《如何上好每一堂课》读后感.docx

该文本为Word版，下载可编辑如何上好每一堂课读后感 如何上好每一堂课读后感 暑假我阅读了“教师走向卓越的换进培训课程”中如何上好每一堂课这本书，读完之后感触良多。青羊区中小学正在开展“实施教学改进，构建现代课堂”活动，而如何上好每一堂课中的许多观点都与这次活动相关。现在我就结合此次活动谈谈我的读后体会。 成为卓越教师是每位教师的不懈追求！教师走向卓越也是当今教育与课程改革的必然要求！教师走向卓越要求教师成为学生学习的引导者，不仅钻研精深的专业知识，领略前瞻的教学思想，还要涉猎社会自然百科，不自封，不自傲，终生学习，变有限的“一桶水”为不尽的“长流水”；不能停留在传统意义上的教学行动上，而应以研究的态度去做，去实践；研究教学课程，研究教学策略，更要研究学生，研究他们的心理、现状、个性及转化矫正的方法。 上好每一堂课，是我们年轻教师奋斗的方向，如何上好每一堂课这本书就从课前准备、创设环境、有效管理等八个章节进行了阐述，为我们实际进行教学做了指导。其中，第一章上课前，你做好准备了吗我感受最深。 上课是一件神圣而伟大的事情，因此做好充分的准备工作就是必要而且必须的。上课前不仅要钻研教材，分析教学目标，准备教案，而且还要修饰仪表，调整情绪，这样才能确保课堂上自如的发挥。要想上好课，课前准备就绝不可少。自从我们走上教师这个岗位，备课上课就和我们结下了不解之缘。怎样才能更好地完成历史赋予教师的任务呢？首先应该解决的问题就是这两个字：备课。说到备课，可能有的人会不屑一顾，因为这差不多是一个老掉牙的问题了，可是真要提高我们的课堂教学质量，真要让我们的学生在学习知识的同时能够形成相应的能力，就不能不重视备课这个环节。青羊区中小学“实施教学改进，构建现代课堂”工作方案也写到：课堂教学设计要突出一个“化”字。教师备课要自己认真研读教材，有选择地参考相关资料，独立设计教案，杜绝照抄别人的教案的现象发生。备课要由重备“教”转变到重备“学”，备学生、备学情、备学法。 在苏霍姆林斯基给教师的建议一书中，有这样一个故事，让我很感动。 一位有30年教龄的历史教师上了一节公开课，课题是苏联青年的道德理想。区培训班的学员、区教育局视导员都来听课。课上得非常出色。听课的教师们和视导员本来打算在课堂进行中写点记录，以便课后提些意见的，可是他们听得入了迷，竟连做记录也忘记了。他们坐在那里，屏息静气地听，完全被讲课吸引住了，就跟自己也变成了学生一样。 课后，邻校的一位教师对这位历史教师说：“是的，您把自己的全部心血都倾注给自己的学生了。您的每一句话都具有极大的感染力。不过，我想请教您：您花了多少时间来备这节课？不止一个小时吧？” 那位历史教师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。” “对这节课，我准备了一辈子。”许多人第一次阅读这个故事时，都被这句话深深地震撼了。想想我们自己也是一名教师，每天都要备课，每天都要拿了教科书去课堂上课，可是我们为备课花了多少时间呢？课堂进度老是赶不上去，学生的成绩不见提高.所有这些我们有没有想过自己在备课上的原因呢？ 我们都上过很多节课，有时会感到一堂课上得很轻松很愉快，教师教的愉快，学生也学得高兴，这是为什么？因为我们备好课了，心中有数了。曾经有一位资深老师说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”作为一名老师，我们每天都必须花费大量的时间在备课上，认认真真地去钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实一定会证明这样做是值得的。 那么怎么做，才能备好课呢？我想应该做到以下几点： 1、吃透教材是关键。教材是教师和学生进行教学活动的凭借材料，是教学信息沟通的中介媒体。钻研好教材是备课、上课，达成教学目标，完成教学任务的基础和前提。苏霍姆林斯基说：教师越是能够运用自如地掌握教材，那么他的讲述越是情感鲜明，学生听课花在抠教科书上的时间就越少。 在研究教材的过程中，我们必须遵循以下的基本要求： （1）理解。确保把教材中的每一句都弄懂，充分掌握论点、论据。 （2）精通。掌握教材的知识结构，包括层次、关系（内在关系、外在联系）；把握重点、难点和关键。 （3）转化。把教材上的内容化为自己的东西，在讲课过程中有感情地进行自我表述。 2、分析教学目标。一堂好课必须有明确的教学目标，没有明确目标的课不是好课。要有明确的教学目标，就离不开对教学目标的深入分析。 一个好的教学目标至少要满足以下两个条件： 第一，从学生的角度来讲，教学目标不应指向教师的教学行为，而应该是以学生的学习结果作为体现的方式。另外，学生的学习结果也要具有一定的层次性，不能过于笼统、含糊。 第二，从教学目标本身的角度来讲，教学目标要力求明确、具体，可以观察和测量。另外，教学目标要体现规范性、科学性、系统性和渐进性，即体现课程目标的要求，又反映当代教育科学和心理科学等的研究成果，各个单元或章节以及整个学科的教学目标之间既自成体系，又前后联系，逐渐递进。 3、准备好教案 教师要上好课，真正尽到自己“传道授业解惑”的责任，首先就必须要有充分的准备，认真备好课。而编写教案则是备好课的重要方面，编写教案的过程，是进一步钻研教材、明确教学目的、考虑教学对象、教学内容与方法的它可以使教学内容具有系统性、科学性和针对性。 青羊区中小学“实施教学改进，构建现代课堂”就对备课提出了明确的要求：（1）整体化的教学目标设计；（2）结构化的教学内容设计；（3）动态化的教学过程设计；（4）个性化的教学方法设计。只要每位教师，认真学习相关理论，按要求备好课，我想每位教师都能上好每一堂课。 篇2:物理教学反思：一堂好课的标准 物理教学反思：一堂好课的标准 学习了阿基米德定律后，学生对浮力有了一定的认识。而初二学生心理和认知发展规律要求在教学中要充分调动他们的激情。他们不喜欢枯燥的理论分析和教条式的计算，但乐于参与动手实验、观察现象、了解与物理规律有关的图片。在玩中学更能激发学生的情感。初二学生已经不满足简单的例题计算，他们喜欢探索自己熟悉的或与所学知识有关的生活现象、科学事件。教学中布置贴近学生生活的作业，为他们提供一个适合个性发展的空间，这样才更能激发和培养他们的创造性。 物体浮与沉的探究活动，由于学生已经学过了力与运动的关系和二力平衡条件，我未让学生通过实验去探究浮沉条件，而是通过理论去探究浮沉条件，有利于学生理解和应用物理知识。 本节课分为四个活动，活动一通过演示实验和生活经验，设置疑问，引出课题物体的浮沉现象；活动二通过学生小组合作实验探究改变物体浮沉状态，小组讨论总结方法；活动三教师从力与运动的关系引导学生对于浮沉进行理论推导，得出浮沉条件；活动四通过生活中的实例让学生了解潜艇、热气球、孔明灯、气艇的原理，进一步理解浮沉知识，增强学生物理知识生活化的意识。 在物理教学中，提倡“研究性学习”的目的是：使学生的学习方式根本转变。但是，改变学生的学习方式，首要的是要转变教师的教学方式。如果教师的教学方法仍然停留在原先的灌输式的教学方法，那么学生的学习方式的转变就无从谈起。把课堂教学的重点由重教法转为重学法、由教师的讲转化为学生的主动学，使学生参与学习的全过程，让学生在积极主动的状态下进行学习。 要达到这个目的，提高45分钟的课堂教学效率是关键，更重要的是从学生的需要出发来设计教学，使教学过程呈现出师生互动、生生互动的和谐状态，这就要求自己在教学过程中要体现课程改革的新理念，转变角色。在课堂中营造民主、合作、互助的教学气氛和愉悦轻松的教学环境，使学生“尊重、理解、合作和关心”进而学会交往，改善人际关系，形成良好的个性品格。 + 展开范文.第 11 页 共 11 页