2022年项羽之死教案实用.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案项羽之死其次课时永定一中高二语文组 袁英单元教学目标： 从散文制造的艺术形象入手,观赏散文；本课时教学目标：学问与才能： 观赏与评判人物形象；过程与方法： 通过对人物语言、动作描写的分析,感知人物性格特点,概括人物形象；把握塑造人物形象的方法；情感、态度与价值观： 感知项羽的悲情英雄形象,评判其性格与命运；教学重点： 人物形象分析鉴赏；教学难点： 评判人物,得出启示；教学支配： 一课时教学步骤：一、导入同学演讲项羽起兵灭秦、鸿门宴的历史故事；板书：破釜沉舟、莫敢仰视、项庄舞剑意在沛公、人为刀俎我为鱼肉提问：在起兵抗秦、灭秦的战役中,我们看到一个怎样的项羽？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 此时项羽是一个名师精编精品教案的人；板书：能征善战、威严凛凛、不行一世提问：在鸿门宴中,我们又看到了一个怎样的项羽？此时项羽是一个 的人；板书：刚愎自用、优柔寡断项羽之死选自史记· 项羽本纪,记述了楚汉战争中的最终一战垓下之战的过程以及项羽生命中最终的时刻；上节课我们对这篇课文进行了文字疏通,这节课我们要跟随着太史公的笔触连续勾画描摹自己心目中项羽的形象；二、初步感知人物形象1复述课文内容；提问：太史公叙写历史的细腻生动自不待说,但假如要求只用三个句子来记录这段历史,名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案我们可以怎么说？项羽垓下被围, 四周楚歌, 自为大方悲歌作别虞姬； 接着带领骑兵冲出重围在东城又被围困,与汉军奋力激战,突破包围,来至乌江岸边；项羽拒绝了乌江亭长他东渡称王的提议, 将爱马送给亭长, 将头赠给来追杀他的对手, 自刎而死；板书：四周楚歌、霸王别姬、无颜见江东父老2梳理情节；提问：从司马迁的记载来看,垓下之战的过程可分为三个阶段,我们用三个短语来概括这三个场景,可以怎样概括？板书：垓下之围、东城快战、乌江自刎3整体感知人物形象；提问：此时的项羽又是一个怎样的形象呢？此时的项羽是一个；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案4呈现画作,简评优劣；美术班的同学除了能用语言表现自己心中的项羽形象之外,仍可以用画笔来呈现他的形象；你为什么这样塑造项羽的形象？你认为他画得好吗？为什么？三、深化探究人物形象司马迁通过垓下之围、 东城快战、乌江自刎三个场景表现项羽无可奈何的失败和悲壮的死亡, 不同的场景着重刻画了项羽形象的不同侧面,让我们一起细细品读这三个场景,使心中的项羽血肉丰满起来；（一）垓下之围（师生对话,老师解读点拨）1老师范读第一段名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案2这段文字中最令人印象深刻的场景项羽的大方悲歌,呈现了项羽什么样的性 格？（项羽这个豪爽威猛的大丈夫, 在预料到失败命运的时刻, 唱出了柔肠百转的垓下歌,哀叹时运不济,诀别名骓美人,为项羽的形象增加了一段柔情；展 现了他多情善感的一面； 也将他有心爱护心爱之人和心爱之物却又无可奈何的痛苦表现得淋漓尽致；）3我们想象一下,曾让全部诸侯膝行而前,莫敢仰视的盖世英雄,现在却唱着 悲壮哀婉的垓下歌 ,此情此景怎能让人不平添几分感伤？但也有人据此说项羽此时所扎心的只女人和宝马,你们同意这个看法吗？为什么？（项羽作为一名曾经号令天下的霸王,现在却四周楚歌、 穷途末路, 他所扎心的绝不只是女人和宝马,更有自己的英名、霸业仍有和自己并肩作战的江东子弟；多情自古伤离别, 何况别的又是最爱： 江山、美人、霸业、英名等,崛起于垅亩、拔山扛鼎、 破釜沉舟、 征战八载未尝一败的西楚霸王此时的心情应是极其繁重复 杂的；）4此时最能表现项羽这种复杂心境的一个动词是什么？最能烘托当时悲凉气氛 的动词是哪一个？（“ 泣”,极其传神地表现项羽内心难言的情感；男儿有泪不轻弹, 更何况是西楚霸名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案王？“ 泣数行下”,这是司马迁笔下霸王唯独一次落泪、最终一次落泪,渲染出英 雄末路的悲凉；随从将士的“ 泣”,写尽了他们心中的不忍,也写尽了霸王的凄惨 境况；）5这首垓下歌我们应当怎么读,才能再现项羽当时的心境和境况呢？6生读垓下歌,师点拨,生再读；（二）东城快战（同学用点评法把握人物性格、形象）1生自由朗读二、三两段；2这个片段又着重呈现了项羽哪个侧面的形象？请大家认真品尝这两段文字,在最打动你的句子或词语旁边作一些点评；幻灯片示例同学自作点评沟通呈现如同学点评不到位就补充提问：老师点拨指向人物形象 项羽反复强调“ 此天之亡我,非战之罪也”（请生翻译,判定句式） ,你们能体会 此时项羽的心理吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案（对自己的战役才能布满自信, 虽知失败已是定局但仍旧自负勇力；他到此刻仍不明白失败的真正缘由,认为一切是天命的支配,认输不服气；）项羽说“ 为诸君快战”,快是什么意思？（爽快、畅快, 琵琶行中即有“ 快弹数曲” 的用法；）为什么说“ 快战” 而不是“ 决战” ？（项羽已知自己必死无疑, ,快战说明项羽最终的战役并不是为了战争的结果,而是为了爽快淋漓地呈现自己的威猛无敌,保住一世英名,是落幕前最终的演出；决战就带有鱼死网破最终的挣扎的味道,项羽的快意自负荡然无存；）你们认为项羽的这场快战有价值吗？为什么？（有价值, 一场必败的战役有什么价值呢？可以呈现项羽的神威,以及项羽一向自负神勇,“ 欲以力征经营天下” 迷信个人才能的性格特点；没有价值,那么司马迁为何要浓墨重彩地写这一笔呢？可以充分呈现项羽威猛无敌的形象和印证“ 此天之亡我,非战之罪也” 的说法,显示项羽迷信个人才能, 不能自省失败的缘由； ）3生齐读“ 吾起兵至今八岁矣 非战之罪” ；师备资料作者浓墨重彩地正面描写了项羽的勇敢善战；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案情节：阴陵迷道,绐陷大泽（揭示末路英雄丢失民心,写他不惯骗人,也从不相信有人敢欺诈他的直率、粗犷）语言：吾起兵至今八岁矣,身七十余战,所当着破,所击者服,未尝败北,遂霸有天下；然今卒困于此, 此天之亡我, 非战之罪也； 今日固决死, 愿为诸君快战,必三胜之,为诸君溃围,斩将,刈旗,令诸君知天亡我,非战之罪也；（死,并不行怕,承认失败,那才可怕； ）动作：大呼驰下,汉军皆披靡,遂斩一汉将；（临战先声夺人,有排山倒海的气势；“ 遂” 字写项羽轻取敌人的神威,于千军万马中取敌将首级,如入无人之境； ）瞋目叱之,赤泉侯人马俱惊,辟易数里； （神威凛凛,气概迫人）复斩汉一都尉,杀数十百人； （满身神力和超群武艺）语言：何如？（写满意、写自负,活活画出项羽的豪迈性格）此场景主要写项羽东城快战中的三次行动,迈自负的性格特点和威猛无敌的英雄形象；以及快战之前的豪言, 表现了项羽豪（三）乌江自刎（同学合作探究摸索题,把握人物形象）名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案1点同学朗读第四段2同学对人物神态、语言进行赏析； （分组合作探究）项王笑曰：“ 天之亡我,我何渡为！ ” 如何懂得项羽的这一“ 笑” ？（泣下数行的血性男子, 临死反而笑了, 不是强自矜持的凄然苦笑, 而是壮士藐视死亡、镇静安详的笑,这一笑足以说明项羽已将生死置之度外,也只有将成败生死置之度外才能笑得出来！）“ 籍与江东子弟八千人渡江而西,今无一人仍,纵江东父兄怜而王我,我何面目见之？纵彼不言,籍独不愧于心乎？” 这番话表现了项羽怎样的性格特点？（无颜见江东父老,面临一线生气,不愿含羞忍耻地苟活于世,而挑选了慨然赴死；表名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案现他知耻重义的性格； ）“ 吾知公长者,吾骑此马五岁,所当无敌,尝一日行千里,不忍杀之,以赐公； ”表现项羽的什么性格？（对自己的死毫不在意,却不忍爱马被杀,赠给亭长,表现其有情有义、心地仁善的一面；）“ 如非吾故交乎？” “吾闻汉购我头千金,邑万户,吾为如德；” 刻画了项羽怎样的形象？（大方赠头,出人意表；表现项羽的视死如归；故交追之、认之、欲杀之以取赏,项羽却吾为如德,蝼蚁之微,泰山之高,两相对比,何等鲜明！用吕马童的逐利反衬项羽的重名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案义；）3齐读“ 天之亡我,我何渡为？ 籍独无愧于心乎” 、“ 吾知公长者 以赐公”、“ 如非吾故交乎？ 吾为如德” ；四、总结评判人物形象1小结人物形象和塑造人物、鉴赏人物形象的方法：我们之所以能够如此清楚真实地感受到两千多年前人物的形象,得益于太史公对人物传神细腻的刻画描写；场景人物形象情节与细节写法垓下之围名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案多情善感惊、起、饮、歌、泣垓下歌、左右皆泣动作描写、语言描写侧面烘托东城快战威猛自负天之亡我,非战之罪！大呼、驰下、斩将嗔目叱之名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案弛,复斩汉一都尉,杀数十百人 动作描写、语言描写场面描写乌江自刎 知耻重义 拒渡、赠马、赐头 语言描写、神态描写、动作描写、对比通过对项王被围垓下四周楚歌之际“ 惊起饮歌泣” 一连串的动作描写和 大方悲凉的垓下歌 ,呈现了项羽多情善感的性格和末路英雄的悲情形象；通过描写项羽东城快战中的三次行动,负的性格特点和威猛无敌的英雄形象；以及快战之前的豪言, 表现了项羽豪迈自通过对项羽临死前据渡、赐马、赠头一连串情节中的神态、语言、动作的描写,名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案表现他知耻重义、视死如归的英雄形象；与同样节选自项羽本纪的鸿门宴一课一场写多人的手法不同的是,项羽之死通过垓下之围、东城快战、乌江自刎三个连续的大事,集中笔墨通过语言、动作、神态等描写,多角度、多层次地呈现项羽的性格,再现了一位末路英雄的悲情形象；塑造人物的方法也就是我们鉴赏人物形象的角度,要想精确把握人物性格和形象,就肯定要梳理情节、品尝细节、认真揣摩人物的语言、动作、神态、心理；2经过刚才的一番探讨,我们对项羽的形象应当有了更全面深化的熟悉,请大家再来说说自己心中的项羽；项 羽 是 一 个 的 人 , 因为；, 所 以 在 我 的 心 目 中 他 是 一个3你们喜不喜爱、欣不观赏项羽这个在中国历史上留下了浓墨重彩的一笔而后人对其评判名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案褒贬不一的人物呢？谈谈你的看法；4师总结项羽是有真本事、 真气概、 真性情的英雄！ 特别是他有情有义的性情和男儿血性让后人叹赏不已； 刘邦逃跑时弃父抛妻, 竟然三次气急败坏地从车上推下自己的亲生儿女,只想着自己如何逃脱,而项羽明明能够逃脱却拒渡、赐马、赠头,这样一个顶天立地的男子汉,难怪李清照“ 至今思项羽,不愿过江东”；他的真本事、真气概成就他为英雄；真性情使他成为一个有血有肉的“ 人”,但这也注定了他的悲剧；所谓“ 性格打算命运” ,他一生中几次关键时刻都被自己的性格特点耽搁了；他快意恩仇,为报国仇家恨,坑降卒,烧宫室,失去民心；他凭真本事闯天下, 不喜阴谋权术, 所以,张良、韩信、陈平之辈,“ 谋士无用武之地”,都转变风向投靠了刘邦；他优柔寡断,鸿门宴错失良机,放虎归山；战争从来都不讲情义,政治更不会讲,因此他的失败是必定的；中国人的历史观,是以成败论英雄的,但项羽是个例外,作为一个失败者,他依然被尊称为英雄； 何也？古语云：“ 男儿膝下有黄金；” 所谓“ 黄金”,就是珍贵无比的尊严；项羽决不愿由于失败而舍弃他的自豪和尊严；位置,舍弃了生命,却赢得千古美名！项羽把人的尊严放到至高的司马迁尽管批判他“ 自矜功伐,奋其私智而不师古,谓霸王之业,欲以力征经营名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案天下,五年卒亡其国,身死东城,尚不觉寤而不自责,过矣；乃引天亡我,非 用兵之罪也 ,岂不谬哉！” （他自夸战功,尽力施展个人的聪慧,却不愿师法古 人,认为霸王的功业, 要靠武力征伐诸侯治理天下, 结果五年之间最终丢了国家,身死东城,仍不觉悟,也不自责,实在是太错误了；而他竟然拿“ 上天要让我灭 亡,不是用兵的过错” 这句话来自我解脱,莫非不荒谬吗？）项羽的英雄本性和对尊严的固守仍旧使司马迁满含景仰、惋惜和感伤传其事迹并将没有登上帝位的他列入帝王本纪之中；现实生活中, 多少人为了一点远不如生命珍贵的虚名浮利,竟能轻易丢掉尊严,虽然活着,却比死去更可悲；而项羽,尽管兵败身亡,仍不失为一名绝世壮烈的真英雄！然而中国的历史总是“ 英雄留英名,奸雄得天下” ,像项羽这样的性情之人,只能英雄,不能做王者, 是永久无法在政治斗争中取得成功的,这不得不叫人惋惜遗憾,更加引人深思！五、尾声齐背垓下歌,祭祀项羽这位悲情英雄的完善落幕；六、课后探究（作业）英雄谢幕了, 然而后人的评论却永不落幕； 特别是对于项羽该不该拒渡江东名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案挑选自刎而死这个问题更是争辩不休；杜牧诗云： “ 胜败兵家事不期,包羞忍耻是男儿；江东子弟多才俊,卷土重来未可知； ” 认为项羽不该拒渡自刎,而李清照诗曰：“ 生当作人杰,死亦为鬼雄；至今思项羽,不愿过江东； ” 你们认为项羽该不该过江东呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 17 页