2022年中学教师资格证考试教育与知识能力中学生发展心理章节练习题.docx

教育与知识能力中学生发展心理章节练习题中学生身心发展1单选题初中阶段一方面表现出孩童的稚嫩，另一方面又表现出青年的充满理想和激情，这种错综复杂、充满矛盾的状况体现了中学生身心发展的（）特点。A. 过渡性B. 闭锁性C. 社会性D. 动荡性参考答案：A参考解析：本题考查中学生身心发展特点。中学生处于少年期和青年初期，刚好是从儿童期向青年期发展的一个过渡时期。少年期是一个半幼稚、半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂、充满矛盾的时期，青年初期则是一个逐步趋于成熟的时期，是独立地走向社会生活的准备时期。故选A。2单选题中学生随着身心的迅速发展，开始积极尝试脱离父母的保护和管理，渴望自己的行为像成人，不愿意被当做孩子看待。这说明中学生心理发展具有（）。A. 平衡性B. 独立性C. 闭锁性D. 动荡性参考答案：B参考解析：由于初中生生理发展迅速，促进了中学生心理的成熟。这个时期的孩子产生了强烈的“成人感”，独立自主性发展很快，他们极力想争取在家庭、学校和社会生活中的独立自主地位和新的权利，想充分发挥自己的作用。因此，这个年龄段被称为个体发展的“心理断乳期"。3单选题人的高级心理机能是在一定社会历史文化背景下，借助语言，通过人与人的交往而形成的，持这种观点的是心理学家是（）。A. 维果斯基B. 乔姆林斯基C. 巴甫洛夫D. 弗洛伊德参考答案：A参考解析：这是维果斯基提出的文化历史发展观的观点。中学生认知发展1单选题根据皮亚杰的观点，儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质地无关，说明儿童的认知发展水平已处在（）。A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段参考答案：D参考解析：形式运算阶段的个体能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式解决问题；能够理解符号意义、隐喻和直喻，能做一定的概括；思维具有可逆性、补偿性和灵活性。2单选题根据皮亚杰的认知发展理论，11岁以后的人摆脱对具体可感知的事物的依赖，进行假设-演绎推理，进入（）。A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段参考答案：D参考解析：皮亚杰把认知发展视为认知结构的发展过程，以认知结构为依据区分心理发展阶段。他把认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（02岁）；前运算阶段（27岁）；具体运算阶段（711岁）；形式运算阶段（11岁成人）。3单选题当儿童能够认识到一个完整的苹果，被切成4小块后的重量并没有改变时，儿童的思维已经具备了（）。A. 平衡性B. 同化性C. 顺应性D. 守恒性参考答案：D参考解析：儿童能够认识到苹果没有因为切开而改变重量，这说明儿童思维具备了守恒性。平衡性、同化性、顺应性均不符合题意。故选D。4单选题皮亚杰认为，儿童7岁以后，认知水平就进入到（）。A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段参考答案：C参考解析：皮亚杰把儿童的认知发展分为四个阶段：感知运算阶段（出生后至15岁、2岁）；前运算阶段（2-6、7岁）；具体运算阶段（6、7岁-11、12岁）；形式运算阶段（11、12岁-15岁）。5单选题儿童认知发展到具体运算阶段的标志是（）。A. 思维的可逆性B. 具体逻辑推理C. 去自我中心D. 守恒概念的形成参考答案：D参考解析：根据皮亚杰的认知发展阶段理论即可得出，具体运算阶段的标志是守恒观念的形成（守恒性）。6单选题孩子开始学会“说谎、察言观色”，根据皮亚杰的理论，在思维上处于（）。A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段参考答案：C参考解析：在具体运算阶段，儿童逐步摆脱了自我中心，能从他人的角度思考问题，记忆力也逐步发育，这是说谎和察言观色的思维基础。7单选题皮亚杰认知发展观的基本观点是（）。A. 个体是在平衡与不平衡的交替中不断建构和完善其认知结构，实现认知发展的B. 学习是在一定的社会文化背景下进行的，学习过程也就是社会文化内化的过程C. 教育在儿童心理发展中起着主导作用D. 人的高级心理机能是社会历史发展的产物，受社会规律的制约参考答案：A参考解析：皮亚杰认知发展观的基本观点是个体是在平衡与不平衡的交替中不断建构和完善其认知结构，实现认知发展的。8单选题张老师发现小雨同学在平时课堂上，总是喜欢第一个举手发言，但是回答问题的准确性并不高，那么小雨同学的认知风格属于（）。A. 场独立型B. 场依存型C. 冲动型D. 沉思型参考答案：C参考解析：杰罗姆·卡根依据个体解决问题时的速度与精确度的偏好，将认知风格分为沉思型和冲动型。在学习过程中，有的学生反应非常快，但往往不够准确，这种反应方式称为冲动型;而有的学生反应虽然很慢，却很仔细、准确，这种反应方式称为沉思型。9单选题小新的爸爸拿来两罐同样分量的可乐，将其中的一罐倒进一个大杯子里，将另外一罐倒进两个小杯子里，然后让小新挑选。小新经过思考之后选择了大杯可乐，并喃喃自语道：“还是大杯子的多。”那么，小新处于（）阶段。A. 感知运动B. 前运算C. 具体运算D. 形式运算参考答案：B参考解析：前运算阶段的一个显著特征是没有形成守恒，小新认为大杯饮料多表明其还没有形成守恒概念，处于前运算阶段。10单选题学生的实际发展水平与在成人的指导下可能达到的水平之间的差距，维果斯基称之为（）。A. 教学支架B. 最近发展区C. 先行组织者D. 互动协作参考答案：B参考解析：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。11单选题有些儿童在有几种可能解答的问题情境中，倾向于很快地检验假设，且常常出错。这种认知方式被称为（）。A. 沉思型B. 冲动型C. 场独立型D. 场依存型参考答案：B12单选题下列教学案例中符合“最近发展区”规律的是（）。A. 学生已经学会了加法运算，付老师进一步引导学生，帮助学生发现减法的运算规律B. 学生刚刚接触几何学，理解了点、线、面的概念，周老师给学生讲解如何计算棱锥体体积C. 秦老师让刚入学的一年级学生自学二十六个英文字母D. 薇薇已经具备熟练的英文听说读写技能，陈老师让其学习英文字母的读写参考答案：A参考解析：所谓最近发展区，是指儿童在有指导的情况下。借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。最近发展区告诉我们，教学应该走在发展的前面。13单选题中学生晓波通过物理实验发现，钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重量，而是取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，晓波的认知发展水平已达到（）。A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段参考答案：D参考解析：题目中的中学生晓波能够通过实验发现钟表的摆动幅度规律，说明晓波的思维具有一定的抽象性。能对事件提出假设并进行解释，然后形成一个符合逻辑的假说是形式运算阶段思维的一个重要特征。因此，答案选择D。14单选题初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步地分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的先后顺序。晓敏的认知方式属于（）。A. 冲动型B. 直觉型C. 继时型D. 同时型参考答案：C参考解析：本题考查认知风格。继时型认知风格的特点是，在解决问题时，能一步一步地分析问题，每一个步骤只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的前后顺序；同时型认知风格的特点是，在解决问题时，采取宽视野的方式，同时考虑多种假设，并兼顾到解决问题的各种可能。15单选题赵毅在学习过程中，缺乏独立性，易受同学影响。当他发现自己的意见和同学们不一致时，往往不能坚持己见。这表明他的认知方式属于（）。A. 整体型B. 序列型C. 场独立型D. 场依存型参考答案：D参考解析：场依存型的人在加工信息时，对外部参照有较大的依赖倾向，他们的心理分化水平较低，处理问题时往往依赖于“场”。由赵毅不能坚持己见可以看出，赵毅容易受外界影响，属于场依存型的认知方式。16单选题赵明能够根据“AB，BC，则AC”的原理，推出A、B、C的关系，根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展处于哪个阶段？（）A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段参考答案：D参考解析：赵明能够根据“AB，BC，则AC”的原理，推出A、B、C的关系，表明赵明可以借助符号进行逻辑运算，按照皮亚杰认知发展阶段理论，这是形式运算阶段的特征。故本题选D。中学生情绪发展1单选题当解出一道困感自己许久的难题时，小明感到无比兴奋、激动。心理学将小明此时的情感体验称为（）。A. 道德感B. 理智感C. 美感D. 幸福感参考答案：B参考解析：理智感是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。题干中小明解决难题，是属于认知活动过程，在认知活动中的情感体验，属于理智感的范畴。2单选题小刚进入到青春期以后，变得不听话了，妈妈让他穿这件衣服上学，他偏要穿那件衣服上学，爸爸晚上要检查他的作业，他坚持说自己能做好，不需要爸爸检查。小刚的表现是进入了（）。A. 最近发展区B. 生长高峰期C. 心理断乳期D. 发展关键期参考答案：C参考解析：心理断乳期是指青春期到青年初期这一年龄阶段，从心理上依附于父母，到出现独立意向的重大转变的时期，是孩子从幼稚走向成熟的转折时期。3单选题自我约束力差，不能有效地调节自己的言论和行动，不能控制自己的情绪，行为常常为情绪所支配，这是意志（）差的表现。A. 自制性B. 自觉性C. 坚持性D. 果断性参考答案：A参考解析：意志自制性是指能否善于控制和支配自己行动方面的意志品质。与自制性相反的意志品质是任性和怯懦。任性的人自我约束力差，不能有效地调节自己的言论和行动，不能控制自己的情绪，行为常常为情绪所支配。4单选题某学生因考试不及格而愧疚是（）的表现。A. 道德感B. 理智感C. 美感D. 成就感参考答案：B参考解析：理智感是学生对于真理追求的需要是否被满足产生的情感，学生因考试不及格而愧疚是理智感的表现。5单选题“范进中举”故事中当范进得知中考时的情绪状态是（）。A. 应激B. 心境C. 激情D. 焦虑参考答案：C参考解析：激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，多带有特定的指向性和较明显的外部行为。6单选题学生解出一道难题，感到无比兴奋、内心充满轻松愉快的体验，这属于（）。A. 道德感B. 理智感C. 美感D. 幸福感参考答案：B参考解析：理智感是人在理智活动过程中认识、探求和维护真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。解出一道难题属于理智活动过程。7单选题针对考试成绩不理想这件事，不同的学生有不同的反应。甲同学很悲观，觉得自己连考试都考不好，还能干什么；乙同学很理性，认为自己还有很大的提升空间，要继续努力学习。这体现了情绪的（）。A. 两极性B. 独特的主观性C. 明显的生理唤醒D. 不同的外部表现参考答案：B参考解析：针对同一件事情，不同人的情绪反应不一样，说明是每个人所持的信念不一样，这是有每个人的主观意识决定的。故选B。8单选题他乡遇故知时的情绪体验属于（）。A. 激情B. 心境C. 热情D. 应激参考答案：A参考解析：激情是指个体一种强烈的、爆发式的而时间短暂的情绪状态。他乡遇故知是短暂的情绪强烈的喜悦之情，因此选激情。9单选题列宁说，没有人的情感就从来没有也不可能有人们对真理的追求，这种情感是（）。A. 道德感B. 美感C. 理智感D. 责任感参考答案：C参考解析：理智感是人在理智活动过程中认识、探求和维护真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。10单选题学生成功地完成了一次物理实验，感到无比兴奋、内心充满愉快的体验，这种体验属于（）。A. 理智感B. 幸福感C. 美感D. 道德感参考答案：A参考解析：理智感是追求真理的需要被满足与否产生的情感体验，学生完成物理实验的欣喜属于理智感。11单选题中国的古语“忧者见之而忧，喜者见之而喜”，说明的情绪状态是（）。A. 心境B. 激情C. 应激D. 焦虑参考答案：A参考解析：心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，也叫心情。心境具有弥散性，喜者见喜是弥散性的表现。12单选题“点头微笑表示肯定，摇头皱眉表示否定”体现了情绪情感的（）功能A. 感染B. 调节C. 替代D. 信号参考答案：D参考解析：用点头表示赞同，用摇头表示否定都是一种信号，属于信号功能13单选题学生临考的怯场、新教师上台的慌乱属于（）。A. 心境B. 激情C. 应激D. 理智感参考答案：C参考解析：应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。14单选题儒林外史中的范进听到自己金榜题名，狂喜之下，竟然意识混乱，手舞足蹈，疯疯癫癫。范进所处的情绪状态属于（）。A. 心境B. 激情C. 应激D. 冲动参考答案：B参考解析：激情是指个体一种强烈的、爆发式的而时间短暂的情绪状态。15单选题宾宾看到安安扶老奶奶过马路很是敬佩，宾宾的这种敬佩感属于（）。A. 理智感B. 道德感C. 美感D. 尊敬感参考答案：B参考解析：道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。16单选题春秋战国时期的伍子胥过昭关，因担心被抓回楚国，父仇不能报，一夜之间竟然愁白了头。伍子胥所处的情绪状态属于（）。A. 心境B. 苦闷C. 应激D. 激情参考答案：D参考解析：激情是指个体一种强烈的、爆发式的而时间短暂的情绪状态。激情常由生活事件所引起，那些对个体有特殊意义的事件会导致激情，如考上大学，找到满意的工作等。另外，违背个体意愿的事件也会引起激情。如题干所示。17单选题苗苗看到自己最要好的朋友被隔壁班级的东东欺负，于是将东东暴打一顿。此时苗苗的情绪状态是（）。A. 愤恨B. 心境C. 应激D. 激情参考答案：D参考解析：激情是指个体一种强烈的、爆发式的而时间短暂的情绪状态。激情对人的影响有积极和消极两个方面：一方面，激情可以激发内在的心理能量，成为行为的巨大动力，提高工作效率并有所创造；但另一方面，激情也有很大的破坏性和危害性。激情中的人有时任性而为，不计后果，对人对己都造成损失。一些青少年犯罪，就是在激情的控制下，一时冲动，酿成大错。18单选题中学生小博得知自己物理竞赛成绩名列年级第一，在家里高兴得手舞足蹈，但在学校却表现出若无其事的样子。这反映了小博的情绪具有（）。A. 矛盾性B. 激动性C. 掩饰性D. 短暂性参考答案：C参考解析：本题考查中学生心理发展特点。进入中学之后，学生的情绪情感表现出一定的掩饰性，即情绪的外在表现与内心真实体验不一致。因此，答案为C。19单选题晓冬在解决了困扰他许久的数学难题后出现的喜悦感属于（）。A. 道德感B. 理智感C. 美感D. 效能感参考答案：B参考解析：理智感是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。20单选题在一项暑期夏令营活动中，天气炎热，同学们都感到口干舌燥，此时，小丽会因自己还剩半杯水而高兴，而小悦则因只有半杯水而担忧，这说明情绪具有（）。A. 主观性B. 感染性C. 客观性D. 两极性参考答案：A参考解析：情绪一般指个体在其需要是否得到满足的情景中直接产生的心理体验和相应的反应。情绪由主观体验、外部表现和生理唤醒三部分组成。其中，主观体验是人对不同情绪和情感状态的自我感受。不同个体在面对客观刺激时，需要是否得到满足会产生不同的情绪体验，这是主观性的表现。21单选题当同学们获悉本班取得学校合唱比赛第一名的成绩时欣喜若狂。他们的情绪状态属于（）。A. 心境B. 激情C. 应激D. 热情参考答案：B参考解析：激情是一种猛烈、迅疾和短暂的情绪。激情通常由某个事件或原因引起，情绪表现较为猛烈，但持续的时间不长。题干中同学们由于获得比赛第一名而欣喜若狂，他们的情绪状态属于“激情”。22单选题某中学一次数学考试中，陈鹏是唯一满分的学生。当老师宣布考试成绩时，陈鹏内心非常高兴，但他却表现出若无其事的样子。这反映了青少年情绪发展具有（）。A. 稳定性B. 持久性C. 掩饰性D. 短暂性参考答案：C23单选题王悦接到高考录取书已十多天了，仍心情愉悦，经常觉得平淡的事也能让她很高兴，这种情绪状态属于（）。A. 激情B. 心境C. 应激D. 热情参考答案：B参考解析：心境是指个体一种微弱、平静、持续时间较长而且带有感染作用的情绪状态。心情持续了十多天，说明情绪持续时间较长；平淡的事也能让她很高兴，说明情绪带有弥散性。故本题答案选B。中学生人格发展1单选题中学生晓楠极端争强好胜，性格急躁，富有竞争意识，外向，常常处于紧张状态，很难使自己放松。晓楠的人格特征属于（）。A. A型人格B. B型人格C. C型人格D. D型人格参考答案：A参考解析：A型人格者具有很强的进取心、侵略性、自信心、成就感，并且容易紧张。B型人格者则属较松散、与世无争，对任何事皆处之泰然。C型性格指那种情绪受压抑的抑郁性格，表现为害怕竞争，逆来顺受，有气往肚子里咽，爱生闷气的性格。因此，答案选择A。2单选题按照埃里克森人格发展理论，12-18岁个体心理发展的主要任务是（）。A. 强化自我主动性B. 培养勤奋感C. 建立自我同一性D. 获得亲密感参考答案：C参考解析：埃里克森把人格发展分成了八个阶段：婴儿期、儿童早期、学前期、学龄期、青年期、成年早期、成年中期和成年晚期，其中青年期的任务是建立角色统一性，防止角色混乱。3单选题有一位先哲说过：“一个人的性格就是他的命运。”说明人格具有（）。A. 稳定性B. 独特性C. 整合性D. 功能性参考答案：D参考解析：本题考查人格的特征。人格功能性决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，因而是人生成败的根源之一，也就是性格决定命运。4单选题个性特征中的核心特征是（）。A. 能力B. 气质C. 性格D. 意识参考答案：C参考解析：性格是人格特征或个性特征的核心。5单选题某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于（）。A. 多血质B. 胆汁质C. 粘液质D. 抑郁制参考答案：A参考解析：多血质的特点是活泼外向、灵活性高，但稳定性差，容易见异思迁。6单选题豹子头林冲沉着老练，身负深仇大恨，尚能忍耐持久，万般无奈，终于逼上梁山，他的气质类型属于（）A. 胆汁型B. 多血质C. 粘液质D. 抑郁质参考答案：C参考解析：题干表示林冲能忍耐，耐受性强，万般无奈才上梁山，属于粘液质。7单选题小芳在对待周围事物的态度时，总是要先看同学、老师们怎么看，她才怎么看，其知觉方式属于（）。A. 沉思型B. 场依存型C. 冲动型D. 场独立型参考答案：B参考解析：场依存型指人们对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。场独立型则倾向于利用自己内部的线索作为参照，不易受外界因素的影响和干扰。冲动型指尚未搞清问题要求时就对问题进行解答，沉思型则倾向于深思熟虑。8单选题人的气质可以分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质这四种气质类型，下列属于抑郁质类型的表现为（）。A. 外部表现强烈，有一股不可遏止的力量B. 情绪反应迅速，表现明显，但易变，不够有力C. 能自我控制，不暴露内心体验D. 情绪反应极慢又不表露于外，如果一旦发生情绪反应，却强烈深刻，持续久参考答案：D参考解析：选项A是胆汁质气质的特点，选项B是多血质的特点，选项C是粘液质特点，抑郁质的高级神经活动类型为弱型，表现为行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。故题干描述与D选项吻合。9单选题某生精力旺盛反应迅速直率爽快、开朗热情，但往往缺乏耐心和自制力，而且焦躁易怒。该生的气质类型（）。A. 胆汁质B. 多血质C. 粘液质D. 抑郁质参考答案：A参考解析：胆汁质气质类型被称为不可遏止型，神经活动强度大平衡性低。10单选题人们通常认为“北方人开朗、豪爽，南方人含蓄、细腻。”根据奥尔波特的人格理论，上述人格特质属于（）。A. 共同特质B. 首要特质C. 次要特质D. 中心特质参考答案：A参考解析：共同特质是属于同一文化形态下人们所具有的一般人格特质。它是在共同的生活方式下形成，并普遍地存在于每一个人身上的。从共同特质看，个体间的差异，只不过是指个人所具备这种特质的多寡或强弱不同而己11单选题中学生的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能作一定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（）。A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段参考答案：D参考解析：思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系。这些特点就标志着这是形式运算阶段的特点12单选题根据埃里克森的理论，中学生的发展任务是培养（）A. 自主性B. 主动性C. 勤奋感D. 自我同一性参考答案：D参考解析：埃里克森认为青年期的主要认为是发展自我同一性，避免角色混乱。中学生处在的阶段就是青年期。13单选题初中以来，刘俊突然好像不认识自己了，“我是谁？”“我将来做什么？”这类问题常困扰她，据埃里克森的社会心理发展理论，她处于哪个发展阶段？（）A. 亲密对孤独B. 勤奋对自卑C. 同一性对角色混乱D. 信任对不信任参考答案：C参考解析：根据埃里克森的心理社会发展理论，青年期（1218岁）面临的冲突是同一性对角色混乱。处在这一阶段的学生总是会问“关于自己是谁”，“在社会上应占什么地位”，“将来准备成为什么样的人”，以及“怎样努力成为理想中的人”等一系列的问题。14单选题李老师发现自己班中的沫沫有如下特点：情感和行为动作进行得都相当缓慢，柔弱；情感容易产生，而且体验相当深刻，隐晦而不外露，多愁善感；往往富于想象，聪明且观察力敏锐，善于观察他人观察不到的细微事物，敏感性高，思维深刻；在意志方面常表现出胆小怕事、优柔寡断，受到挫折后常心神不安，但对力所能及的工作表现出坚忍的精神；不善交往，较为孤僻，具有明显的内倾性。那么，沫沫的气质类型属于（）。A. 多血质B. 胆汁质C. 粘液质D. 抑郁质参考答案：D参考解析：题干中沫沫的各方面特征即为抑郁质气质类型的显著特征。15单选题甲的头发颜色比乙淡些。甲的头发比丙黑些，问小梦：“甲、乙、丙三个中谁的头发最黑？”这个问题如果是以语言的形式出现，则小梦难以正确回答。但如果拿来三个头发黑白程度不同的布娃娃，分别命名为甲、乙和丙，按题目的顺序两两拿出来给小梦看，小梦看过之后，提问者再将布娃娃藏起来，再让小梦说谁的头发最黑，小梦会毫无困难地指出乙的头发最黑。那么，小梦处于（）阶段。A. 感知运动B. 前运算C. 具体运算D. 形式运算参考答案：C参考解析：具体运算阶段的特点之一是思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维。小梦必须借助布娃娃的具体形象才能进行判断，思维属于具体运算阶段。16单选题根据埃里克森的理论，中学生的发展任务是培养（）。A. 自主性B. 主动性C. 勤奋感D. 自我同一性参考答案：D17单选题儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性，这在皮亚杰儿童认知发展阶段中是属于（）。A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段参考答案：C18单选题个人在适应环境的过程中所表现出来的系统的、独特的反应方式是（）。A. 气质B. 性格C. 人格D. 智力参考答案：C19单选题小江学习刻苦认真，虽然基础并不好，但当他遇到困难时总能勇往直前，不达目的不罢休，因此他的学习成绩总是在班级里名列前茅。这体现了小江性格的（）特征。A. 态度B. 理智C. 意志D. 情绪参考答案：C参考解析：性格的意志特征，指个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到目标的性格特征。包括行为方式和水平的调节，如顽强拼搏、当机立断。20单选题在一次业务学习中，关于青春期后个体自我意识的发展进入什么阶段，教师们讨论很热烈，共提出了下列四种见解，其中正确的是（）。A. 生理自我阶段B. 心理自我阶段C. 社会自我阶段D. 经验自我阶段参考答案：B参考解析：个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。生理自我是自我意识最原始的形态，在3岁左右基本成熟；儿童在3岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段；心理自我是在青春期开始发展和形成的，即青春期后个体自我意识进入心理自我阶段。21单选题小林诚实、内向、谦虚、勤劳，且具有亲和力。这些描述的是（）。A. 性格特征B. 能力特征C. 气质特征D. 认知特征参考答案：A参考解析：性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。性格有好坏之分，诚实、内向、谦虚、勤劳、具有亲和力属于性格特征。22单选题中学生小孙近期心里很矛盾，觉得未来的自己应该是一名科学家，但又觉得能力有限，遥不可及。根据埃里克森的人格发展阶段论，当前他的主要发展任务是（）。A. 获得勤奋感B. 克服内疚感C. 避免孤独感D. 建立同一性参考答案：D参考解析：根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生正处于自我同一性对角色混乱的时期。本阶段的任务就是培养自我同一性。23单选题小丽是一名热爱班级、团结同学、乐于助人和诚实正直的学生。这主要反映了小丽的哪种性格结构特征？（）A. 态度特征B. 情绪特征C. 理智特征D. 意志特征参考答案：A参考解析：性格态度特征是指人的性格中表现在对现实的态度方面的特征，如对待集体表现为爱祖国、关心集体、热爱集体；对待工作认真细心、爱岗敬业；对待自己严于律己、谦虚谨慎等。因此，答案选择A。24单选题初中生小黄热爱班集体，学习认真，对自己要求严格。小黄的这些性格特征属于（）。A. 态度特征B. 理智特征C. 情绪特征D. 意志特征参考答案：A参考解析：本题考查性格的特征。性格的态度特征是指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。如谦虚或自负、利他或利己、粗心或细心、创造或墨守成规等。25单选题田禾热爱学习，关心同学，助人为乐，组织班级活动认认真真。她的这些品质属于性格的哪种特征？（）A. 态度特征B. 理智特征C. 意志特征D. 情绪特征参考答案：A参考解析：性格的态度特征是指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。26单选题小琼十分内向，不爱说话，无论在陌生的环境，还是在家里，都少言寡语，这表明人格具有（）。A. 整体性B. 稳定性C. 独特性D. 功能性参考答案：B参考解析：人格的稳定性表现为两个方面：一是人格的跨时间的持续性，二是人格的跨情境的一致性。题干反映的就是人格具有跨情境的一致性。27单选题肖晓活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛，注意力容易转移。他的气质类型属于（）。A. 多血质B. 胆汁质C. 粘液质D. 抑郁质参考答案：A参考解析：多血质的典型特征是活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，具有明显的外向倾向，粗枝大叶。简答题1简答题学校开展心理健康教育的基本途径。请回答：参考答案：(1)开设心理健康教育相关课程；(2)开设心理辅导活动课；(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容；(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育；(5)个别心理辅导或咨询；(6)小组心理辅导。2简答题结合实际说明行为改变的基本方法。请回答：参考答案：(1)强化法。强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。如学生不敢和老师求教，当他一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬并耐心解答问题，这个学生就学会能主动向老师请教的行为方式。(2)代币奖励法。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可用来做代币。当学生做出教师所期待的良好行为以后，就发给相当数量的代币作为强化物。学生用代币可以换取有实际价值的奖励物或活动。(3)行为塑造法。行为塑造法是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。当学生很少出现教师所期待的行为时，就依次强化那些渐趋目标的行为，直到合意的行为的出现。如有人曾用此方法让一个沉默无话的孩子开口说话。(4)示范法。观察教师呈现的范例(榜样)。(5)惩罚法。用处罚消除不良行为。可用两种形式：不良行为出现后呈现厌恶刺激；不良行为后撤消愉快刺激。(6)自我控制法。让当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为。3简答题怎样帮助学生降低考试焦虑？请回答：参考答案：考试焦虑是考试时常见的一种心理现象。考试焦虑的矫正可通过以下方法：(1)自信训练。让学生正确认识考试的重要性，摆正考试的位置，不要把考试看成是至高无上的东西。(2)对重度考试焦虑者，还要针对考试焦虑中的生理成分，进行放松训练或系统脱敏训练等，放松训练有意念放松法和肌肉放松法两种。(3)考试焦虑还可用系统脱敏法降低。步骤和方法是：第一步，请当事人列出引起考试焦虑反应的具体刺激情景；第二步，将上述刺激情景按从弱到强的顺序，排成“焦虑等级”；第三步，通过放松训练形成松弛反应。使机体处于完全放松状态；第四步，按照焦虑等级，让当事人在大脑想像中循序使松弛反应抑制焦虑反应。4简答题论述影响人格发展的社会因素。请回答：参考答案：人格的发展是个体社会化的结果，以下是影响人格发展的三个方面：(1)家庭教养模式。专制型、放纵型和民主型三种教养模式对儿童的人格发展有很大的影响。(2)学校教育。学校教育在学生社会化中的作用主要是通过教师与学生的相互影响来实现的。(3)同辈群体。与同辈群体的交往使儿童能够进行人际关系和交流的探索，并发展人际敏感性，奠定儿童今后社会交往的基础，促进儿童的社会化和人格的发展。5简答题如何培养学生的心智技能？请回答：参考答案：(1)确立合理的心智技能原型。心智技能一般存在于有着丰富经验的讲师头脑之中，由此模拟确立模型的过程实际上是把讲师头脑中观念的、内潜的、简缩的经验“外化”为物质的、外显的、展开的活动模式的过程。(2)有效进行分阶段练习。由于心智技能是按一定的阶段逐步形成的，因此在培训方面必须分阶段进行练习才能获得良好的教学成效。为提阶段练习的成效，必须充分依据心智技能的形成规律，采取有效措施。一是激发学生学习的积极性和主动性。二是注意原型的完备性、独立性和概括性。三是适应培养的阶段特征，正确使用语言。四是在培养过程中要注意学生的个别差异。6简答题简述动作技能学习的心理过程。请回答：参考答案：费茨和波斯纳把一般动作技能获得的心理过程概括为以下三个阶段：(1)认知阶段，也叫动作定向阶段。学生首先认知动作技能的结构，对动作系统有初步认识，在头脑中形成完整的动作表象，用表象调节动作，掌握分解动作。(2)联结阶段。这是由动作定向阶段向动作协调阶段过渡的阶段。在这个阶段，实际上就是学生尝试把分解动作联结成程序动作，通过不断的练习，逐渐熟练，动作定向阶段的表象调节和有意识控制相应减少。(3)自动化阶段。肌肉骨骼动作实现程序化、自动化和完善化。意识的参与减少，只在出现动作偏差时才起作用。7简答题简述影响人格的因素。请回答：参考答案：影响人格的因素有：(1)生物遗传因素；(3)社会文化因素；(4)家庭因素；(5)学校教育因素；(6)个人主观因素。8简答题学生认知方式的差异表现在哪些方面?请回答：参考答案：认知风格是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息所显示出来的独特而稳定的风格，其差异主要表现在：(1)场独立型与场依存型。具有场独立方式的学生，对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰;具有场依存方式的学生，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。(2)沉思型与冲动型。在解决问题中，沉思型的学生解决问题的方式倾向于深思熟虑且错误较少，冲动型的学生倾向于很快地检验假设，且常常出错。(3)辐合型与发散型。辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的