班主任经验交流工作汇报材料.docx

该文本为Word版，下载可编辑班主任经验交流工作汇报材料 经验交流相关素材和相关文章的工作需求越来越大，很多同事也为撰写经验交流文章而颇费心思而不理想。下面的这篇班主任经验交流工作汇报材料范文是文本库为您呈现，可作写的范本与参考使用。 班主任经验交流材料工作汇报 从参加工作至今，我担任班主任4年有余。我觉得，做一个班主任也许不难，但要做一个好班主任就很难了，下面简单的向大家汇报一下自己的工作： 第一，作为班主任一定要在学生中建立良好的威信。 从“威”与“信”两者的关系而言，学生对老师的信任来自于教师的威严，老师的“威”应该是学生对老师“信”的保证。但这里的“威”决不是“简单粗暴”，不是表现在教师对学生的“武力镇压”和“杀鸡儆猴”。“威”应该来自于班主任老师与学生共同建立起来的班级规范以及班主任老师自身的学识修养和人格魅力。班主任只有建立良好的威信，才能有效的开展活动，学生才会大步跟着你走！今年这个班级是我新接手的班级，经过近两个月的努力，大部分学生的情况都有所了解，所以在今年我们班跳绳比赛的报名工作中，很快就完成了，特别是女生这一块都抢着要参加，这在以往是不多见的。当然教师在建立自己“威”的同时，也要让学生体会到你的“信”。一个班总会有几个“调皮”的学生，这也是班主任很“头疼”的一件事情，如果你在学生中间有着良好的威信，我想这个问题也不是很大的问题了，良好的威信能使自己与学生之间的距离保持“适度”，使学生不是因为怕你而听你，而是因为你的威严而信任你，从而愉快的接受你的教育和批评。 第二，作为班主任也要学会宽容对待每个学生。 在小学阶段，由于年龄和个体的差异，部分学生往往会“犯错”，这时，教师是不是一味的去批评他，责骂他呢？还有这样做的话，效果到底怎么样呢？所以在处理学生犯错的时候，班主任一定要谨慎的对待，在批评他的同时，让他感受到老师对他的“宽容”，我想这样的话，学生会很乐意的接受批评，而且一定不会犯同样的错误了。同样的，班主任对学生宽容，这并不是一种放纵、姑息、迁就的行为，而是体现在对他们“春风化雨”、“润物无声”的教育中。 第三，作为班主任一定要“言必行，行必果”-说话算话。 学生到学校学习，教师的一言一行对学生的各种行为起到很大的作用，也就是通常所说的“向师性”。班主任在开展工作时，也一定“言必行，行必果”， 在关键时刻要作出及时准确的判断，并且决定了的事就一定要狠抓落实，以身作则，让学生切实感到班主任工作的魄力。这是学生是否认同班主任的一个重要因素。例如，我们班，女同学的学生成绩明显比男同学要好，所以我给他们进行了一个比赛，第一单元数学考试，只要男同学的平均分数比女生低不超过2分，那么一个星期中午放男生喜欢看的动画片，反之就放女生的！一开始，他们只认为我是随便说说的！结果男生没能达到预期的目的，我就放了女生喜欢看的动画片，这时他们才知道我不是随口说说的，然后我继续说，本周单元考试，跟上次一样，谁赢了看赢的那边的动画片。这时我发现，每个男同学都非常的认真的去复习去请教，虽然最终还是没能考过女生，但我知道，不久他们一定能够赢的！ 以上是我的一些不成熟的观点，希望大家批评指正！ 篇2:班主任经验交流会材料发言稿（三） 班主任经验交流会材料发言稿（三） 在班主任众多的繁杂工作中，我从中筛选了两方面，我觉得比较重要的两方面来讲。 第一、就是低年级时对学生一定要做到严，这个“严”可不是指遇到问题了，学生犯错误时对他的那种严厉的批评，而是指对学生各个方面的一种严格规范。比如：要求学生站要有个站像，坐要有个坐样，答问题要有个答问题的样子，听到铃声进教室后怎么办，出教室又该怎么走等等，要让学生达到你要求的标准。 第二、我们的工作很累，那么是不是得想点办法偷点懒？其实，说偷懒，谁又能偷的了呢？那只不过是另一种教育方式。有些事情该让学生做的就放手让他们做，这样，既锻炼了他们的管理能力，又能因此来约束他们自己。 下面我就来具体说一说： 我做班主任都是大循环，从一年级到六年级然后再从头来，所以，在这个边教边学，边学边教的过程中，我觉得低年级对学生严要求是及其必要的，要对他们进行习惯的养成教育。我一直这样认为，低年级时严，学生的一切行为习惯在严中逐渐形成，那么，到了高年级老师轻松，家长轻松，同样学生也轻松。现在说起来好像挺容易，其实要想让学生真正养成一个好的习惯真的很难，这要比让他们学会知识还要让人头疼。你比如说，一年级的小学生刚从学前班步入教学班，仅七八岁的孩子，还做什么都不懂，老师光说光讲如何遵守校规校纪，对他们来说没什么太大作用，因为小孩嘛，他们贪玩，忘性快，不知什么时候又把老师说的话抛之脑后了，又犯错误了。其实这一时期，他们是属于无知阶段，无意识犯错误阶段。那怎么办？老师就得勤跟勤导。你说，我们在座的只要是做过低年级班主任的谁不是这么做的呀。每天到办公室的时间都很少，那干嘛呢？不就是在班级里监督，管理，指导呢吗？尽管如此，一不留神，就不知哪个孩子又给你惹出事来了。所以就得随时发现问题，随时解决，不断地规范他们的行为。 在这个过程中，作为一名班主任，首先应该在头脑中形成一个印象，那就是我所带的学生，所带的班级应该有什么特点，应该达到一个什么样的标准，也就是说提前在心里为自己立一个目标。那么， 你才能按照你定的这个目标去要求学生，去规范学生。 另外，低年级的孩子向师性比较强。同样的话，同样的事情，你老师说的就比家长说的有效果。他们经常会把“我们老师怎么怎么说的”挂在嘴边，同时他们也最善于模仿，针对这样的特点，何不来个抓典型，促进步呢！在课堂上，谁做的好，就抓住机会对他进行表扬。特别是平时上课不怎么认真的学生，看到他难得坐好一会时，就赶紧夸她一句，基本上他能坚持做好半节课了。那么，其他学生听了立刻就会向他学习，马上做好。再比如，你随口一句：你看，*坐的多直，*写字姿势多正确，你看他多守纪律，他多听话.其实，这样的话很普通，但是孩子们听了就会马上跟着做，学着做。我一直坚信，对学生多说好听话，多表扬他们比批评甚至是打他一顿效果来的更好。谁不爱听还话呀，甭说是小孩子，就我们成年人不也是不爱听别人总批评你吗？总拿你说事，是不是也不愿意呀！ 不过，饺子吃多了，也会让人烦的，也会不爱吃的。因为一成不变的语言，会让学生乏味。所以有时候我也会对他们说：你今天表现不好；我对你有意见对你有看法了；我真有点不愿意喜欢你了；或者你不如昨天负责；你不如昨天表现好.甚至有时候还要在他们面前扮演一下老虎的角色。针对学生所犯的错误以及学生自身的特点，有的学生犯了错误以后你必须在全班学生面前郑重其事地对他发一次威，让他意识到老师发起脾气来还真吓人，同时还能起到杀鸡给猴看的作用；有的学生犯了错误需要你在背后教育他。于是就在这适当的老虎的角色配合下，加上你的勤跟勤导，严格要求，严格规范，学生的各种习惯也就慢慢养成了。 谁不知道，咱们班主任的工作是最琐碎的了，方方面面，你一样照顾不到，就有可能出问题。所以我们不但每天身体累，其实更多的是心累。你说什么事都得亲力亲为，那不得累垮了。随着学生年级的升高，他们能做的事情也就越来越多。这样，就得想办法让我们自己轻松一些，少做一些，少受点累。说白了，就是尽量给自己减轻一些分担，只要是学生能做的，就放手让学生做。 我们班有这样的几个组长，当然还有其他的，这只是举几个简单的例子： 第一个是纪律组长，共四个，课上课下的纪律都要管。我把权利完全下放，你自己想办法管理你这个组的组员，组员犯错了就由组长来处理，看谁最有方法，既不像老师告状，又能使自己组的纪律最好，当然，你这个组的纪律好不好得由其他组来评。我们都知道，小孩子管小孩子肯定有不服气的，那么，就得先告诉组长，自己先做好，以身作则，对组员才会有说服力。然后再在全班学生面前放下话：组员中如果有谁不听话，不服气，故意捣乱，而且屡教不改的，那没关系，你把他交给我，由老师来管。你说，谁不怕让老师来管呀。所以，不服气的也得服，不听话的也得听。然后再安排一个人专门监督四个组长的，监督他是否负责，是否自己守纪律，这样人管人，总有人管着，有人监督着，大家就在这样的氛围中不断地要求着自己。 另外，我还安排了四个卫生组长，四个摆桌椅的桌长。卫生组长专门在课下检查监督自己组的卫生情况，看看地面是不是有杂物，桌面是不是杂乱，而桌长专门管理自己组的桌椅，看看是否摆整齐了，这与每天的早晚值日组长不一样。 我通常在进教室后，会做一些假象给学生看，故意的一声不吱，只是很认真的看一看每一行的桌椅齐不齐，地面有没有纸，哪一行的同学做的最好，最守纪律，看完后，有时不说话，直接就上课了；有时随口说一句：嗯，这行不错，地上没纸；那行桌椅摆得真齐；你看那组同学的桌面多利索。这看似不经意的动作，不经意的一句话，其实是故意做给各个组长看的，给组长听的。做这些用不了多少时间的，也就一二分钟吧，但是效果却非常明显。下节课你再到教室看时，刚才不好的组这回都好了：桌椅不齐的这回齐了，地面有纸的也没有了。久而久之，小组长们就养成了习惯，下课就背着小手在自己组的这一行来回溜达，来回检查，看着也觉得挺可爱的。 除此之外，我还有检查家庭作业的小组长。60个学生的家庭作业你天天检查根本就查不过来。我是这样安排的，学委负责检查四个大组长的作业，四个大组长再来检查两个小组长的作业，最后由小组长检查组员的作业。这样一分配，每个人都不会太累，都有足够的时间来认真检查，因为最多的也就是检查五六个人。那么，我每天会在每个小组里抽查两三本作业，这样学生也就不敢偷懒，不敢不写作业。而我也从中找出学生出现错误的共性问题，然后拿到全班来讲。这样比较省时间，而且比一道题一道题讲，一道题一道题对答案效果更好一些。 .这么多的事情都由学生替你分担了，我们是不是也就少受些累了。其实这不是最终的目的，这只不过是一种锻炼学生和教育学生的方法而已。 另外，还有一件事是我很受启发：这是周四那天上午发生的事情。第二节课是我的课，一进教室，李季桐-一个班级中学习、纪律等各方面都很差的学生（班级中的问题学生）带着哭腔对我说：“老师，任佳奇不让我和大家一起玩跳绳，还用绳子抽到了我的脸。”在那种情况下，如果我马上处理势必会耽误上课时间，不处理也不合适，因为本来班级中就经常有学生会仨一帮俩一伙的，今天不和这个玩，明天不和那个玩，事情虽然不大，但也绝对是个问题。怎么办?突然我脑中一闪，对了，这节课是六单元的口语交际，内容是让学生学会安慰他人，何不让大家安慰一下觉得委屈的李季桐。没想到同学们还真挺配合，还真是会安慰人，你一句“李季桐，你别哭了，下课我和你玩”。他一句“李季桐，没关系，做个真正的男子汉，不要哭，下午我用自己的零花钱买一根跳绳和你一起玩。”.听了同学们的话，李季桐哭的更厉害了（可能是学生的安慰触动了他心灵深处的那根最敏感的神经了，确切点说，他的哭更多的应该是感动），同时他不断地起身向安慰他的同学说着谢谢。这个孩子绝不是会向别人说“谢谢或者对不起”之类的话的孩子，但是今天却不断地说着这句话。再看看任佳奇，这个过程早在座位上坐不住了，起了好几次身，最终没用我说一句话主动向李季桐道了歉。 从这件事上我觉得教育学生有时还真的很有趣呢。如果当时我把任佳奇训斥一顿的话，效果不一定有这个好。这样既教育了任佳奇，又教育了全班学生，更让我意想不到的是李季桐那天下午以及周五一整天都表现的非常的好。所以我觉得我们在教育学生过程中，有时需要你动动脑筋，变换一种批评方式，可能会收到意想不到的效果。 当然，班级中不尽人意的地方还有很多，还有很多问题，很多事情需要处理，还需要我在今后的工作中一点点的摸索着干。 篇3:班主任经验交流会材料发言稿（二） 班主任经验交流会材料发言稿（二） 前一段时间在班主任工作会议上，听了扈校长和夏主任介绍了有关魏书生管理班级的一些理念与方法，很感兴趣。回到家里后，我又悉心拜读了魏书生老师有关班级管理艺术方面的文章，瞻仰了这位站在教育最前线的老前辈的教育思想，感到无限的荣幸，同时也真的受益匪浅。于是自己在反思的过程中，也尝试着在三年六班这块试验田里播种下这种教育思想。以下是我在尝试中的几种做法，仅供大家研究参考，同时也希望各位前辈、同仁能够给我多提一些宝贵意见。 在班级管理中我一共分成了五大方面：学习、纪律、卫生、督导、成果反馈。 在班级管理中，首先要培养班级干部的责任心和同学们的竞争意识，这样你就会达到事半功倍的效果。于是，我就针对大多数同学责任心不够强这一特点，在每一方面我都安排两名同学来主要负责，一正一副，而且要让他们也有竞争意识，通过竞争意识来增强他们的责任心。本周内谁比较负责任，谁就来当正职，可以管副职，并安排他工作。这样一来，管理者的积极性提高了，责任心增强了，做起事来也就更认真了。同时负责督导的同学也可以随时进行提醒，并帮助其他班级干部干好工作，管理好自己分管的任务。 在学习方面主要由学习委员来负责。班内四人一小组，四组为一小队。家庭作业、读书条、运动条，学习成绩下降或考试成绩不理想等等，都由小组长汇报给小队长，小队长再汇报给学习委员，学习委员同小队长，小组长一同寻找解决问题的办法。例如，有的同学偶尔一次不完成家庭作业的小组长罚他，两次小队长惩罚，三次学习委员给家长发短信，通知家长，督促完成，并再通知老师。而且在这些班级干部中，他们都要相互监督，组员监督组长，发现组长不认真负责可以向班长举报，情况属实的话，小组长就下，谁举报的谁就当。以此类推，小组长监督小队长，小队长监督学习委员。也就是要班级干部有能力者、有责任心者居之。 在班干部惩罚其他同学的同时，我发现他们比我有“才”多了。他们懂得找其弱点，攻其要害。比如说我班王某某写字快，每次犯错让他抄课文，写说明，他都毫不在乎，一会就完成，不痛不痒，也就起不到教育作用。可细心的班级干部们却发现了他的弱点，那就是他的歌声与众不同，五个音全部与他无缘。于是犯错就罚他唱歌，这一张嘴，可了不得，教室笑成一片，歌唱完了，人全没影了，都笑到桌子底下去了，就连我也蹲在地上起不了身。王某某就更别说了，那脸赛过关公，别提多不好意思了。从此以后，同学们都想再一睹这老兄的唱歌风采，可左盼右盼，这位同学就是再也不敢不完成家庭作业了。同学们也都很期待他的歌声，可这王某某却信誓旦旦的说再也不会因为挨罚唱歌了！并从此苦练声乐。课下，他与我私下里聊天时说，这真是他人生中最难忘的一次教训。在惩罚体制中，针对体质较差的孩子，犯错误就罚他们跑圈做体能；不愿读书的孩子，就罚他们读课文；针对调皮的孩子就罚他做好事；不爱说话的孩子就罚说绕口令。一段时间下来，这种因人而议、对症下药的方法比千篇一律的效果好多了。 上了三年级，孩子们就开设了英语课。这背英语单词对他们来说可真成了老大难。于是，为了调动孩子们的学习积极性，我就想出一连串的竞赛办法，让同学们人人都有竞争意识，人人变“要我学”为“我要学”。初步是小队内组与组的竞争，然后是小队间的竞争，最后是男女生的竞争。这一下子，学习不光是自己的事了，这还关系到集体荣誉，孩子们就干劲十足。有几个同学集体意识淡泊，学习成绩总上不来的，组内的同学都不让他。几个人上课下课轮翻轰炸，甚至在厕所都问他这个单词怎么拼，那个单词怎么读。组内人员还有分工进行的，一个人负责教会几个单词，看谁先教会，这样一来，短短两个月，孩子们的英语单词有了很大的进步。在一次测试中全班61人，有51人得100分，5人得95分，3人得90分，只有李某某得55分，刘某某得45分，这下可把学习委员气坏了。回到家后，就给班级所有学生家长都发了短信。信的内容是这样写的：尊敬的各位家长朋友，今天进行了英语单词测试，全班61人，有51人得100分，5人得95分，3人得90分，只有2人不合格，李某某得55分，刘某某45分，希望家长多督促，不要让他们给班级抹黑。三年六班学习委员。这一下，家长挺不住了，赶忙给我打电话寻问孩子学习情况，并寻找方法希望早日能帮助孩子提高学习成绩。其它家长也都有了危机意识，经常打电话，了解孩子在校学习情况，生怕自己孩子的名字也出现在短信上。这样一来，极大的调动了学生和家长的学习积极性，在班级内也形成了浓郁的学习氛围。 在我班里还有一个比较特殊的孩子，他叫张某。二年级上半年从乡下转来，一年级没念完，只念几个月，原因就是天天调皮，老师三天两头就给撵回家，实在没有办法，转了学。来到了这里，也是本性难改。头一个月可以说是在班里一天最少打哭一个，从第二个月开始就发展到邻班。就在今年开学的头一个星期，还把三个孩子的脑袋都打流血了。一个是在看护班给人弄伤的，一个是在自己家的小区里给人弄伤的，还一个是班上的孩子，下课在操场给人推倒的。他那调皮的事只有你想不到的，没有他做不出来的。学习上更成问题，家庭作业全完成的时候也是少的可怜，课堂作业也是错误百出。对他，我软的、硬的、哄的、骗的，几乎所有招数都用遍了，也效果甚微，家长更是无计可施。回到家里后，我对这个孩子的教育方法进行了深刻的反思，为什么就不听话呢？如果我是他，家长，老师，同学这样对我，我会怎么想？整整一夜我辗转难眠。第二天语文课上，我讲了近十分钟课，说了他2次，他却连书都没往外拿，更是左顾右盼，扰得四邻也不得安宁。这下我可火了，要好好的收拾他一下，我叫他收拾书包，跟他说：“好了，张某，这次我顺着你，都听你的，你不不爱学习吗？好，这次我不让你学了，站在门口，什么书也不许往外拿。”这一下，他可害怕了，胆胆颤颤的竟要去拿书，“不行！不许拿。我求你学时你不学，好，这次我彻底解放你，从此往后你都不用学了。家庭作业、课堂作业、考试都不用了。从此你只可以玩，不行学习。”我声色俱厉的对他说。说那也怪，有书时他不学，这次没书了，他到反而也唠唠叨叨的和同学们一起背古诗？一天下来，没打书包的学习效果，比打开书包的学习效果还好。我心中窃喜，想这招管用，才对上症，既然对上症就要下狠药，才能药到病除。 晚上放学时，孩子们都背书包回家了，张某也背上了书包准备回家。我一下子叫住了他，并严厉的说：“回家不许背书包，背书包回家干啥，背回去也不写作业，回家去玩吧！明天早上再来，来了以后也不用学习了，上课就站在门口，下课就出去玩，多好啊！”一下子，真震住了他，教了他一年，从未见过他的泪水，今天也夺眶而出，而且也一把鼻子一把泪的态度诚恳的向我认错，“老师我真错了，我再也不了，我发誓。”我咬咬牙，狠狠心，一跺脚，挤出了几个字，“不行！坚决不行。这次我是为你好啊，不用学习多开心啊！天天玩多快乐啊！这不正是你所希望的吗？今天我成全你。从此，你再也不用学习了！”孩子低着头，窃窃的瞅着我，小声的说着：“老师那我这一辈子不就完了吗？老师不行啊，真不行啊，我什么都不会，长大怎么活啊，那不连饭也吃不上吗？”哎，我心中长长地吸了一口气，能够意识到这种程度，也真的不容易啊。于是，我又蹲下来，和他进行了一次长谈。第二天，他就好像变了一个人一样，家庭作业写得工工整整，课上课下，也规矩多了，学习成绩也有了很大进步。瞧着他的进步，我看在眼里，喜在心上。第二剂药方又开了出来，要给他建立自信，多表扬，多鼓励，让他体验学习的快乐，让他懂得自己的自身价值。一段时间下来，这头脱缰的小毛驴，终于找到了回家的路。 纪律方面：（1）教室内设有值周生。下课铃响，就负责提醒同学们准备好下节课所需物品，并检查摆放是否整齐。上课铃声一响就站在门口，提醒同学们上课进教室就不许说话，在老师还没来情况下，提醒本节课的课代表安排学习任务，最好是领读的。比如语文课上读课文，英语课上读单词，数学课上背公式等。楼道内的值周生负责监督同学们不许打闹，在指定的楼梯口上下楼，二人成排等。如果有违纪现象，就要求学生在楼道内捡够十块纸，以做惩罚。专业课，路队，大课间的纪律管理，采取人盯人制度。即后面的人管前面的人，一个人就盯住一个人，做到“人人有事管，人人有人管。”这一方法，也取得较好的效果。 在学习魏书生的班级管理方法中，其中一项是自习课上违纪的学生传本子记名的办法，最后的一名同学要写一千字的说明文。当时我就感觉这个方法不错，回去也一定要试一试。可回去一试，大大出乎了我的意料，一节课下来就管人名，学生就记了四、五页，孩子们都感觉很新鲜，很好玩。第二天又试了一天，效果依然如此，没有办法，只好让名字出现三次以上的同学写200字说明书，最后一名写500字说明书。晚上回家我就进行了反思，小孩子和大孩子是不一样的，他们自我约束能力差，判断事情的是非能力差，但他们也有优点，就是特别喜欢听好话，听同学老师的表扬。于是我就反其道而行之，评出每天纪律、卫生、学习、最佳学习。让每个学生准备一个小本子，把你发现的违纪学生的名字记在上面，晚上开总结会时，谁的名字在全班同学的本子上都没出现，那谁就是今天的最佳学生。明天在校一天，胸前要带上光荣的小红花来证明他才是最优秀的。别小看这朵小红花，孩子们可当回事了，为了得到它，处处都遵守纪律，恐怕自己的名字被记了下来，而且上课也争先恐后的举手发言，课下有不懂的问题也都追着问老师，因为如果有并列的情况还要靠它们加分呢！这样一来，班级的纪律一下子就得到了好转。 卫生方面：新世纪的孩子们在家都是长辈们的掌上明珠，可谓是衣来伸手，饭来张口，自理能力极差，成了真正的小公主、小王子。在学校里面，针对这一现象我在班内开展了“小公主”、“小王子”评选活动。孩子们听明白了来由，都害怕自己得到这一称号，都努力的学习自己做事情，努力的把自己打理好，把自己的东西管理好。小公主、小王子活动评选细则包括：头发是否干净，梳理是否整齐，是否自己梳理。脸是否洗干净，是否擦护肤品；手指甲不许太长，也不许太短（有吃手指现象）；衣服、鞋、袜是否干净（内、外）；书本摆放是否整齐。（6）书包、桌箱也要整洁，不许有垃圾等等。（注，班内不许往撮子里扔垃圾，桌箱里也不许有垃圾，书包里自备垃圾袋，有垃圾及时放在垃圾袋里。桌箱干净，地面也就干净了。）违纪一项减一分，减分多者就被同学们称为小公主或小王子，而且还要为同学们毫无条件的服务一周（服务内容包括：下课摆桌椅、收拾讲桌、擦黑板、浇花、整理图书等）。 孩子们都比较小，督导组在班内对班委会、值周生就起到一个规范、监督、制约的作用。关于在管理中出现的一些问题，好的、坏的、就需要成果反馈组来进行总结，好的发扬，不好的进一步改善。 每个孩子都是一曲动听的歌，他们都是鲜活的、独特的；每一个班级都是一首诗，他们都用自己的风格来记录下成长的印记。我也正在努力的想写好我的诗，同时也希望各位领导、各位前辈、各位同仁都能为我指点江山，成为我这首诗里跳动的节拍，让我的诗更丰盈、更感人，更充满活力。 篇4:班主任经验交流会材料发言稿 班主任经验交流会材料发言稿 大家好！今天在此发言，感到有点诚惶诚恐，因为每一位班主任都有自己管理班级的一套行之有效的方法。我的发言谈不上经验，我只把我接这个班以后，我是怎么做的跟大家说一说，其实我的做法也不一定妥当，还请各位领导和老师多提宝贵意见。 这个班我是从五年级接的，他有一定的特殊性。因此，接这个班以后，我重点抓的是纪律，我个人认为，一个班级没有一个好的纪律，学习就无从谈起。 一、召开班会 1、给后进生一个机会 我觉得一个班级的纪律差，都是后进生惹的祸。于是，我对他们说，我刚接这个班，我对你们都不了解。但有一点我很清楚，那就是你们只是一个孩子，才十几岁，可塑性很大。不管过去你表现如何，那都是过去，已成为历史。现在，你们都是我心目中的好孩子，你们都站在同一起跑线上，在我心中我都给你们打一百分。两年后还是不是一百分，那就看我教你的这两年你怎么表现了。现在我还清楚的记得，我这么说完之后，同学们从坐姿上都有所改变，原来低头的也把头抬起来，原来含胸的也挺起了胸膛，有的同学还把手背到了后面做好.我知道，他们都是想把最好的一面展示给我，争取两年后还让我给他一百分，我认为这就是一个良好的开端。 2、提出一个要求 我接这个班之前，我从学校领导和教过这个班的老师那里了解到这样一种现象：就是这个班的学生和学生之间有了矛盾，学生不找老师解决，而是回家告诉家长，只听一面之词的家长，便气势汹汹地来到学校大吵大闹，影响了正常的教育教学。因此，我对同学们说，咱们一个班 60人，学生与学生之间发生一点矛盾是在所难免的，关键看我们怎么去处理。以前你怎么处理的我不管，今后你们之间一旦发生矛盾，一定第一时间找老师来解决，老师解决不了，会找家长的，会向学校反映的。这些学生还是很听话，我接班后的一年多的时间里，还真的没发生这样的事。 3、制定一套奖惩制度 我把事先准备好的“小红花天地”和“减分专栏”张贴在墙上，这两个栏目分得很细，有上课方面的，有完成家庭作业方面的，有组织纪律方面的等，谁做得好就给谁贴上一朵小红花，谁没做好减一分，一个月以汇总，这些情况及时反馈给家长，让家长配合老师共同管理学生，以此鼓励和约束学生做到文明守纪、勤奋学习。 二、召开班干部会 开学第一天的晚上放学后，我召开了班干部会。首先肯定这些班干部，发挥他们的模范带头作用，然后让他们帮着我管理学生，让他们既有分工又有合作，责任到人。 三、走近后进生 接班之初，我一直都在跟班，无论是早晨还是中午，学生到我就到，课间，只要没有特殊情况，一般我都是跟学生在一起，有的时候跟他们说说话，有的时候我也在观察他们，听听他们在说什么，看看他们做什么，以增进了解。我特意走近了小明同学，说来也挺巧合的，他跟我教过的一个学生长得非常像，我想理由有了 ，我会会他。下课时，他从我身边路过，我假装说，你叫什么名字？“小明”，他还有几分腼腆，“噢，你跟我教过的一个学生非常像，他学习可好了，估计现在已大学毕业了，你学习也不错吧？”他没有回答我，想必是成绩不怎么好，可是眼睛里充满了好奇，我抓住他这一心理，拍拍他的肩膀说：“一看你就是个聪明的孩子，你一定会跟他一样优秀的,”他使劲地点点头。这时上操的时间到了，上操时我一直都在观察他，他也注意到了，便卖力地做着操，大概想给我留下一个好印象。这个班级里还有一个很难缠的学生，就是小刚，我听其他老师说，他画画挺好的，我便以此为突破口。开学初，我班同学打印了一张课程表，我就找到了他，我对他说：“听说你画画挺好的，你看这张课程表如果设计上点花边就好看了，你设计一下，好吗？”听我这么一说，他非常高兴，大有英雄终有用武之地之感，有几分激动又有几分紧张，说了一声好，便兴冲冲地去设计了。设计好后，我把它贴在了班级的墙上，他非常自豪。自此以后，一到课间，就到我跟前给我讲他画画的故事，我也饶有兴趣地听着，我们之间的距离越来越近了。美术老师也选他当了美术课代表，他工作非常负责任，还帮美术老师组织课堂纪律。 四、当学生犯了错误，耐心做学生的思想工作 一个课间，小军正帮助小辉修理文具盒，小明上去就给小军一脚，还吼道：“用你给他修呢？”小军也不是好惹的，抬腿回了一脚，这样两人便打了起来，直到有人把他俩拉开。我得知这一事情后，特意召开了一次班会，让他俩叙述事情的经过，大家来评判谁是谁非，大家一致认为主要责任在小明，我还让大家讨论了如果小军怎么做就避免了这次打架事件，大家都说如果小军不还手，直接找老师就好了，我肯定了这种说法，我对小军说；“同学说的对，他无缘无故打你，老师会批评他的，记住，校园是个讲理的地方，懂吗？”这是我对小军说的，同时也是对大家说的。接着该处理小明了，同学们一致认为小明得在全班同学面前给小军道歉，我也这样认为，我便让小明道歉，可他坚决不肯，他说：“我可以单独给小军道歉，不能在全班同学面前给他道歉,”然后小脖子一梗，头便歪外向了一边，摆出一副社会上小混混的架势，但我话已经说出去了，第一次跟他交手我决不退让，否则我今后的工作没办法开展，我便严肃地说：“给我一个理由，”他说：“没面子”，我想就是这点事，好办，我利用间操时间跟他分析了“面子问题。”其实我知道，他原来在这个班自以为是个人物，谁都不怕，老师同学都得让他三分，可我是一个倔脾气，我不惯着它。我便对他说；“你知道吗？其实你弄错了，你在全班同学面前给他道歉，说明你认识到错误，你决心改正错误，这恰恰有了面子；你拒不道歉，说明你执迷不悟，反倒丢了面子。”听了我的话，他仿佛明白了什么，小脖子不梗了，半信半疑地看了看我，我继续说：“其实，你只是一个孩子，是非曲直分的不是很清楚，需要老师为你指点。你们犯点错误也是难免的，只要你改正了错误，你仍然是个好孩子，老师一样喜欢你。”他的脸红了，朝我使劲点了点头。上完间操学生回到了班后，他在全班同学面前给小军道了歉。从这次事件中，同学辨别是非的能力也增强了许多，知道同学之间应该怎样相处，冲动是魔鬼。 五、当学生有了进步，予以表扬 一天放学后，我正在组织学生值日，小刚哭着来教室找我来了，一见到我就说：“老师，*和*打我。”他的目光中充满了委屈，也充满了对我的信任与期待，我也放下手头的工作，关切地询问起来，边给他擦眼泪边说：“谁欺负你了，快跟老师说说，老师给你主持公道，”他便一五一十地说起来，原来是他们故意找茬，两人合伙打了他，我一听也很生气，带着他就去找了这两个学生的班主任，这位班主任老师严厉地批评了这两名学生，并让他们给小刚道了歉，他也接受了他们的道歉。处理完后，我对他说：“他们那么打你，你怎么没还手呢？”他诚恳地说：“老师，我听你的话，我只是不想打仗，”听了他的话，我好感动，我拉着他的手激动地说：“你是好孩子，你懂事了，这才像我的学生，你做得对?”我一连串说了他那么多表扬他的话，都有些语无伦次了。后来我稳定了一下情绪，抚摸着他的头说：“你遇事很冷静，这件事你处理的非常好，如果你和他们打起来，后果不堪设想，你用你的冷静化干戈为玉帛，老师看到了你的成长，老师很高兴。”他也懂事地点了点头。第二天，我又在全班同学面前表扬了他，其他同学也受到了教育，知道遇到问题要冷静，有事找老师解决，。 总之，通过一年多的努力，虽然班级中还存在着这样那样的问题，但也取得了一些进步，纪律方面有所好转，学习成绩也有所提高。而且我也摸索出了一些工作方法，摸准了学生的脾气秉性，谁出现了什么问题，怎么去处理，我都成竹在胸。在以后的日子里，我会更加努力地工作，随时关注他们的思想动态，关注他们的一举一动，争取做到防微杜渐，争取以优异的成绩把他们顺利地送入初中。 第 37 页 共 37 页