2022年飞向蓝天的恐龙说课稿.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课飞向蓝天的恐龙说课稿敬重的各位评委、各位老师大家好！今日我说课的课题是 飞向蓝天的恐龙,这篇课文选自人教版学校九年义务训练四年级上册第 学情、说教法学法、说教学过程五个方面进行；一、说教材31 课；我将从说教材、说飞向蓝天的恐龙 是一篇科普文章, 主要向人们介绍了科学家们依据争论提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔；20 世纪末,我国科学家在辽西首次发觉了储存有羽毛印痕的恐龙化石,为人们想象恐龙飞向蓝天、 变化为鸟类的演化过程供应了证据； 文章既揭示了科学家们在古生物争论方面的重大发觉,也向同学开启了一扇探究古生物的科学之门,唤起他们对科学的深厚爱好；教学本课,要引导同学明白恐龙飞向蓝天的演化过程,体会科学工作者从事 科学争论的执着与艰辛, 引导同学揣摩课文精确生动的语言；由于,我本次的教学是第一课时,主要讲读课文第1、2 两个自然段,让同学体会课文精确生动的语言特点和科学家们从事科学争论的艰辛；到其次课时, 再重点教学恐龙飞向蓝 天的演化过程；依据四年级同学的认知水平,我制定以下的 教学目标：学问与技能： 1. 把握本课“ 恐、盈、敏、捷” 等 13 个生字；点睛之笔” 等词语,体会课文 2. 懂得“ 毫不相干” “ 一支” “ 漫长” “ 语言精确生动的特点；3. 能正确流利地朗读课文,明白全文大意；过程与方法： 通过“ 导学、导疑、导练” 促进同学自主学习, 提高课堂效率；情感态度与价值观：激起同学喜爱科学、探究求知的深厚爱好；教学重难点 引导同学体会恐龙演化的过程,体会课文语言精确生动的特点；二、说学情四年级的同学特殊是城里的孩子,恐龙的学问信息他们都有深厚的爱好,趣就更高了；三、说教法对科普学问有了肯定的明白, 特殊是有关 特殊是这篇叙说恐龙会飞的课文同学的兴名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课“ 教有多法,但无定法； ” 我在本课中主要采纳情境教学法、多媒体帮助法 和“ 导学、导疑、导练” 法进行教学；四、说学法 遵循已同学为主体、 老师为主导、 训练为主线的三主原就,引导同学自主学 习、合作探究；五、说教学过程（一）激发爱好,导入新课1、分别出示“ 恐龙” 和“ 鸟儿” 的图片；请同学说说它们各自的特点；2、谈话揭题：同学们,刚才我们看到恐龙和鸟类是两种截然不同、且差 异庞大的动物,但你可曾知道,它们之间却存在着亲缘关系；在很久很久以前,它们很有可能是同一个家族的成员；今日,我们来学习一篇特别好玩的课文,它 是科学家在古生物争论方面的一个重大发觉；（板书课题,）3、看到这个题目, 你想知道什么呢？带着这些问题,咱们一起走进课文； 设计意图：从课题入手,以疑激趣,引导同学产生奇怪心、求知欲,激 发同学读书的学习积极主动性 （二）初读感知,把握生字新词；1、出示 【导学目标】自由朗读课文,读准生字,读通句子；依据课文内容或借助工具书,懂得新词的意思；想一想,课文主要向我们介绍了什么？2、同学自学,老师有目的地巡察指导；3、自学反馈；课件出示 【导学练习】1. 读一读,给下面的字挑选正确的读音；吨（ dn d ùn）凌（ l í ng l í n ） 捷（ ji é ju é ）钝（ dn d ùn）笨（ bèn b èng） 盈（ yí ng y í n ）2. 认读生词：恐龙凶残笨重迟钝鸽子描画轻巧灵敏不仅立刻数十吨崭新凌空飞翔欣喜如狂形状各异3. 依据意思说词语名师归纳总结 颜色多,辉煌多彩； 第 2 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 在空中回旋地飞； 名师精编精品说课动作快速而灵敏； 喜爱得像发了狂；（）说话或写文章时最重要的部分； 连毛带血地生吃禽兽； （）不必怀疑,铁一样的事实； （）已经死去的人的子孙； ）反应慢 ,不灵敏； 4. 想一想 : 课文主要向我们介绍了什么？（恐龙演化成鸟儿飞上蓝天的过 程） 设计意图：这部分教学内容,主要表达了同学的主体性,让同学带着明确的任 务,把握恰当的自学方法； 从自由朗读课文到展现自学成果, 给同学充分的时间,多练少讲,让同学体会收成的欢乐； （三）品读课文,体会语言特点；1、生齐读课件中出示的语句：在中生代时期, 恐龙的一支经过漫长的演化, 最终变成了凌空飞翔的鸟儿；2. 出示【导疑案例】【导疑案例】环绕“ 二者好像毫不相干,但近年来发觉的大量化石显示：在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空飞翔的鸟儿；学习课文第一二自然段；用自己喜爱的方式读第一二自然段；” 这句话,小组合作通过对大量化石的争论,科学家们得出了哪些估计和结论呢？用“ ”划出有关句子；并品析“ 毫不相干”“ 一支” “ 漫长” 等词语；提出自己疑难的地方,与小组里的同学争论；师生一起默读导疑案例；3. 同学自主合作学习,老师有目的巡察；收集问题,为释疑作预备；4. 师生释疑,沟通学习,梳理方法；1 看图懂得词语“ 毫不相干”；2 比较句子,重点词“ 一支”“ 漫长” ,体会用词的精确性；（出示句子：“ 在中生代¨ ¨ ¨ 变成了凌空飞翔的鸟儿；” 两句不同,其中一句少了“ 一支”“ 漫长” ）引导同学通过比较句子,懂得词语,体会作者用词很精确的特点；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课 3 出示句子： “ 早在 19 世纪,英国学者赫 h è 胥x 黎就留意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有很多相像之处；”）师引读,板书：骨骼结构上有很多相像之处；（4）品析：（出示句子） “ 辽西的发觉向世人展现了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描画的画卷涂上了点睛之笔；”我国科学家发觉了什么？（发觉了恐龙长羽毛的证据；）联系上下文想一想？这个证据是什么？储存有羽毛印痕的恐龙化石；（板书：储存有羽毛印痕的恐龙化石）这个发觉历经了中外科学家一个多世纪的争论,所以课文说储存有羽毛印痕的恐龙化石是点睛之笔,这么重要、关键的证据被发觉了,你们说科学家们的心情怎样？（欣喜如狂！）（5）指导朗读；是啊！这一发觉,让科学家们手舞足蹈、奔跑相告、无比 兴奋！此时,假如你就是科学家,你会这样读；发觉了储存有羽毛印痕的恐龙化石不但使我国科学家们欣喜如狂！而且也 使全世界的争论者们欣喜如狂！再来读；（6）板书小结：中外科学家们历经艰辛的探究,发觉了恐龙和鸟类在骨骼 结构上有很多相像之处； 又发觉了储存有羽毛印痕的恐龙化石,从而证明白在中 生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空飞翔的鸟儿；（板书：“ 演化” ）出示句子：二者好像毫不相干¨ ¨ ¨ 变成了凌空飞翔的鸟儿；”（老师手势 指向屏幕）请全体同学把这句再朗读一遍； 设计意图：进行阅读教学,肯定要多读少讲,把比较多的时间留给同学读 书,充分激发同学的主动意识和进取精神；顺学而导,以学定教,引导同学学会 默读,养成“ 不动笔墨不读书” 的好习惯；小组合作学习,既增加了生生之间、师生之间相互沟通的机会,又能培育同学团结协作的精神； （四）当堂训练,检测学习成效；1、过渡：现在请你们依据这节课的学习, 完成导练达标 ；（出示【导练达标】）名师归纳总结 1. 判定下面的说法,对的打“ ”,错的打“ × ” ；（）第 4 页,共 5 页1 恐龙最终都演化成鸟类；¨ ¨ ¨ ¨ ¨ ¨ ¨ ¨ ¨ ¨ ¨2 鸟类是恐龙的一支经过漫长的演化过来的；¨ ¨ ¨ ¨- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课3 鸟类很可能就是一种小型恐龙的后裔；¨ ¨ ¨ ¨ ¨ ¨ （）4 鸟类就是小型恐龙的后裔；¨ ¨ ¨ ¨ ¨ ¨ ¨ ¨ ¨ ¨ （）2. 挑选正确的答案,将序号写在括号里；文中的 “点睛之笔” 是指我国科学家在辽宁西部发觉的（）；恐龙化石；鸟类化石；储存有羽毛印痕的恐龙化石；3. 依据课文内容 , 用关联词“ 由于¨ ¨ ¨ 所以¨ ¨ ¨ ” 写一句话；2、同学做导练,老师巡察；1 对比展现,同学互改；2 指名同学回答第 3 题；依据回答,老师赐予评；（通过当堂训练,检测每位同学是否都当堂达到学习目的；）（五）导练点睛,领会学习方法；今日这节课, 我们通过观看图片、 比较句子和联系上下文等方法懂得了课文 内容,体会到课文的语句表达得很精确生动,下节课,我们要环绕“ 恐龙是如何 演化成鸟儿” 这一问题,连续学习；（六）课外延长做一份关于恐龙学问的手抄报（布置手抄报的作业,把培育同学的自主探究精神延长到课外,激起同学喜爱科学、探究求知的深厚爱好； ）（七）板书设计 31 飞向蓝天的恐龙鸟类（图）骨骼结构上有很多相像之处 演化 储存有羽毛印痕的恐龙化石 恐龙（图）名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页