2022年青岛版四年级上册科学教学计划.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 青岛版四年级上册科学教学方案一、同学情形分析：1、可喜之处：通过三年级的学习,大多数同学对科学课产生了深厚的爱好,已经具备初步的探究才能, 他们对四周世界产生了剧烈的好 奇心和探究欲望, 乐于动手, 善于操作,另外,在进行着观看、 提问、假说、预言、调查、说明及沟通等一系列活动时,我强调小组合作必 要性,所以同学的合作意识和合作才能得到了肯定的提高； 2、不足之处：由于活动材料限制的缘由,有一部分教学内容只 是匆忙的走过场地, 有些探究活动甚至根本就没有开展,导致同学的学问面受到压制, 影响了同学的科学素养的形成；仍有,同学在活动的时候经常耗时低效, 不能很好地利用珍贵的课堂时间,这现象尤为突出；二、全册教材分析本册教科书主要以科学现象和科学事实为依据,遵循“ 问题引领下的科学探究” 及“ 让同学经受自主探究过程” 的理念,环绕让同学进一步“ 把握科学探究的基本技能、方法、步骤” 的目标,留意科学、技术与社会的融合, 以同学生活体会引领下的内容综合化,建构了我们吃什么、水里有什么、植物的生活、空气和水的力、热的传递、争论与实践六个单元,共24个课题, 32课时；各单元均以同学的生活体会为线索切入到基础、规范的科学探究 活动中：我们吃什么单元从吃饭入手,由食物到养分,在延长到名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 饮食与健康, 通过对食物进行分类、 检测并进行养分搭配, 结合自身的生活实际, 引导同学发觉科学、 合理的饮食结构, 形成良好的饮食习惯；使同学感悟到科学可以服务于生活、服务与人类, 生活到处皆科学；水里有什么单元以生活中常见的现象为引领,让同学针对 现象提出问题, 并对问题进行猜想与假设, 在通过观看、试验等方法,探寻问题的答案, 对现象进行科学的说明； 进一步熟识科学探究基本的方法、步骤,让同学经受自主探究的过程；植物的生活单元以身边常见的植物为观看点, 培育同学细致观看、 细心做科学； 引导学生借鉴已有的生活体会, 利用“ 解暗箱”的方法对植物的内部结构进行猜想与假设, 再通过直接与间接的科学试验,熟识植物身体的构造功能；通过对植物生活的争论,让同学体验到直接与间接猎取科学学问的方法,掌握从事物的表象探究其内部构造的方法,对植物各个器官的功能有较深的明白；空气和水的力单元以“ 力” 为探究点,绽开观看、实验、记录、整理、制作等探究活动,培育同学科学、做科学的爱好,增强同学关注身边科学现象的意识,时同学懂得科学技术的力气,体现科学、技术与社会的融合； 热的传递单元以“ 热” 为载体,展开观看、对比试验等探究活动, 引导同学熟识热在不同物质中传递的方法,验证太阳能热水器所选用的材料、摆放的位置与热的关系, 体会到利用科学学问的重要性； 通过探究活动, 使同学娴熟把握各种探 究方法,具备独立做科学的才能； 争论与实践单元,选用与本册 争论亲密相关的“ 食物” 与“ 太阳能” 学问,引领同学尝试自主运用名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 已经把握的科学探究方法和科学学问,让同学走入社会生活, 深化探究生活中的问题,关注与科学有关的社会问题,培育同学善于摸索、善于动手实践的科学态度；三、教学目标 1 、熟识食物的主要种类,明白人类需要哪些养分；知道人们需 要的养分物质大致包含在哪些食物中,懂得养分合理全面的重要性；知道如何做到合理饮食, 养成良好的饮食卫生习惯, 会从合理、 全面饮食方面考虑设计食谱等探究活动,可以养成良好的饮食习惯, 并深入探究人类生命活动中一些有意义的问题,从而使同学对生命的本质上升到新的高度； 2 、以水为争论对象,让同学经受探究过程,熟识水对其他物质的作用,引领同学进一步提高科学探究才能,使他们逐步养成关怀科学、熟识科学、 主动探究科学的良好习惯, 从而促进科学素养的形成 与进展你；3、争论植物各种器官的作用,使同学感受植物世界的丰富多彩,借助同学也有的生活体会,让同学靠近自然、亲历探究的过程；4、能列举一些生活中常见的力,如压缩空气的弹力、反冲力、大 气压力、水力等；知道空气是可以被压缩的, 同体积的热空气比冷空气轻性质,明白人类对空气和水的力的利用；改善生活；乐于试用日常生活中的科技产品,问题；乐于用学到的科学学问 关怀与科学有关的社会名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5、知道热总是从高温物体转向低温物体；知道液体和气体主要靠对流传递热,明白热对流的应用； 明白保温和散热材料的性质和用途；熟识不同颜色的物体吸取太阳光的才能不同；知道太阳能热水器吸取利用太阳能的特点；明白人类对太阳能的利用；想知道、爱提问,喜 欢大胆设想,情愿合作与沟通,知道科学是不断进展的；6、引导同学尝试自主运用已经把握的探究方法 和科学学问,通 过调查争论,揭示生活中的现象,发觉科技产品对人类生活的影响；培育与人合作、交往的胆识与才能；增强自主进行科学探究的才能；培育同学的创新精神和实践才能；四、重点、难点 1 、水能溶解物质；能用学到的学问改善生活； 2 、常用的传热和隔热的方法； 3 、制作小火箭,培育动手才能和创新才能； 4 、能挑选自己善于的方式表述争论过程和结果； 5 、能反思自己的探究过程； 6 、从：“ 这是什么” “ 为什么会这样” 等角度对四周食物提出 问题； 7 、能用放大镜对物体进行细致的观看,五 基本措施：1 把科学课程的总目标落实到每一节课；并能用图和文字表达；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2 把握学校生科学学习特点,因势利导；3 用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4 让探究成为科学学习的主要方式；5 树立开放的教学观念；6 尽心地引导同学的科学学习活动；7 充分运用现代训练技术；8 组织指导科技爱好小组, 引导同学参与各类有关竞赛, 以赛促 学；六、教学中应留意的问题 1 、主体性、探究性原就；要以同学生活体会为基础,以同学的 自主探究活动为主要学习活动,设计典型的探究内容、过程和方法,为同学进行探究性的学习供应有利的指导和帮忙,性学习的材料； 2 、突出培育学校生的科学素养为宗旨；真正成为同学探究 3 、科学、技术与社会有机结合；引导儿童关注包括人类自身在内的生命群体的生存与进展,关注自然环境的变化, 关注科学技术的进展和对人类、 社会环境的影响, 使他们学会把科学即使与社会生 活紧密联系起来, 尝试用学到的科学学问与技能去反洗、解决自然环 境和社会生活中的问题； 4 、趣味性；对同学学习活动有吸引力和感染力,感受科学学 习活动是妙趣横生、乐趣无穷的科学的活动；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 七、 主要教学方法：探究法 演示法 参观法实践法争论法 谈话法辩论法 试验法示意法八、课时支配名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页