2022年高中人教版语文必修五版教案全集.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案高中人教版语文必修五免费版教案全集阅读鉴赏 第一单元 1、林教头风雪山神庙· 教案【教学目标】1明白环境描写的特点及作用,赏析课文中“ 风雪” 的描写；2懂得林冲性格的转变是怎样随着情节的进展而完成的,学习在冲突斗争过程中刻画人物；培育同学通过情节、环 境、言行来分析人物性格特点的才能；3明白封建社会“ 官逼民反,民不得不反” 的事实及其必定性；4留意分析景物描写和细节描写的作用；【课时支配】 2 课时【教学步骤】第一课时 一、谈话导入人物的性格是由多方面因素造成的,有先天遗传的因素,也有后天的促成因素；其中后天因素和人的生活环境亲密相关,“ 孟母三迁” 的故事可以作为一个例证,我们今日要学习的林教头风雪山神庙所在的水浒传更是充分地表现了“ 官逼民反” 的主题；二、介绍水浒及“ 林教头风雪山神庙” 的故事前因；指定同学读课文预习提示,要求全班同学标出：“ 水浒是我国文学史上第一部以农夫起义为题材的优秀 长篇小说,它艺术地概括了历史上农夫起义发生、进展直至失败的过程；” “ 林教头风雪山神庙是林冲由逆来顺受、委曲求全, 走向抵抗道路的重要章节,也是封建社会官逼民反的最典型的例子,可以帮忙我们熟识封建社会被压迫者走上抵抗道路的必定性；” 然后补充介绍如下：水浒是一部描写北宋末年农夫起义的闻名长篇古典小说；这部章回体小说是在宣和遗事、民间故事及话本 的基础上,经过元末明初的施耐庵整理加工,进行再创作而完成的；北宋末年,封建统治者昏聩淫逸,外族入侵,加之连年 自然灾难,民不聊生,正如书中所写的：“ 赤日炎炎似火烧,野田禾稻半枯焦；家夫心内如汤煮,公子王孙把扇摇！” （见水浒第十六回）于是大大小小的农夫起义接连地爆发；水浒生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农夫起义军 揭露了封建地主 产生、 进展、 失败的全部历程；深刻地揭示了“ 官逼民反” 的社会根源以及起义最终演为悲剧的历史缘由；阶级的黑暗统治, 歌颂了农夫阶级的革命斗争,塑造了一个个为人民宠爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物；也可以说 水浒是我国文学史上第一部以农夫起义为题材的优秀长篇小说；如“ 三打祝家庄” 、 “ 武水浒 中英雄人物斗争的故事,始终在广大人民群众中流传,有的至今仍呈现在舞台上,松打虎” 、 “ 李逵下山” 、 “ 林冲发配” 等等；林冲是 水浒 中的重要人物之一； 他原是东京八十万禁军教头,受人敬重,生活富有,有个美满的小家庭；他对封建统治阶级抱有幻想,本无造反之心；然而奸臣高俅（高太尉）的干儿子高衙内蓄意 霸占林冲的妻子,虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心,于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦（陆虞候）、富安等人设下毒 计,诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂,图谋行刺,把他送交开封府发落；开封府尹明知林冲冤屈,但迫于高太尉威 幸被鲁智深救了； 林冲和鲁智深 势仍判定脊杖二十刺配沧州；高俅又令陆谦买通押差,要在赴沧州途中的野猪林害死林冲,分手后路过柴进庄院,受到殷勤接待；柴进又写信给沧州官府托请照料林冲；林冲到了沧州牢营,由于送了银子给差拨、管 营,又有柴进荐书,不仅免了一百杀威棒,仍被派去看管天王堂；此后（课文节选的内容由此开头）,陆谦、富安奉高俅之 命追踪来到沧州,与差拨、管营合谋,必欲置林冲于死地；林冲被残酷的现实步步紧逼,虽忍辱求全而不行得,最终杀死仇 敌,投奔梁山,走上抵抗的道路,成为宋江起义军中闻名的首领之一；林冲被“ 逼上梁山” 具有典型意义；林教头风雪山神庙节选自水浒第十回,是最出色的回目之一；它具体地 向我们呈现了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情形下,林冲最终由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌,走 向抵抗的道路；那么课文是怎样刻画林冲性格的转变的？三、理清故事情节：第一部分 引子,第 1 节 ： 林教头沧州遇旧知；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 46 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案包括插叙和林、李对话；作用：下李小二感恩图报的伏笔；交代主要人物、事情起因；点明林冲与高俅的尖锐冲突,说明林、李亲热关系,留其次部分 开端, 2-5 节 : ：陆虞候密谋害林冲；陆虞候密谋策划,李小二疑虑小心,林教头识破阴谋,怒林冲买刀寻敌；冲突的绽开：林冲刺配沧州后,高俅派陆谦追踪而来,密谋策划,新的冲突酝酿；没有平铺直叙,设置悬念,没有交 代来酒店的是什么人,而是通过李小二夫妻的观看,写出来人的鬼鬼祟祟,说话偷偷摸摸,手段卑鄙阴险；再写林冲依据李 小二供应有关来人的身材、相貌、年龄等分析确定是陆谦,使故事情节引人入胜；林冲买刀寻敌,冲突进一步激化；第三部分 进展, 6-9 节 ：林教头接管草料场；接管草料场 交割 沽酒；本段是由陆谦的谋害到林冲杀人报仇的过渡,表面看,紧急形势缓和下来,实际上,事态正依据陆谦的预谋进展；表 面上的安静掩盖着一场生死搏斗,预示着冲突即将进入高潮,为后文埋下伏笔；第四部分 高潮和结局, 10-12 自然段 ： 风雪夜山神庙报仇；三个自然段 : ：破庙借宿 偶听真情 报仇雪恨；林冲性格变化的转折点,与前文照料,让陆谦等人通过对话把阴谋的主使者、缘由、内容、执行经过,不打自招作了 全盘交代,促使林冲性格发生根本转变；故事情节以林冲的主要性格特点为线索,表现林冲由忍辱负重到奋起抵抗的思想进展过程,有力突出“ 官逼民反” 这个主题；四、分析林冲的性格 课文开头一段“ 闲谈” 对表现林冲的思想变化有什么作用？明确：开头一段有两个内容,一是插叙了起初在东京时的情形,二是林冲、李小二相遇后的一段对话；插叙的一段内 容,表现了林冲的正义感和侠义精神,反映了林冲对黑暗现实的不满；从林冲和李小二的对话里,又看到他忍耐屈辱、不思 抵抗斗争脆弱动摇的性格特点；他明知是高俅“ 生事陷害” ,自己才吃了官司,被刺配到沧州,但和李小二说到这件事时,他并不生气、痛恨,仍把高俅称作“ 高太尉” ,甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司；这既表现了林冲的和善安分,也 表现了他忍耐屈辱、性格脆弱的一面；林冲无辜受害, 被刺配到沧州, 远离了京城, 高俅一伙, 陆谦、 富安又追到沧州,在李小二的酒店里密谋陷害林冲；林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度？表现出林冲的什么性格？明确：林冲听到李小二的报信,并确知从东京来的尴尬人就是陆虞候时,立刻意识到“ 那泼贱贼” 是要“ 来这里害 我” ,他识破了仇人的阴谋,激起了报仇的怒火,生气地说：“ 休要撞着我,只叫他骨肉为泥！” 说罢,便怒冲冲地“ 先去街上买把解腕尖刀,带在身上, 前街后巷一地里去寻” ,次日, “ 带了刀, 又去沧州城里城外,小街夹巷, 团团寻了一日” ；这说明,当迫害逼到眼前时,林冲也具有了剧烈的抵抗意识；但是,“ 街上寻了三五日,不见消耗” 时,“ 林冲也自心下慢 了” ,对仇人有所怀疑,却失去了应有的小心性,刚刚点燃起来的报仇怒火又渐渐熄灭了；这说明林冲的抵抗并不坚决,幻 想得过且过,委曲求全；陆虞候等人对林冲的迫害并没有停止,派林冲看管草料场本是这伙人的阴谋,想置林冲于死地,林冲是什么态度？表现他的什么性格？明确：管营派林冲看管草料场,林冲是心有疑虑的,他曾对李小二说：“ 却不害我,倒与我好差使,正不知何意？”但他仍是听从了支配,而且作了长期准备；当他看到草料场里自己将要栖身的小屋四下里崩坏了时,便想：“ 这屋如何过得一冬？待雪晴了,去城中唤个泥水匠来修理；” 大难已经临头了,他却想平稳过冬；这说明林冲的心中,报仇的念头更淡漠 了,委曲求全的思想又占了上风；后来,买酒途经山神庙时,仍祈求“ 神明庇佑” ；生命已危在旦夕,林冲却仍在幻想,这 充分说明他仍有随遇而安的思想；林冲由幻想安度刑期到奋起抵抗斗争,这个思想性格的转变是怎样完成的？明确：草料场火起,林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话,知道了高俅指使人谋害自己的真相,这时,他才清醒 地熟识到,高俅一伙留给他的只有一条死路；这残酷的现实促使他觉醒,认清了反动统治者的凶恶面目；幻想完全破灭了；与其坐以待毙,不如抵抗斗争；于是,林冲毅然杀死了仇人,投奔梁山,走上了抵抗统治者的道路；林冲性格的进展变化,所走的道路,对于我们熟识当时的社会有什么意义？ 林冲性格的转变, 关键在于一个“ 逼” 字,“ 官逼民反” 、“ 逼上梁山” ；从林冲的遭受我们可以看到加害于他的封建 统治阶级的凶残、卑劣、阴险、狠毒；八十万禁军教头林冲,虽然安分守己,忍辱求全,也被逼得走投无路,愤然而起；至名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 46 页精选学习资料 - - - - - - - - - 于广大的生活在水深火热之中的人民群众,名师精编优秀教案因此, 只有奋起抵抗进行他们所遭受的迫害,他们所承担的痛楚就可想而知了；斗争才是唯独出路；林冲由逆来顺受、委曲求全,走向抵抗道路,表达作品中心思想“ 官逼民反” ；板书 林冲性格进呈现意图；逼上梁山 杀死陆谦听说陆谦到沧州（奋起抵抗）（报仇怒火燃烧）心下慢了 沧州遇旧 接管草料场（和善安份）（随遇而安,得过且过）其次教时 一、 复习巩固指名复述故事情节及林冲性格变化过程；二. 分析细节描写的作用老师介绍关于细节描写的学问：细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及对微小大事的情形进行细致具体描写一种描写手法；细致描写是作品刻画人物性格、表达大事进展不行缺少的重要手段；1、本文有哪些细节描写？这些细节描写有什么作用？1 开头细致描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止,示意他们是在密谋害人的事,而且和林冲有关系；这些细 节描写推动了故事情节的进展,引出了李小二给林冲报信,林冲寻敌报仇的情节；2 林冲要去沽酒来吃,离开草料场时,“ 将火炭盖了 把两扇草场门反拽上锁了；” 草厅被雪压倒后,林冲“ 唯恐火盆内有火炭延烧起来” ,便“ 探半身入去摸时,火盆内火种都被雪水浸灭了” ,这才“ 把门拽上,锁了” ,到山神 庙里去安家；这些细节描写,一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格,另一方面也告知读者,草料场起火的缘由并不是由于林冲疏忽,使情节进展合情合理；3 林冲进了山神庙,“ 入得庙门,再把门掩上；旁边止有一块大石头,掇将过来靠了门；” 这个细节描写为下 文“ 用手推门, 却被石头靠着了” 埋下伏笔,陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话,林冲躲在庙内听得一清二楚,知道了 事情的真相,完成了性格上的重大转变；看来,这是一个极其重要的细节；4 关于刀枪武器不离身的细节描写；林冲离开天王堂时、到市井买酒时、奔山神庙安家时,都有关于随身携带 尖刀、花枪的细节描写,最终,才有“ 挺着花枪” 冲出门去杀死仇人的情节；这个细节描写,既符合林冲禁军教头的身分,表现他细心、谨慎的性格特点,又使故事情节天衣无缝；5 关于方向位置的细节描写；关于方向位置, 文章交代得很清晰： 沧州城东 15 里有草料场, 草料场东三二里有市井,草料场和市井中间有一座山神庙；林冲买酒、 到山神庙,都是往东走；发生在同一时间的陆虞候等到草料场来放火陷害林冲 是由草料场西面而来,这样双方就不行能在路上相遇了；看似无关紧要的细节,却至关重要,使情节进展入情入理；总之,细节描写对表现人物性格,推动情节进展,起着重要作用；二. 分析景物描写的作用；1、提问：课文题目是“ 林教头风雪山神庙” ,“ 风雪” 是故事发生的主要的自然环境,文章也着力在“ 风雪” 上作 景物描写；课文是怎样描写大风雪的？（1）直接描写风雪；课文有三处对风雪进行直接描写；林冲初到草料场时,写风雪初起；“ 正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起,却早纷纷扬扬卷下一天大雪来；” “ 纷 纷扬扬” ,写雪花之大；“ 卷” ,写朔风之烈；“ 一天” ,写范畴之广；林冲去市井沽酒时,写雪势正大；“ 雪地里踏着碎琼乱玉,选题背着北风而行；那雪正下得紧；”沽酒返回时,又进一步突出雪势之大；“ 看那雪,到晚越下得紧了；”这两处的两个“ 紧” 字,就把一场越下越大的雪,描写得特别清晰；（2）用侧面描写衬托风雪；通过环境描写衬托风雪；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 46 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案林冲看住处草屋时,只见：“ 四下里崩坏了,又被朔风吹撼,摇振得动；” 林冲沽酒回到草料场,“ 那两问草厅已被 雪压倒了；” 写的是草屋,给人的印象却是风很猛,雪很大；通过人的动作、感觉衬托风雪；如写林冲在草屋内“ 向了一回火,觉得身上冰冷” ,是用人物感觉暗写风雪；写林冲就神庙里,“ 先取下毡签子,把 身上的雪抖了” ,上盖白布衫也“ 早有五分湿了” ；由于风雪大,天气冷,所以吃酒时,林冲“ 把被扯来盖了半截身” ；总 之,作者在描写人物的动作、感觉时,时时不忘风雪二字；2、提问：关于风雪的描写有什么作用？课文中描写风雪虽然着墨不多,但特别出色,对推动情节进展,渲染气氛,烘托人物形象都起了很好的作用；当林冲 怀着“ 不知何意” 的惶惑取路投草料场来,情节逐步向高潮进展时,风雪也随之而起；“ 正是严冬天气,彤云密布,朔风渐 起,却早纷纷扬扬卷下一天大雪来；” 朔风卷着鹅毛似的大雪,低垂的浓云压在头顶上,天地茫茫,前途难卜；林冲来到草 料场后,“ 仰面看那草屋时,四下里崩坏了,又被朔风吹撼,摇振得动” ,难以安生；为了御寒,出门沽酒,“ 踏着碎琼乱 玉,迤逦背着北风” 踽踽独行,“ 那雪正下得紧” ,正是雪借风势,风助雪威,天地昏暗,原野寂寥；待沽酒回来,“ 仍然 迎着朔风” ,“ 看那雪,到晚越下得紧了” ；由于风大雪紧,回到草料场那两间草厅已被雪压倒,没奈何只得去古庙栖身；他在风雪中奔来奔去,天地之大竟无他容身之处；林冲进入山神庙,为了抵抗风雪, 掩上庙门后又将旁边一块大石头“ 掇将过来靠了门” ；由于雪大天寒,使林冲外出沽酒,未因草厅被雪压倒而被压死；大雪压倒草厅,使林冲只能到山神庙住宿,未被陆谦等烧死； 雪大风劲,使林冲用大石头靠住庙门,陆谦等人放火烧草料场之后也来到山神庙避风雪看火势,因推不开门便立在庙门外谈话,造成冤家路窄,狭路相逢,隔门相对,一触即发的紧急局面；风雪的描写,为情节进展供应了合理的 条件,推动了情节进展；当陆谦等看着草料场的大火犹豫满志,林冲心中的怒火也像草料场的烈焰升腾,翻卷,最终拽开庙 门, 大喝一声, 手刃仇敌； 朔风咆哮, 大雪铺地, 火光冲天, 天地间站立着一位英雄英雄；我们可以说风雪把情节推向高潮,风雪渲染了苍茫、雄浑的气氛,风雪衬托着人物形象；描写风雪的笔墨虽不多,却是故事进展的重要因素；“ 风雪” 的描写,推动了情节进展,渲染了浓重气氛,烘托了人 而我们也似乎和林冲一块儿置身于风 物形象； 作者笔下的风雪似乎始终相伴着林冲由惶惑走向抵抗,完成性格上质的变化,狂雪紧冰冷的天地之中,为他焦急,为他担忧,为他庆贺；鲁迅先生在花边文学 .大雪纷飞中曾说：“ 水浒传里的 一句那雪正下得紧,就是接近现代的大众语的说法,比大雪纷飞多两个字,但那神韵却好得远了；” 林教头 风雪山神庙 中的风雪描写的确具有“ 神韵” ,它表达了我国古代小说中景物描写的艺术特色,亦如我国传统的写意画,寥 寥数笔, 似乎是信手点染, 却意境深远, 景中有情, 并且留下大片天地让读者依据自己的生活体会去联想,去补充, 去发挥；这是我们在阅读中应当仔细体会、反复咀嚼的地方；二、布置作业 课外选读水浒传的出色章节,或阅读全书；板书设计 正面描写 渲染浓重气氛 风雪 推动情节进展 侧面衬托 烘托人物形象【补充资料】一、施耐庵与水浒传施耐庵的生平事迹不详,一般认为是元末明初人；20 世纪 20 岁月以来, 江苏兴化地区间续发觉一些有关材料,如施 耐庵墓志施耐庵传等；墓志说他生于 1296 年,死于 1370 年,曾中进士,在钱塘（今浙江杭州）做过两年官,与 当道不合,弃官回乡,从事著述；由于材料相互冲突之处不少,这些材料的真伪问题学术界始终未有定论；水浒传有多种版本,现存有明代100 回本和 120 回本,仍有清代金圣叹评点的70 回本；二、水浒传的结构和语言（茅盾）这些各自独立、自成整体的故事,在结构上有一些共同的特点；大致而言,第一,故事的进展,前后勾联,一步紧一 步,但又疏密相间,摇荡多姿；其次,善于运用变化错综的手法,防止平铺直叙；如杨志的故事；杨志的故事一共只有三回 书,一万五六千字,首尾三大段落：卖刀,得官,失陷生辰纲；在结构上,杨志的故事和林冲的故事是不同的；林冲故事先 提出全篇主眼,然后一步紧一步向顶点进展；杨志故事却是用失意、得志、幻灭这三部曲概括了杨志的求官之梦,从结构上 看,高潮在中段；在权贵高俅那里,杨志触了霉头,但在另一权贵梁中书那里,杨志却一开头就受到提拔,似乎可以一帆风 顺了,但在权贵门下做奴才也并不简洁；奴才中间有派别,常常相互倾轧；梁中书用人不专,注定了杨志的幻灭,同时也就名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 46 页精选学习资料 - - - - - - - - - 注定了黄泥冈上杨志肯定要失败；名师精编优秀教案故事进展的规律是这样的,但小说结构进展的规律却从一连串的一正一反螺旋式地到达顶点；杨志一行人仍没动身,吴用他们已经布好了圈套,这在书中是明写的；与之对比的,便是杨志的精明的计策；读者此时 急于要知道的,是吴用等对于此十万贯金珠到底是“ 软取” 呢或是“ 硬取” ？假如“ 软取” ,又怎样瞒过杨志那精明的眼 光？这谜底,直到故事终了时揭晓,结构上的纵横开合,便是这样造成的； 自然, 水浒传也仍有很多优点值得我们学习；例如人物的对白中常用当时民间的口头语,因而使得我们如闻 其声；又如动作的描写,只用很少几个字,就做到了形象鲜明,活跃在纸上 （节选自谈水浒的人物和结构【林教头风雪山神庙鉴赏】林教头风雪山神庙,节选自七十一回本水浒传第十回；水浒传是施耐庵的作品,施耐庵,元末明初人,生活在阶级冲突、 民族冲突特别猛烈,农夫起义风起云涌的岁月；传奇他和元末的农夫起义军有肯定的联系,甚至参与过张士诚的农夫起义军；明王朝建立后,他在史实、民间传奇、话本、剧本的基础上,编写创作出这部文学巨著；林,写的是林冲最终被逼走上梁山的故事；林冲是东京八十万禁军教头,武艺超群；其父做过提辖,岳父也是教 头,家有贤妻,生活美满；这样的社会位置和生活条件,使他安于现状,脆弱妥协；妻子遭人调戏,他刚要怒打歹徒,一看 是高衙内,提起的拳头又自行放下,慑于权势,忍辱息事；对头布下陷阱,赚他误入白虎节堂,刺配沧州,他仍逆来顺受,不想抵抗；两个解差在途中百般磨练,他甘受凌辱,“ 野猪林内几乎丧命,他反劝鲁智深勿杀解差,仍然幻想能够“ 挣扎着 回来” ；他始终委曲求全, 但总是得到对头更加凶狠狠毒的迫害；节选部分着重表现林冲由委曲求全到奋起抵抗的思想飞跃；水浒,在统治集团腐朽凶残、官吏土豪无法无天、广大人民苦难繁重的典型环境中,描写各个英雄人物走上梁 山的不同道路,塑造出各种类型的典型性格；林这个节选部分,就在故事情节进展当中,由陆谦奉高俅之命追到沧州狠 毒谋害林冲, 又具体地揭示出统治阶级凶残永无止境、和善人民委曲不能求全的社会环境,揭示了促使林冲思想性格产生飞 跃的典型环境；小二不忘相救之恩, 常常往来；本篇开头写出林冲发配到沧州以后遇到李小二的情形,说明白林冲当年救过李小二,这不但增强了作品的生活实感,而且为后文描写陆谦、富安在小二的酒店显现,小二夫妇窃听谈话,告知林冲, 作好了捕垫；叙写这些,看似脱离故事主干,实为表现人物性格、进展故事情节的必要的情节支配；本篇从李小二的视点,描写陆谦、富安在酒店显现的情形,写出二人在沧州的显现；通过描写二人鬼鬼祟祟地让小 二去邀请管营、 差拨, 他们之间交头接耳地神秘交谈中泄露出“ 高太尉” 这个名字,差拨仍表示“ 都在我身上,好歹要结果 他性命” , 似明又暗地说明白二人奉高俅之命,追到沧州来谋害林冲；这样写出二人在沧州显现,不但制造悬念, 吸引读者,确定二人来害自己,突出了尖锐猛烈的冲突,过渡到描写林冲对二人追来谋害的反 而且自然地引出林冲听小二述说情形后,应；这样支配情节,既揭露了高俅及其爪牙的阴险恶毒,又给具体描写林冲的反应供应了条件；本篇多次描写朔风大雪,虽然着墨不多,很好地起到了渲染环境气氛,烘托人物感情,推动故事情节进展的作用；林冲得知陆谦买通管营、差拨谋差他性命后,反被“ 抬举” 去看管大军草料场；他带着“ 不知何意” 的惶惑,取路投草料场来； “ 正是寒冷的天气,彤云密布, 朔风渐起, 却早纷纷扬扬卷下一天大雪来” ；满天低压的乌云, 凛冽咆哮的寒风,纷纷扬扬的漫天大雪,渲染出天地茫茫的环境气氛,烘托着林冲前途未卜的心情；林冲来到草料场,那“ 四下里崩坏了” 的草屋,“ 又被朔风吹撼,摇振得动” ,冰冷难耐,只得出门沽酒,“ 雪地里 踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而行,那雪正下得紧” ；沽酒后,“ 仍然迎着朔风回来；看那雪,到晚越下得紧了” ,肆虐的 狂风,飞扬的大雪,茫茫的原野,渲染出险恶凄凉的气氛,烘托着林冲踽踽独行的凄惨心情；朔风大雪,林冲才难耐冰冷,只得出门沽酒；大雪压倒了朔风摇振得动的草屋,林冲才只得到古庙栖身,并且为免风 雪侵袭, 掩上庙门后, 又用大石头“ 靠了门” ；因而得以免被陆谦等人放的那把火烧死,并且隔门听到陆谦等人自己说出恶 毒专心、凶狠行径；这样一门之隔,仇人相遇,故事情节达到了高潮,冲突斗争达到了顶点；本篇细致描写出了林冲由委曲求全到奋起抵抗的思想性格飞跃过程；林冲被屈衔冤,饱受磨练,被发配到沧州以后,原来安心作囚,期望能够再回东京；但高俅并不因林冲遭际凄惨、逆 来顺受、安心作囚而放松对他的迫害；陆谦、富安又奉高俅之命,追到沧州,必致林冲于死地；听到李小二述说陆谦等人鬼 祟情形后,林冲为对头追踪而至、连续迫害而既惊且怒,脱口说出“ 休要撞着我,只叫他骨肉为泥” ,并且“ 先去街上买把解腕尖刀, 带在身上, 前街后巷一地里去寻” ；他心中燃起了抵抗的怒火,带上了武器, 急欲报仇了； 但“ 街上寻了三五日,不见消耗,林冲也自心下慢了” ,抵抗怒火已经不像前几天那样猛烈；他对派他去看管大军草料场,起过疑心,仍是“ 带了 尖刀,拿了条花枪” 去了,而且预备修理草屋,好度严冬；虽然未忘携带武器,却也又想安心作囚；冰冷逼得林冲到市井沽 酒,风狂雪骤,天地茫茫,英雄困厄,可悲可叹；雪压厅倒,林冲只得到古庙栖身；草料场起火,他“ 却待开门来救火,只名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 46 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案听得外面有人说将话来” ；一门之隔,仇人相遇,陆谦等人不打自招,和盘托出了恶毒专心、凶狠行径；烧了大军草料场又是个死罪； 仇人逼得林冲想安心作囚也不行得,统治阶级的恶毒凶残打掉了林冲对他们的幻想；林冲奋起抵抗了； 他一扫以前的委曲求全之态,思想性格发生了质的飞跃；他大喝“ 泼贼那里去” ,石破天惊,鬼蜮丧胆,陆谦等想跑却迈不开步；他 略施武艺,如虎搏狗,手刃仇人,陆谦等都得到了应有的下场；这才显出了他那英雄的本色；从今,林冲坚决地走上了抵抗 的道路,成为梁山一员叱咤风云的大将,以他那超群的武艺歼丑除恶了；作品细致地描写出林冲思想性格飞跃的过程,反映了当时“ 官逼民反” 的社会现实；这也正是林冲这个典型性格深刻社会意义所在；. 施耐庵 2、装在套子里的人· 教案【教学目的】正确熟识别里科夫的人物形象及其时代意义,熟识沙皇专制统治的反动与黑暗；学习领悟作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用；【教学重点】作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用；【教学难点】幽默讽刺手法和细节描写的运用,正确熟识人物形象准时代意义；【教学方法】点评、研讨；【教学过程】第一课时 一、导入新课 二、查词典完成以下词语说明 辖制：（管束）孤僻：（孤独怪僻）歹毒：（阴险狠毒）讥诮（冷言冷语嘲讽）平稳无恙：（平安,没有什么毛病和事故）周济：（给穷困的人以物质上的帮忙）三、解题和介绍创作背景；" 装在套子里的人 " 是指生活和思想上都有某种框框,不敢越雷池一步的人,小说中的主人公就是这样一个人物,他是沙皇专制主义的产物；现在,别里科夫已成为顽固守旧,可怕变革,阻碍社会进展的人的代名词；我们学习这篇课文,必需 把握创作的时代背景：19 世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义快速进展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐步 兴起的时期； 沙皇政府面临着日益高涨的革命形势,极力加强反动统治,沙皇政府的忠实卫道士,也极力爱护沙皇的反动统 治,仇视和反对一切社会变革；作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺这种人丑恶的本质；四、结构分析 明确：故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最终失败,依据情节的进展可以把课文分成三部分：（一）介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格（第 1-4 段）；（二）别里科夫与华连卡恋爱以及最终失败（第 5 段至倒数第 3 段）；（三）掩埋别里科夫,但生活中仍有很多 " 别里科夫 " （最终两段）；五、解析第一部分；摸索：别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？从中可以看出什么思想性格特点？争论归纳：提问 1：作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表,是否仅仅为了引人发笑？明确：作者是用 " 形 " 显示 " 神 ",用 " 可笑 " 的外表反映其丑恶的思想,让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂；提问 2：为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是雨鞋雨伞呢？名师归纳总结 明确：说他所教的古代语言是" 雨鞋 "" 雨伞 " ,这是用了一个暗喻, " 雨鞋 "" 雨伞 " 对他来说是与现实隔开的一个" 套子 " ,他教古代语言也是把它当做一个" 套子 " ,借此躲避现实；第 6 页,共 46 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案提问 3：别里科夫成天战战兢兢；他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢？为什么他 能管制全城呢？争论归纳：别里科夫成天战战兢兢、六神无主是可怕生活中的新事物,可怕社会变革,可怕动摇了旧秩序；全城的人 怕他,向他妥协, （课文第 4 段的原句用了八个 " 不敢 " ," 全城人战战兢生活了 10 年到 15 年" ,让同学咀嚼品尝）是由于他 四周的人仍没有士气敢与他斗,所以都怕他,受他 的言行与思想都是与沙皇专制制度一样的,他自觉爱护着旧制度旧思想；辖制； 别里科夫的可恨在于,他不但要把自己装在 " 套子 " 里,而且仍想把四周的一切也装进 " 套子 " 里；这两种 " 怕" 表面上是 一方面是极 冲突的, 但只要我们结合当时的情形想一想,就会发觉总根源都是沙皇专制制度；别里科夫所依附的沙皇统治,力加强反动统治,在全国造成了繁重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡,摇摇欲坠；革命的风暴仍未到来,大多数人仍感 到迷茫,不敢起来斗争,所以别里科夫仍能 " 辖制 " 全城；六、布置作业 1. 阅读课文其次部分,并找出描写别里科夫动作,神态和语言的代表性语句；2. 完成 "摸索和练习 " 三,体会讽刺手法的特点与成效；其次课时【教学目的】正确熟识别里科夫的人物形象及其时代意义,熟识沙皇专制统治的反动与黑暗；学习领悟作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用；【教学重点】作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用；【教学难点】幽默讽刺手法和细节描写的运用 正确熟识人物形象准时代意义,【教学方法】点评、研讨；【教学过程】一、讲析其次部分；摸索：其次部分有几个相关情节？明确：在别里科夫恋爱过程中,有漫画大事、骑自行车大事、当面交锋及一命呜呼这样几个相关情节；提问 1：在这些情节中,别里科夫是怎样表现的？作者是怎样刻画的？争论归纳：这一部分描写的特点是,抓住人物的典型细节,用幽默讽刺的笔调刻画出别里科夫顽固保守,诚惶诚恐,可怕新事物,反对生活中哪怕是微小变革的思想性格；例如：" 假如老师骑自行车,那仍能期望同学做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来,用脑袋走路了！" 这荒唐的别里科夫的规律说明白他的思维方式和性格特点；再如,他从楼上跌下来的时候, " 愿意摔断脖子和两条腿,也不愿意成为别人取笑的对象 提问 2：别里科夫是怎么死的？他的死说明白什么？" ,这种奇妙的心理状态正反映出他自欺欺人的特点；争论归纳：别里科夫是在华连卡的笑声中倒下的；由于别里科夫最担忧别人取笑他,而华连卡的笑声,是对他迂腐落后思想的最大嘲讽,这是别里科夫从来没遇到过的打击,他在笑声中终止了一切；别里科夫的死说明腐朽保守的势力实际上不堪一击；提问 3：从这一部分中可以看出华连卡姐弟是怎样的人？从人物身上我们可以体会到什么？争论归纳：在小说中,华连卡姐弟是有新思想敢说敢为的年轻人,代表了一种新生的进步的力气；柯尼连科和别里科夫的冲突, 呈现了新旧两种思想的冲突斗争,而且淋漓尽致地鞭笞和讽刺了别里科夫腐朽反动的本质；尽管别里科夫的死并不等于反动腐朽势力的灭亡,但华连卡姐弟的显现,却使人看到新思想的力气；二、讲析最终两段；同学个别朗读最终两段,同学画下关键语句,并摸索其含义；提问 1：别里科夫死后,大家有什么反应？明确： " 大快人心 " ,从心里感到自由；提问 2：可是为什么一个礼拜没完生活又复原旧样子了呢？课文最终一句话有什么深刻含义？名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 46 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案争论归纳：只要沙皇专制度没有推翻,就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫,所以生活仍是老样子；作者启发 人们,沙皇专制统治不推翻,腐朽的思想不铲除,就永久存在着别里科夫这样的人物,生活就不行能自由快乐；必需从根本 上推翻沙皇的腐朽反动的统治；三、争论课文中讽刺手法和细节描写的作用；归纳：讽刺是用漫画或嘲讽的语言描画刻画对象,以达到否定和贬斥的成效；课文中的讽刺有以下一些特色：夸张的语言和漫画式的勾画,如大热天穿雨鞋带雨伞,穿温和的棉外套,从楼上摔下却平稳无恙；反映人物的迂 腐可笑；揭示人物荒谬的生活规律；如别里科夫将老师骑自行车与同学用脑袋走路联系起来,反映他腐朽落后,可怕变革 的思想；含蓄的对比,如别里科夫辖制着全城,人们都战战兢兢,反过来他自己又是战战兢兢不能入睡；这些描画和刻画真是入木三分, 暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂；同学们读这类文章,行摸索,才会有所悟,有所得；除了讽刺以外,作者仍用了一些传神的细节来表现人物,四、小结 五、布置作业笑过以后要将目光深化到人物的内心,仔细进用幽默讽刺的手法描写生活中的一个人物,或选一幅较幽默的漫画让同学们写一段话,练习幽默讽刺的手法；. 契诃夫 3、 * 边城 · 教案【教学目标】1、结合人物的语言描写、心理描写培育语言鉴赏才能,归纳人物形象特点；2、领会作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而高雅、流畅而清爽的氛围；3、感受作品中所表现的古朴、淳厚的民风和风景美、风俗美和人情美；【教学重点】懂得翠翠身上集中表现出来的“ 爱” 和“ 美” 的人性特质；【教学课时】 1 课时【教学过程】一、介绍作者 沈从文先生 （1902 1988）,现代作家、 历史文物争论学者； 原名沈岳焕, 笔名小兵、 懋琳、 休芸芸等； 湖南凤凰 （今属湘西土家族苗族自治州）人； 1926 年出版第一本创作集鸭子,有7O余种作品集,被人称为多产作家；主要代表作有： 短篇小说丈夫、贵生、三三,长篇小说边城、长河,以反映湘西下层人民生活的作品最具特色；他的创作表现手法不拘一格,文体不拘常例,故事不拘常格, 尝试各种体式和结构进行创作,成为现代文学史上不行多得的“ 文体作家” ；在文学态度上,沈从文先生始终坚持自由主义立场,坚持文学要超越政治和商业的影响； 1948 年沈从文先 生受到了左翼文化界猛烈批判,郭沫如斥责沈从文先生：“ 始终是有意识的作为反动派而活动着” ；下半生从事文物、工艺 美术图案及物质文化史的争论工作；1978 年调中国社会科学院历史争论所任争论员,致力于中国古代服饰及其他史学领域 的争论；于 1980 年应邀赴美国讲学,并进入诺贝尔文学奖的终审名单；二、边城解题 边地的小城；指远离城市的边远小镇；从时间、文化上考虑,“ 边城” 是大城市的对立面,是“ 中国另外一个地方另外一种事情” ；是沈从文先生在体会上 流社会的腐朽生活和城里人“ 庸俗小气自私市侩” 的风气之后,对其家乡未完全被现代物质文明摧残的淳朴民风的怀念；这世界上或有想在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人,那可不是我；我只想造希腊小庙；选山地作基础,用坚硬石头堆 砌它；精致,牢固,均匀,形体虽小而不纤巧,是我的抱负的建筑；这庙里供奉的是“ 人性” ；我要表现的本是一种“ 人生的形式” ,一种“ 美丽,健康,自然,而又不悖乎人性的人生形式” ；三、赏析课文 阅读课文,分析小说节选部分的人物形象和环境美；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 46 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1、投影资料