小学英语教学心得：让英语课堂活起来.docx

该文本为Word版，下载可编辑小学英语教学心得：让英语课堂活起来 小学英语教学心得：让英语课堂“活”起来 当前基础教育正从应试模式转到提高国民素质的轨道上来，而小学英语教育以素质教育为根本宗旨、以培养学生创新精神和实践能力为重点、以开发少儿外语潜能、激发学生兴趣为突破口。这就决定了课堂活动在小学英语教学中起到了举足轻重的作用。而这种活动强调的是学生主体主动的情感热烈投入、思维积极参与的、观察与行动相统一的、能满足学生个方面发展需要的整体的、多样的活动。 一、课堂教学活动的意义 长期以来，我国传统的教学观念是“英语就是死记硬背”、“满堂灌”，故而造成了“哑巴英语”“聋子英语”的不良恶果。小学基础教育必须摆脱应试教育，转变“教师为中心（teacher-centered）”为“以学生为中心（student- centered）”。要想在教学中充分发挥学生的主体作用。使学生主动参与课题教学，使他们带着个人发展的需要、带着强烈的求知欲、浓厚的兴趣、高昂的积极性、饱满的热情参与学习，教师就得设计一些新颖、有趣的教学活动，这样利于激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，启发学生的思维，使他们主动地获取知识、提高课堂教学效果。同时，课题教学活动利于学生个性的培养和发展。现代教育家认为，优秀的学生不仅是成绩合格、全面，更重要的是有个性。课堂活动就是学生主动参与课堂教学，学生在这一特殊的思维活动中主动思考，严格要求自己，并经历种种诸如困惑、焦虑、喜悦、激动等情感的变化，获取了知识和经验，提高了思维能力、发展了兴趣爱好，从而养成了良好的思考习惯，科学的态度，掌握了良好的学习方法。同时通过活动，不同层次的学生都能用已知 的经验和知识去认识解决新的知识，从而增强了他们的学习自信心。 二、课堂教学活动的原则 渗透性原则。在教学活动中要注意剔除西方文化的糟粕，汲取其精华。随着教学内容而结合素质教育要求，培养学生的创新精神和实践能力为重点，设计真实的语言环境，发展学生用英语获得、处理、交流信息的能力。培养良好的英语学习心理素质，发展学生健全人格，培养合作精神和社会公德意识，培养学生的好奇心和探索创新意识，初步养成文明的行为习惯。 主体性原则。在教学活动中，充分发挥教师的指导作用和学会上的主体作用，营造宽松和谐的学习气氛，使学生敢于开口、勤于开口，对学生的成绩加以肯定，使他们获得成就感，对学生的口头错误不要面面俱到，不要有错必纠，尊重学生的个体差异，以学会是的实践活动为主，保证学生的活动时间达一课时的70%以上。 多样性原则。 教师要设计出多种多样的学习活动，每个学生都是一个新鲜的认知主体，学生与学生之间存在着个体差异。要想使活动适合每个个体学生，吸引其兴趣，就要使活动多样化。 灵活性原则。学生活动过程的顺利进行受多种因素的制约，如学生的认知水平，学习能力、学习材料、活动方案的设计、活动方法的选择等等。当学生在学习活动过程的进行中遇到困难，受到阻碍将直接影响活动效果时，教师要随即应变、果断放弃已有的设计，灵活采取更合理、方便、科学的活动方案和方法，以保证活动过程的顺利进行。教师要依据活动目标（包括认知、情感和动作技巧三个领域）、教材内容设计、教材内容特点、学生实际特征、活动环境等因素，灵活选择不同的活动方法。 新颖性原则。活动过程设计的新颖，体现在设计活动过程时或在活动过程中能突破常规和经验发禁锢，不断产生新的思路和做法，从而活动获得意想不到的活动效果，满足学生的好奇心、新鲜感。 实用性原则。课堂教学活动不仅在于使学生掌握、巩固所学知识，更是把语言从准焦交际向实际交际过渡的重要手段。课堂教学活动的设计中要为学生创设真实的语言环境，使学生能利用所学的语言进行实际交际。这是我们学习语言的最终目的。 三、课堂教学活动的控制 课堂教学活动固然重要，但教师不能对它很好地控制，也很难取得良好的效果。英语教学活动进程受学生的学习方法、学习习惯、现有知识、活动技能、学习心态、学习情绪、活动时间等诸多因素的影响。在以活动为本的课堂教学活动中，教师要对活动进程进行主动地控制，体现在以下四个方面： 灵活选择活动方式：合理有效的学习方法是把握活动进程的方向盘，更是对活动进程的驱动器。教师要在学习实践活动中，创造出许多适合自身特点和方法来，优化活动方法，从而推动活动进程畅通无阻的向前进行。 主动把握活动时间：学习活动是一个过程，需要一定的时间，但在活动过程中由于活动内容不同、活动目的不同、活动主体（即学生）不同，所需时间也就不同。为了达到活动目的，时间的分配必须灵活适度，要合理地控制、安排活动时间，有效地控制活动进程，以优化课堂结构，达到活动目的。 对学生学习情绪的控制：影响外语学习效率的学生心理因素以情绪最为突出，特别是焦虑、忧愁、挫折感、失败感、丧失信心等消极情绪的影响，外语教学要成就就要对学生的情绪予以科学地控制，即把情绪信息和情绪反馈，消极情绪的抑制和消退与积极情绪的产生和强化都纳入精心策划和设计的控制系统之中。 对学生学习习惯的矫正：正确、良好的学习习惯能培养学生的学习兴趣、良好的学习心态、有效地促进学习进程，真正发挥学生的主体作用。 对学生活动技能的指导：学习活动技能诸如如贴画、涂色、绘画、运动、会话、表演、音乐等能力。对这些活动技能的有效指导、能推动活动进程的顺利进行。 四、课堂教学活动的方法 发口令做动作：老师发指令，学生做动作来表现理解，教师再用多种新的常常是幽默的方式来重新组合指令，一旦学生能说的时候，反过来由他们对教师发指令或互相发指令，游戏、幽默短剧、语言的意义用动作来澄清。 传话：可利用学生在教室里的座位按横排或直行来进行比赛，也可以没两个横排或两个直行为一组。教师低声对每组的第一个学生来说一个单词或句子，要求依次低声传下去，由每组最后一个学生起立大声重复，传话又快由准的为优胜。在一个时期时，传话的内容可以逐渐增加，难度可以逐渐增大，以便锻炼学生的听说能力。 动作猜谜：一组中的一个学生做表意动作，模仿某一动物或动作，另一组学生必须用英语说出是何种动物或动作，表意动作也可以是表示大家熟悉的内容，要求对方用英语说出。如：在教“cat”一词时。模仿其叫声，或模仿抚摩猫的动作，再要求猜出，并大声说出“cat”。 自我认识：参加者每人背上贴一张小纸片，纸片上写着有个亿人名或一个物品，物名最好是教室内能看到的东西，但每人并不知道自己背上的小纸片写着什么，游戏开始，大家就在走动中互相提问，要求对方用Yes或No来回答，当猜出自己背上的小纸片上的内容时，就可以把纸片拿下来。 表演：发动学生亲自制作道具，参加表演，表演课本剧、唱歌、跳舞、会话等，其情其景，十分融洽，受到了良好的效果。 找朋友：卡片、实物发给学生，两两对应，一问一答。 竞赛：包括个人抢答竞赛（教师出要求，学生自由抢答）、分组竞赛（将学生按实际情况分成几个小组，组与组之间开展学习竞赛，可以培养学生的思维能力和学生团结互助的集体注意精神）、师生竞赛（在活动中，要真正做到师生间的“心心相容”，必须融洽师生关系，师生之间开展竞赛是融洽师生关系的主要方法之一，它充分体现了学会上的主体作用，有利于学会上更好地主动学习）。竞赛形式易调动学生的激情，吸引学生的注意力，培养学生思维的敏捷性和稳定的心理素质，把课堂气氛推向高潮。 同桌交往式：同桌是交往的学习中最小的单位。给每个学生找同桌（partner），比较容易控制，这种较为的效率也较高，祈祷了互问互答、互督、互纠互帮的作用，最终起到了生生教学的作用。 Bingo游戏：在Bingo卡的9个空格上随意写上9个单词或短语，老师每次随意读出其中3个，学生对照所填写的Bingo卡划去听到的单词或短语，如果划去的单词或短语成横线、竖线或斜线（任一方向）就喊 “BINGO”，最快的胜出并获得奖励。 单词接龙：老师给出一词，学生接上另一词，要求该词词首的字母与给出的词尾的字母相同，依次接下去。这种游戏可调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来。 谜语：英语中有大量有趣的谜语。教师可选择或编造简单、适合小学生水平的谜语，以随机的形式出现，这样能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。 篇2:小学英语教学心得：英语教学随笔 小学英语教学心得：英语教学随笔 作为一个小学英语教师，尤其是三年级英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们应该多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。 孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。 同时，教师正确的身势语也是重要一环。教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时，请小朋友们自己设计肢体语言进行表演，然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物。从中，小朋友不仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的积极性。 要使学生具有创新意识，教师必须要有创新精神，敢于对教材进行新的探索与研究，而不要教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小朋友自己编数字儿歌，于是就有了One,two,three, I can read;Four,five,si*, I can write; Seven,eight,nine, I can jump; Ten,leven,twelve, I can draw.这样一来，班里的“英语小博士”越来越多，学习兴趣大大增强。又如，本堂课中的儿歌，在巩固新知识的基础上又进行了拓展，使学生通过儿歌了解“What have you got?”and “What have I got ?”两句话的意思，在不忘根本的基础上又了创新。 要使学生“吃得好，吃得饱”，“巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终。 篇3:学生英语评语集锦 学生英语评语集锦 加油！-Come on! 很棒！-Great! 很好！-Very good! 优秀！-E*cellent! 学习无坦途。-There is no royal road to learning. 光阴一去不复返。-Lose time is never found again. 学习从不嫌晚。-It's never too late to learn. 熟能生巧。-Practice makes perfect. 不劳无获。-No pains, no gains. 昨日不再来。-No one can call back yesterday. 放弃就是失败。-To give up is to fail. 百说不如一干。-Actions speak louder than words. 有志者事竟成。-Where there is a will there is a way. 一知半解很危险。-A little learning is a dangerous thing. 苦尽甘来最是甜。-Sweet is pleasure after pain. 学问无涯，人生有限。-Art is long, but life is short. 不提问的人，是什么也学不到的。-He that nothing questions ,nothing learning. 英语作业批语拾汇 1、Good!Very good!Wonderful!E*cellent! 2、I am pleased that youhave made so greatprogress now. Thank you!很高兴看见你现在取得这么大的进步。谢谢你！ 3、Well done! Try to bebetter next time, will you? 真棒！争取下次更好，行吗？ 4、What a beautiful writing! If only be more careful!多漂亮的书写呀！要是作业再仔细一点就好了！ 5、Well done! But would you please improve your writing?做得很好！再设法改善一下你的书写怎么样？ 6、Im so glad to see your great progress in your e*ercises.你的作业进步这么大，我真高兴！ 7、Try again, Im sure you will do better next time! 再努一把力！相信你下次会做得更好！ 8、“If only.!”, “How I wish.!”, “Would you please.?”, “Im afraid you.” 9、Would you please pay attention to .?请你注意.好吗？ 10、 I am sorry to see you didnot use your own head this time. Will you do it more carefully next time?我很遗憾，你这次作业没有使用自己的脑袋。下次作业认真思考，独立完成，好吗？ 11、If only your handwriting were better!要是你的字能写再工整点该多好啊！ 12、How I wish you did your homework allby yourself! I think you can.我多希望你能自己完成作业啊！我相信你能做到。 13、Im afraid you used Chinglish here, do you think so?恐怕你在这儿用的是中国式英语，你说呢？ 14、If you write something which happened in the past,which tense should be used?当你描述过去发生的事时，该用哪种时态呢？ 15、如把“他已经去上学了。”这句话翻译成：“He have gone to school.”教师可用这样的批语：“Subiect is the third person,according to the agreement,which form of'have'should you use here?”（主语是第三人称单数，根据主谓一致原则，助动词have该用哪种形式好呢？） 16、I've found your handwriting is better than before.Thank you!我已发现你的字变得比以前好了，谢谢你！ 17、 E*cellent in spite of a few mistakes!You've made progress now.好极了，尽管有点小错，但你毕竟进步了。 18、Don't lose heart!Failure is the mother of success.别灰心，失败是成功之母。 19、Where there is a will,there is a way.有志者事竟成。 20、Could you spend more time reading and reciting the text?在朗读和背诵方面，你多花些时间好吗？ 21、Would you please listen more attentively and carefully next time?下次，更认真、专心地听讲好吗？ 22、Please use the sentence structure that we have learned in this unit.请使用本单元学过的句型。 23、Youre a very clevler and brotherhood boy, l like you very much. lf you listen carefully, l believe you will be interested in English. Work hard, and you won't let me downpointed,will you?你是一个非常优秀的孩子，我很看好你，好好努力，我相信你会喜欢英语并且不会让我失望的对吗？ 24、You're very good at maths and physics.You're just a bit weak in English.You can catch up with those students who are very good at English. I believe you！你的数学和物理学的很棒，只是英语稍微薄弱一点，我相信你可以把英语赶上去的！ 25、Good、Nice、Great、Wonderful、Careless、Unclear、Untidy、 Well-done、Well-written、It's very clever of you to do so You've done better than before、Keep on 26、You've done well. Keep on and on.你做的很好，继续努力。 27、You'd better be more careful,and pay more attention to your spelling!Work harder and you'll make much progress! 28、I'm sorry you've made so many mistakes,but your handwriting is very good. I think you can do better if you work a little harder! 29、I'm sorry to know you're failed in the e*am,but you've done better than before,your classmates and I want to help you.Remember:failare is the mother of success.听到你这次考试没有考好我感到很遗憾，不过你比以前进步多了，同学和老师都会帮你的，记住：失败是成功之母嘛！ 30 I hope you'll be better tomorrow.相信明天一定会好的 31、I know you're a brave boy. Don't be too sad. Everything will be fine. I'd like to help you.我知道你是一个很勇敢的孩子，不要伤心，一切都会好起来的，我乐意帮助你的。 针对各种不同情况，用来表达赞扬和鼓励的类似批语还有：“I'm so glad to see your great progress in your e*ercises.”（你的作业进步这么大，我真高兴！） “I'm pleased that you have made so great progress now .Thank you!”（很高兴看见你现在取得这么大的进步。谢谢你！） “Try again ,I'm sure you will do better next time!”（再努一把力！相信你下次会做得更好！）“Well done ! Try to be better next time, will you?”（真棒！争取下次更好，行吗？） 对作业较差的学生，批评要注意艺术性和启发性，避免伤害学生的自尊心。英语中的委婉语和虚拟语气常可以用来表达带批评意义的指导，如“ If only.！”、“ How I wish .！”、“ Would you please .？”、“I'm afraid you .”等等。我常用的这类批语有：“If only your handwriting were better! ”（要是你的字能写工整点该多好啊！） “How I wish you did your homework all by yourself! I think you can!”（我多希望你能自己完成作业啊！我相信你能做到。） “ I'm sorry to see you didn't use your own head this time. Will you do it all by yourself n ext time?”（我很遗憾，你这次作业没有使用自己的脑袋。下次作业独立完成，好吗？） “Would you please pay attention to.?”（请你注意.好吗？） “I'm afraid you used Chinglish here , do you think so?”（恐怕你在这儿用的是中国式英语，你说呢？）（“Chinglish ”是“Chinese English”的幽默说法） 英语作业批语集略 （有的句子偏长，请老师们选用） well-done.很好 good Job.干得好 not bad。不错 better好于上一次 Great.很棒 work hard next time.下次要努力 Take your homework seriously!请认真对待你的作业！ E*cellent好极了 Would you please pay attention to your handwriting？（请你注意书写好吗？） I'm sorry to see you didn't use your own brain this timeWould you do it all by yourself next time？（我很遗憾，你这次作业没有动脑筋。下次作业独立完成，好吗？） How Iwish your handwriting were better！（我多么希望你的字能写工整点啊！） How beautifulyour handwriting is！If only you were more careful！（多漂亮的书法啊！要是作业再仔细点就好了。） Well done！Pay attention to your handwriting，won't you？（做得很好！请注意你的书写好吗？） I'm so glad to see that you have made so great progress in your e*ercises”（很高兴看见你作业取得这么大的进步。） Could you spend more time reading and reciting the text？（在朗读和背诵方面，你多花些时间好吗？） Would you please listen more attentively and carefully next time？（下次，更认真、专心地听课好吗？） Please use the sentence structure that we have learned in this Unit（请使用本单元学过的句型。） But don't lose heart！Failure is the mother of success（别灰心！失败是成功之母。） The thing that matters is not whether you fail，but is whether you try（关系重要的事不是你是否失败了而在于你是否尝试了。） Where there is a will，there is a way（有志者事竟成。）“I've found your handwriting is better than beforeThank you！”（我已发现你的字比以前好了，谢谢你！） E*cellent in spite of a few mistakes！You have made progress now！（棒极了！尽管有点小错，但你已经进步了！） Try hard!继续努力。 OK!还可以，一般。 Good!/Great!/Wonderful /E*cellent/ Perfect!很好。 如果学生的作业做得很好，我们可以给他（她）写上这样的批语： Youcare. Beautifulwork ! Youve done a good job. Great! Your English is very good and your answers are right. 又如学生的作业质量比以前好多了，我们可以写上这样的批语： Youaremakingprogress. You can do better now than you did before. 如果要鼓励学生下一次作业要做得更好，要继续努力，我们可以写上这样的批语： Comeon ! Im sure you can do your homework better next time. 针对成绩一般，但书写认真的学生；需要鼓励的后进生我们就要给予一些鼓励性的话语。他们的作业中有时候不是全正确，但他们的书写较为认真的话，跟他们说： Yourhandwriting is so beautiful . Canyoutryhard foryour homework ?或者说：Super !Try to be betternexttime ! /Tryagain , Im sure youwill dobetternext time ! / Lookinggood ! / Now youare flying ! 对于作业较差的学生，批评时要注意艺术性和启发性，避免伤害学生的自尊心。在发现有的同学作业马马虎虎的时候，我们可以在写批语的时候写上这样的句子：Ifyoucanwritecarefully , Your homeworkwillbebetter . Ithinkyoucan. 抄作业的情况：“Im sorrytoseethat you cantuseyourownheadtofinishyourhomework . Ifyoufeelhardtofinishyourhomework , youcanaskme .Iwillhelpyou .Willyoudoitall byyourselfnexttime ? 上次批评过那个抄别人作业的同学，我发现他能自己独立完成作业了，我也替他开心，因此，这次我给了他这样的批语：“Great ! Youcandohomeworkbyyourselfnow . Imveryhappy . Tryagain. ” 或Im very happy to see your progress. Wonderful! 有些学生经常犯拼写错误，一个个批改费力又费时，且没有必要，然而又不可视而不见，这时你可批注：What a pity! Your work is quite good e*cept for a few spelling mistakes. 如果个别学生因课堂不注意听讲而犯了不该出现的错误，在作业中可以给予劝告：You should have done well, but you didnt listen carefully in class, what a pity! 对于基础差的学生，批语要多鼓励。如：Although you make lots of mistakes, I love your handwriting. Next time you can do it better, I believe in you. 对于基础较好的学生，批语要有表扬，更要有激励，提出更高要求，促使他们更大进步。如：Youve walked far in study and you can walk further! Work harder, youll be a top student. 针对中等生的批语应慎重，他们往往是大错不犯，小错不断，批语中要多一点严厉和鞭策。如：Little by little one goes far. If you dont work hard, youll fall behind others. Do you hope so? If not, what should you do? I hope to see you make progress. 对中等生或后进生则要抓住优点，用略为夸张的感叹句进行肯定和赞扬并顺带提出希望。如：“Well done! But would you please improve your handwriting?”又如：“Try again, Im sure youll do better next time!” 曾经批评过某生的书法，后发现其有所进步，我立即给予表扬：Ive found your handwriting is better than before. Very good! 对字迹工整、认真但作业却有错，或是作业基本正确但书写不够工整、认真的学生，可给他这样的批语：“What a beautiful handwriting! If only be more careful!”（多漂亮的书法呀！要是作业再仔细一点就好了！） “Well done !But would you please improve your handwriting?”（做得很好！再设法改善一下你的书法怎么样？） + 展开范文.第 34 页 共 34 页