2、集体争论解决；五练习五： 1 、同学自主完成,老师巡察；同学依据要求来进行涂色；2、集体评议；3. 观看自己的统计表：你发觉了什么？同学自由发言；4. 看着统计表,你能提出什么问题来？该怎样解答呢？同学提出问题并独立解答出来；5. 老师出示：一群企鹅迁到热带生活；秋天到了,一群燕子飞四、归纳总结,拓展延长总结自己这节课的收成；往南方；今日狮子能捕到羚羊；这些事情哪些肯定发生,哪些1、小结：说说自己的学问收成；可能发生,哪些不行能发生；同学口答,并阐明理由；2、作业：找找生活中的可能性；6/ 你能用“ 肯定” “ 可能” “ 不行能” 说说身边的事吗？设计意图同学想好后再说；同学谈收成；创设情境,引发同学的学习爱好,培育同学的提出问题才能；三、归纳总结,拓展延长通过小组争论,集体评议来学习用数学语言来描述生活中的可能性；学了这个单元,你丰收了什么？准时总结,系统学问的把握；4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容：学校数学青岛版第三册第八单元靠近大海一、同学们挑选自己喜爱的分类方法小组合作完成相应的统计表,看哪组完教学目标： 1. 会用不同的方法进行分类统计,完成相应的统计表；2.成的又对又快；表一类合计没戴游泳帽带游泳帽感受分类的多样性, 体会分类统计的统计的意义, 进一步提升初步的统类别合计男女别计观念； 3. 经受分类统计的过程,进展运用数学学问解决问题的意识,人数人培育喜爱大自然的情感；【在充分分析统计表的基数教学重、难点： 1 、会用不同的方法进行分类,完成相应的统础上,同学通过小组合作自计表； 2 、能用分类统计的方法来解决相应的数学问题；主探究完成统计表,通过这个过程同学感受明白决问题的策略；】教学过程：一、 创设情境,提出问题三、小组汇报,评判质疑师：同学们你们喜爱大海吗？今日老师给大家带来了一组美丽的大师：谁来介绍一下你们的统计情形； 介绍时先说你们是按什么分类统计海图片,想不想看,好,请看大屏幕；大海图片边放音乐边朗诵的？统计的结果怎样？生介绍- 对话大海美不美, 那你想不想到大海边走一走； 那让我们跟随这一群小伴侣师：那我们在数的时候能不能把同一个人既归到男的这一类又归到女的来靠近大海吧！你都看到了什么呢？这一类呢？也就是说说只能挑选一类；师：同学们观看的真认真, 从图上读到了这么多的信息, 那你能不能根选用这种统计方法的小组举手, 统计结果和他们一样吗？仍有不同的统据刚刚读到的信息提出一个数学问题呢？正在游泳的有多少人？海面计方法吗？上有多少只船？板书【小组展现自己的方法,全体同学积极主动地参与,在沟通中充分表【通过大海图片的观赏使同学产生学习爱好,能够很自然地进入分类达自己的想法； 】统计的学习,并且全面的分析情境图为下面的学习做铺垫, 收集与本节抽象概括,总结升华课有关的问题 】师：观看他们的统计表你有什么发觉？哦他们的分类是不相同；二、小组学习,自主探究直面问题 - 想法解决 - 感受策略 - 自主探究师：是的,刚刚我们有的按男女统计的,有按有没有戴游泳帽统计的,师：怎样才能知道游泳的有多少人？师：这么多的人怎么数呢. 都是按不同类别统计的, 那什么是相同的？合计是相同的,都是对游泳你是想按性别来分； 你是想按年龄来分； 你是想按有没有带游泳圈和游的人进行统计的；泳帽来分； 大家真了不得, 想到了这么多数的方法； 在数学上我们把这师：也就是说虽然分类标准不同,统计的过程不同, 但统计的结果是相种按不同类分开整师理、分开统计的方法叫分类统计板书同的,即正在游泳的有21 人；板书分类标准不同,合计是相同的师：为了做好统计,我们需要设计统计表,介绍设计统计表咱们一【通过比照统计表,谈谈自己的发觉,使同学体会分类标准的多样性起来看这个统计表,类别是什么意思. 分类的情形 那我假如按性别和运算结果的一样性； 】来分那类别这一栏填男, 女；假如是按大人小孩来分呢？ 分别填大人,五、拓展应用,稳固提高小孩那合计是什么意思？把他们加起来的数师：那你能不能依据分类统计出一共有多少只船吗？师：自主挑选统计方法进行统计； 出示表、读懂表请同学们认真观察,第一个统计表是按？来分类的,其次个呢？请同学们拿出表一,请5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：谁来介绍一下你们的统计情形； 介绍时先说你们是按什么分类统计 的？统计的结果怎样？选用这种统计方法的小组举手,统计结果和他们 一样吗？仍有不同的统计方法吗？类别 合计 只数初步的判定和推理才能；3情感态度：培育同学学习数学的爱好,形 成良好的合作学习的态度；教学重点：让同学经受探究的过程,体验大事发生的可能性；教学难点：能用 “肯定 ” “可能 ” “不行能 ”来描述、说明生活中的事情；学习预备：1全班分成 8 个小组,每人一张涂色卡；2老师预备：课件、 1 号袋分里外 2 层、2 号袋分里外 2 层、红色球 10 个、白色球 5 个、黄色球 5 个、贝壳一颗；表二共 2 个统计表导学案：同学一、嬉戏：猜一猜类别合计谈话：同学们,今日我们班里来了这么多听课的老师,他们都想看只数看这节课我们二一班哪些同学会表现的更优秀,你们有信心吗？师：那通过今日这节课的学习你都有哪些收成呢？答复 王老师仍要看看咱们班哪个小组的同学合作得最默契；【在学习新学问的基础上进一步的体会分类统计,能用自己的话进行课件演示简洁的总结； 】六、应用 - 提升 - 扩展 师：看来同学们都已经学会了分类统计的方法了,那信任同学们肯定能 够解决下面这个问题；师：看这些人在干什么？在看花灯； 那你能不能依据分类统计统计出一 共有多少只花灯呢？请同学们完成下面的统计表,认真观看这些花灯,仍可以怎样分类统计呢？师：其实生活中仍有好多地方能用到分类统计；比方说统计一下本班的 人数情形,我们可以怎样分类呢？那你仍能说一说生活中仍有哪些地方 能用到分类统计吗？师：其实在我们的四周, 仍有许很多多用分类统计解决的问题,期望同 学们能用数学的眼睛去观看生活,就会发觉生活中到处都是数学；师：看到美丽的大海, 老师好像又问到了海的腥味, 似乎又看到了海水 的波浪一个接一个向岸上涌来； 今年暑假里, 老师一家人去青岛海边沙 滩上玩了, 你们猜猜老师在沙滩上可能挖到什么了？同学答复可能是 小虾、海螺、贝壳海星等老师：老师真的挖到贝壳了！请大家猜猜老师的哪只手里有贝壳呢？同学有的猜左手,有的猜右手出示一次；师：肯定在右手吗？不肯定小结：也就是说,在老师未摊开手之前,你们只能是推测,贝壳可能会 在右手里, 也可能会在左手里, 这就是我们本节课要学习的新本事“可 能性 ”；板书课题【教学意图：着眼于同学的年龄特点,创设有悬念的“猜”嬉戏,让同学 初步感受大事发生的可能性, 使他们对即将学习的内容产生深厚的爱好 和剧烈的求知欲望,自然地进入最正确学习状态；】二、自主探究猎取新知【能用所学的学问解决生活中的实际问题,让同学感觉到学以致用；】1摸球嬉戏你们有爱好参师：今日王老师想在我们的数学课上举办一次摸球竞赛,加吗？青岛版学校二年级数学上册 第八单元 靠近大海 可能性学习目标：1学问技能：通过猜一猜、摸球、装球等嬉戏活动使学生初步体验有些大事的发生是确定的,有些是不确定的； 2才能目标：尝试用 “可能 ”、“不行能 ”、“肯定 ”等词语来描述大事发生的可能性,培育6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 蓝队加油,成为她的拉拉队队员；大家都同意吗？师：下面就请同学们们认真听好了,王老师要介绍摸球竞赛的规章了：任意摸一个,不行能是红球；假如袋子里有白球和黄球,任意摸一个,可能是白球,也可能是黄球； 【分析：通过三次不同内容的摸球嬉戏,两位同学在各自的口袋中摸球,谁摸出来的红球最多, 谁就是胜者； 要 同学主动亲历了摸球、猜想、验证、归纳等整个嬉戏过程,从中真实地求在座的拉拉队员为各自的支持者数好摸到的红球次数；你们都听明白 体验了有些大事的发生是确定的,有些大事的发生是不确定的, 懂得了了吗？“肯定”、“可能”、“不行能 ”等词语的含义；】师：好,我宣布现在竞赛开头；两位选手各摸四次球；三、课堂检测2肯定是红球 师：王老师看到咱们班的小伴侣表现这么棒,想出题考考师：老师宣布红队以 4：0 战胜蓝队,咦,蓝队 你们好象不是很开心,你们有什么想法吗？ 指名女生答复： 我想他的口袋中是不是全是大家,你们有信心吗？请同学拿出涂色卡,把三颗苹果树上的苹果依据要求涂上不同的颜色；红球；肯定能摘到红苹果、可能摘到红苹果、不行能摘到红苹果师：你又没观察,你怎么知道的？生：我猜的；【设计意图：通过小组合作学习的方式,采纳议说一说、涂一涂、议一那么你为什么这样猜呢？ 生：由于他连续四次都摸到红球, 有点可疑；议等多种形式,让同学在试验过程中更好的体验大事发生的可能性】师：老师啊,也觉得有点可疑,究竟是不是这样呢？你们想看看吗？2. 小猪超市开业了,小明有10 元钱；老师抽出里袋,里面装的全是红球；文具盒直尺铅笔刀练习本师追问：全是红球,那男选手再去任意摸一个,结果会是？生：红 球肯定吗？生：肯定 板书：肯定16 元 2 元 12 元 4 元小组争论,说一说,议一议； 1说说他可能买了哪两样 . 2不行能买出示课件： 1.早晨,太阳肯定从东方升起；2.黄昏,太阳哪两样 . 3假如钱正好用完,那肯定是买了哪两样物品. 肯定从西方落下；3.指南针肯定指向南方；设计意图：练习设计的精要之处在于凸显它的综合性；此题的练习,既是二十以内的加法, 也是简洁的估量, 当然仍是事情发生可能性的判断,可谓一举三得 四、课堂总结3不行能是红球；师：那女选手蓝队怎么一次红球也没摸到呢？你们又有什么想法？生：我猜里面一个红球都没有师：想看看吗？生：想老师从另一个袋子中抽出里袋,里面是5 个白球和 5 个黄球；师：今日我们通过猜一猜、玩一玩、说一说,学会了用“肯定”、“可能”、师追问：没有红球, 那女选手假如再去任意摸一个,结果会是什么呢？“不行能 ”来表述生活中的各种情形,那在我们的生活当中,有很多事情可能是白球,也可能是黄球是可能发生的, 也有很多事情是肯定会发生的, 仍有很多事情是不行能可能是红球吗？生：不行能是红球,由于里面没有红球板书：不 发生的；那你能用这些词语说说生活里的事情吗？先在小组内相互说可能一说,再在全班沟通； 老师准时给与确定、夸奖；4可能是红球；【设计意图： 开放性的活动便于调动每一个同学的学习积极性,使每一师：做出摸球的动作 老师心里也痒痒的, 也想参与你们的摸球竞赛,个同学都能享受胜利的欢乐,树立学好数学的自信心；】现在我预备从这个口袋中任意摸一个, 猜一猜老师会从袋子里拿出什么 五、板书设计颜色的球呢？师追问我肯定能摸到红球吗？生：不肯定那肯定 可能性 肯定 不行能 可能能摸到黄球吗？生：也不肯定师：那要怎么说？ 生：可能是红球, 也可能是黄球师板书： 可能；小结：请同学们们在头脑中回忆一下,通过摸球竞赛, 我们发觉假如袋子里都是红球,任意摸一个,肯定是红球；假如袋子里只有有黄球,7 名师归纳总结 - 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