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N单元 文学类文本阅读N1 文学类文本阅读散文【语文卷·2015届重庆市巴蜀中学高三12月月考（201412）】N1 阅读下文，完成1418题。舟的退想人类文明诞生之初，便有了舟。 圣经·创世纪中，神对诺亚说：“你要用歌斐木造一只方舟。”洪水退去后，地上一切恶的生命都消失了，诺亚走出方舟，重建以善为根基的生活。这是一个悲惨中又透着一丝温情的故事，那一丝温情便系在方舟之上，舟为先民们提供唯一的庇护。 第一个在舟中作诗的人大概是屈原。我猜想，屈子的最后岁月，有一大半是在舟中度过的。他所度过的时光应当加上“水”的偏旁“渡过”。在涉江中，最悲哀的诗句都是与舟有关的，“船容与而不进兮，淹回水而凝滞”。舟是屈子的知心，屈子心如乱麻，舟也在历史的长河上荡漾，六朝人的故事总少不了舟。雪中访戴的王子猷，兴趣只在乘舟的过程而不在访友的目的；波涛汹涌中唯有谢安神色不改，处舟中如处平地。世说新语中最有名的故事之一是华歆、王朗俱乘船避难：有一人欲依附，歆辄难之。朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼追至，朗欲舍所携人。歆曰：“本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。舟成了考验人格高下的标尺，有限的空间，可见无限的胸襟，同舟又怎能不共济？ 谁能统计出唐诗中有多少首是在渡口和舟中写成的呢？我想，大概是不会少于三四成的。中国人的时间意识大约是在舟中获得的。路易·加迪在文化与时间一书中为中国文化中强烈的时间意识所惊叹，原因很简单：困居在石头城堡里的欧洲人孕育出了空间意识，而寄身于舟中唐代的诗人们最大限度地从舟的身上汲取灵感。最后，舟成为他们生命的归宿。李白的最后一夜是在舟中度过的。他为了捞水中的月亮失足落水，谪仙终于回到了天上。杜甫也是在舟中告别了他深爱的世界，“亲朋无一字，老病有孤舟”，一切都在他的预料之中。少年王勃覆舟而亡，像一颗流星划过初唐的天幕，对于这位早熟的天才而言，这样的结局幸耶？不幸耶？千年之后，在遥远的英伦岛国，也诞生了一群舟中的诗人：雪莱、济慈、拜伦、华兹华斯他们虔诚地把名字写在水上，因此永恒。宋代最爱坐舟的当推东坡。出三峡，游石钟山，观赤壁，赏西湖，谪海南，哪一次离得了舟？可以说，铭刻千古的前后赤壁赋是东坡与小舟共同完成的。在东坡的理想世界中，舟亦为不可缺少的道具“驾一叶之扁舟，举匏樽以相属”。东坡已明确地区别出，陆上生活与舟中生活并非形式上的不同，而是本质上的差异。陆上的生活“长恨此生非我有，何时忘却营营”；舟中的生活“小舟从此逝，江海寄余生”。这是自由与不自由的对立。在陆上，生命向世界关闭；在舟中，生命向世界敞开。绍兴是舟的王国，周氏兄弟都是在舟中长大的，舟的行程是无痕的，水上的波纹分了又合，无痕的舟路却在心灵中留下最深的痕迹。波心荡，冷月无声，舟中的人生容易导向虚无，河边没有系舟的树，舟上没有入水的锚。舟貌似轻巧，内心却是沉重，轻舟中的周氏兄弟写下了分外沉重的文字。到了后来，是否人在舟上已经不重要了，因为他们一直保持着舟上的心境。行过了多少急流，多少险滩，避过了多少礁石、多少漩涡？当诗人们认识到人生的实质是“逆旅”的时候，那颗并不怎么坚定的心便开始了对幸福孜孜不倦的追求。“逆水行舟，不进则退”，没有那么多的桥供我们轻轻松松地走过去，我们不得不乘舟，在舟中咀嚼生命的轻与重，在水声和星群里让眼睛放光。舟驶得越远，看到的景象就越丰富，体验像金箔一样延展出宽广的幅度，几乎有可能覆盖在屋中所获得的所有体验。走进舟中，便意味着开始一场前途叵测的精神跋涉。我喜欢这样。14理解文中划线句子的含义。(2分)【知识点】本题考查考生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力，能力层次为D级（鉴赏评价）。【答案解析】运用比喻的修辞手法将舟中获得的体验比作金箔，生动形象（1分）。表现了舟中获得的经历体验珍贵而丰富，这是呆在屋里的收获所无法比拟的（1分）。 解析：本题考查理解句子含意的能力。要重点理解“金箔”和“所有体验”。“金箔”是舟中获得的体验，用“金箔”表现了舟中获得的经历体验珍贵而丰富。【思路点拨】所谓句子的含意，它包括三层意义： 表层意义，即字面意义。 句内意义，即句子的语境意义、临时意义。 句外意义、言外之意，即言在此而意在彼而产生的意义。具体思路是：一审手法语句有没有采用修辞手法；二审关键词在这句话中，哪几个词最为关键，其含义是什么。15简析文中引用世说新语中华歆、王朗的故事在文章内容上的作用。(4分)【知识点】本题考查考生分析作品结构的能力，能力层次为C级（分析综合）。【答案解析】证明在舟的有限格局下，在危难时刻，可以显示出人品的高低（2分）；丰富文章内容，增加文章的文化底蕴（2分）。 解析：先要说明具体内容是什么，“证明在舟的有限格局下，在危难时刻，可以显示出人品的高低”；在说说作用，丰富内容，增加文化底蕴。【思路点拨】回答本题可从三个角度去思考：内容本身所写。就是看该句段写了什么内容，对表现主旨、抒发情感等有哪些作用。上下文关联。即这些句段与材料在上下文起到了什么样的关联作用。这是思考的主体部分。这时的答案应具体。如答“过渡”，必须写出由什么内容过渡到什么内容，“照应”是与哪些内容相照应。结合表现手法所起的作用考虑结构作用。16.屈原与苏轼相隔千年，就本文看来，二者有什么相同之处？（4分）【知识点】本题考查考生筛选并整合文中信息，归纳内容要点的能力，能力层次是C级（分析综合）。【答案解析】他们在舟中获得了丰富的人生体验，写了许多与舟（船）有关的文章（文句）（2分）；这些文章（文句）和他们本人都流传不朽（2分）。 解析：先找准答题区间，在第3、6段，找到相似处即可。需要根据全文作者的观点进行概括，如“他们在舟中获得了丰富的人生体验”，“写了许多与舟（船）有关的文章（文句）”等等。【思路点拨】解答此类题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。“筛选并整合文中的信息”，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。阅读题干的设置常包括三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。前两者是显性的，而后者是隐性的，但又是最关键的，审题时要通过分析前两者把握命题意图。信息筛选的主要依据是题干和文本。17作者认为舟中的人生“前途叵测”，却又“喜欢这样”，这是否矛盾?请结合全文分析说明。(6分)【知识点】本题考查考生鉴赏散文的内涵的能力，能力层次为D（鉴赏评价）。【答案解析】不矛盾（1分），虽然在舟中的人生往往波折起伏（1分），容易导向虚无，不如在陆地上安定平稳，有许多 未知因素增加人生的不确定性（1分）；但是只要在舟中，就开始了对幸福孜孜不倦的追求（1分），世界更加开阔自由（1分），人生体验更丰富更有价值，使人更清楚地了解人生，认识生命（1分）。 解析：先明确观点“不矛盾”；再说说对“舟中的人生前途叵测”的理解，即在舟中的人生往往波折起伏，容易导向虚无；再说说作者“喜欢这样”的原因，在舟中，就开始了对幸福孜孜不倦的追求，世界更加开阔自由，人生体验更丰富更有价值。【思路点拨】散文所表现的内涵有社会的、自然的意义，也有现实的、历史的意义。但最重要的是在阅读过程中有效地把握作者的思想和情感内涵，尤其是情感内涵。对作品内涵进行挖掘，必须抓住两个方面：一是从整体上把握作品中的内容、思想与时代背景，二是把握作品中的词语的含义、语言技巧、表现手法等。18本文引述路易·加迪的话，认为中国文化有强烈的时间意识，而石头城堡里的欧洲人孕育出空间意识，你认为如何? 请举例阐述。(7分)【知识点】本题考查考生探究散文的意蕴和创作意图的能力，能力层次为F（探究）。【答案解析】参考一：赞同（1分）中国诗词中如“对酒当歌，人生几何”“落花流水春去也，天上人间”“此情可待成追忆，只是当时已惘然”等感悟时间流逝、生命短暂的作品比比皆是，显示中国文化有强烈的时间意识（3分）。而在普希金的致大海中，则盛赞大海博大的胸怀和磅礴的力量，显出巨大的空间感（3分）。 参考二：不赞同（1分）中国文化中空间意识也很强烈，如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”“大江东去，浪淘尽千古风流人物”“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，既表现悠远的时间，又有开阔的空间意识（3分）。而西方文化也有强烈的空间意识，如哲学家说“人不能两次踏入同一条河流”，就是对事物在时间流逝中时刻在变化的深刻理解（3分）。（若举文章中的例子给1分）解析：本题具有开放性，先明确观点“赞同”还是“不赞同”；再结合文本谈自己对“中国文化有强烈的时间意识”的理解；最后形成答案，注意答案的简明、条理。【思路点拨】探讨作者的创作背景和创作意图，命题人肯定不会让考生漫无边际地瞎猜，对考生不熟悉的作者与相关背景资料，一般会在题干中或通过注释等形式予以交代，这就要求考生不放过命题人给出的每一个信息；对考生应该熟悉的作者与相关背景资料，出题人则不会在题面上再去多费笔墨，这就要求考生复习备考时应该具有足够的知识储备。【语文卷·2015届湖南省长郡中学高三第五次月考（201501）word版】N1阅读下面的文章，完成1518题。朗树蔡勋建 世上有些树没有学名，查不到它的科属和生平资料。朗树就属此类。书上找不到它，朗树是它的音译，可它的确曾经蓬蓬勃勃生长在民间，父老乡亲们都叫它朗树。是说它开朗、明朗，还是硬朗？或许取后者义居多。 祖母还叫它“久经树”“救命树”。意思很明确，前者是说它经得起折腾，生命力特强，后者说它有恩于人。上世纪五六十年代之交，“三年困难”时期，它的确救过许多人的命。我想，大概它相当于北方的榆树吧，它的嫩叶和树皮也能食用。 朗树是湘北山中的一种野生树，小树如灌木，一丛丛，密不透风；大树成乔木，一株株，参天蔽日。朗树多枝，其形状驼背拐脑，弯弯曲曲，疤疤结结，仿佛得过小儿麻痹后遗症。叶互生呈卵形，很浓密，背面不光滑，边缘有锯齿，扎手。小树表皮青色，如未熟的山梨；大树则斑驳陆离，若老人一脸的寿斑。 “大跃进”那时候，生产队办食堂，人人吃钵儿饭，家家不准生火，户户不能冒烟，年幼正长身体的大哥和我饿得肚子贴上脊梁骨，饥不择食。办法总是在人没办法时产生，大哥带我和村里的小伢仔们下田抓泥鳅抓青蛙，跑到老远“烧野火”用一只破瓦罐，在田埂上煮食。祖母则去山里剥来朗树皮，刮去外皮，冼净，切碎，然后用石磨磨成黏糊糊的浆，再做成粑粑，午夜夜深人静时，再偷偷摸摸地生火蒸熟。小时候，我们叫它朗树粑粑。后来很多人发现了这个秘密，纷纷进山剥朗树皮，没有多久，那些朗树竟被剥个精光，像一个个赤身裸体的汉子。说来也怪，那朗树只要还有一丝一缕的皮连着，它都不会死，这也许是它又叫“久经树”的由来。可毕竟打它主意的人太多太多，而且是不停地刀砍斧劈，生剜活剥，真是把它们害得太苦了。 好多年后，我再也没见过朗树。为寻朗树，我曾去过胜峰林场，可惜偌大一个国营林场，如今却很难找到一根朗树。林场几十座山头，几万亩林子，多是从外引进的松、杉、竹和檫树、栎树等一些阔叶树，最终在一老林农的屋后觅到一根朗树。那是一根幸存的老树，年逾百岁。终于没弄清它的学名、科属，年轻的林业科班出身的场长说，这树他认得又不认得，了解得太少，他还得回家翻书，仔细地查查。 朗树越来越稀少，还有一个原因就是它的木质不适合做家具，只能当柴火。樵夫们进山一柄斧子一根扦担，出山满满当当两捆柴薪，少不了它侧身其中。这使它们生存下去都难，遑论繁衍。然而，我还是在城里见到了久违的朗树。先是在县书法协会赵主席的家里与它邂逅，它居然作为盆景出现在他的阳台上。赵老利用它虬曲的树干，刻意展示一种丑陋美。这株朗树很小，不足一米高，树根部竖一块写有“无盐”二字的小牌，主人将它比作齐国丑女钟离春。那是个貌丑德懿的女人。它被置于一个高处，很打眼，而且傲视群芳，那些名贵的玫瑰、牡丹、茉莉、月季，一起仰望着它。 再是在河东居民区，我见到一株大朗树，高达二十余米，枝繁叶茂，重重叠叠，密密匝匝。房东牛老倌怪怪的，随子女进城居住二十余年，就守着一棵树。搬家那年，他在乡下屋前屋后的柑橘、石榴树很多，一根也不携带，唯独去后山挖了一根年轻的朗树。如今这朗树高高大大地长在他家院内，牛老倌像保护国家级濒临绝迹的珍贵树种一样，拦腰在树干上钉了一块木牌，上书：救命树，老牛家特级保护珍贵树种，某年某月某日立。他说朗树不但救过许多人的命，也治过很多人的病，遇上长疖生疮、无名肿毒什么的，只要割它一块皮，捣碎嚼烂，往患处一敷，三两天准好。 牛老倌很骨感，面目黧黑，精精瘦瘦。短衣短裤外裸露褐色胳膊，腿上也疤痕累累，像一株朗树。那些如朗树一样的山里汉子，一身朗树结一样多的疤瘤，镰刀斫的、斧头砍的、蚂蟥叮的、蚊虫咬的，密密麻麻，数也数不清。可就是这些满身疖疖疤疤的泥腿杆子养活了成群的子女，改变着世界。感恩，是世俗人生的起码要求，朗树融入牛老倌生命并成为他的血肉。他念念不忘朗树，他手抚朗树结，说要感恩朗树一辈子，他人在，树便在，人不在，树也要在。我仿佛从牛老倌情有独钟的眼神里感到，朗树成为一种神灵，它的绿色深深蕴含着神圣、慰藉与希望，远远不止是植物学意义上的一种宗教 世上有多少种树，有多少棵树？我不清楚。可我感到有些树长在人的心里。 （选自散文·海外版2010年第1期，有删改）15文章的第三段在文中有什么作用？（5分） 答：【知识点】考查考生分析文章结构、把握文章思路的能力，能力层级为C级（理解分析）。【答案和解析】答案：交代了朗树极为普通的外形，着意突出其丑陋的外表；（2分）为了反衬（或对比）出朗树诸多高贵的品格；（1分）承接上文无“学名”、只有俗名，引出下面对朗树内在品格的描述。（2分）解析：本文通过写朗树，重在写朗树内在的品格，这段话着重写朗树极为普通的外形，是为了衬托它的高贵的品格。【思路点拨】环境描写主要有以下作用：  渲染营造某种氛围，为后边内容作铺垫。交代人物身份，表现人物性格。  衬托人物心理。 象征和暗示。交代人物活动场所。展开、推动故事情节。16“朗树越来越稀少”的原因有哪些？作者这样写有什么目的？（6分） 答：【知识点】本题考查考生筛选和整合文章信息，概括文章内容的能力，能力层次为C（综合分析）。【答案和解析】答案：原因：人“斧劈刀砍，生碗活剥”；（1分）树种不名贵，外形丑陋，；（1分）木质不适合做家具（或没有大用途）。（1分）目的：为了反衬出朗树舍身为人、默默奉献的精神，突出它普通的外表之内蕴含着高贵品质。（2分）也表达了作者的惋惜之情。（1分）解析：答题范围在4、5、6自然段，概括归纳即可。【思路点拨】解答此类题的方法：读全文，概括主要内容；抓标题，概括主要内容；辨文体，概括主要内容；找线索，概括主要内容；理层次，概括主要内容。17作者两次见到生长在家园中的朗树，分别表达了两位主人怎样的思想感情？（4分） 答：【知识点】本题考查鉴赏文学作品思想情感的能力, 能力层次为D（鉴赏评价）。【答案和解析】答案：赵家盆景着意于朗树的丑陋之美，表达主人公对朗树“邈丑德懿”的敬仰。（2分）牛家视朗树为“救命树”，表达了主人公对朗树治病救命的感恩之情。（2分）解析：赵家和牛家种朗树的目的是不一样的，可从这一角度去考虑。【思路点拨】鉴赏文学作品的思想感情，散文中的“情”，常常是作品中组织人、事、物、景的重要线索，它使作品的结构显得紧凑严密、波澜跌宕。因此，我们在鉴赏散文时要探索散文意境美，可以从即景、披事、体物入手，从而悟情、入情、察清、明情，去感受作者的思想感情，进而欣赏作品的内容之美，境界之高，情致之雅，理趣之妙。18联系全文，分析这篇文章的思想主旨。（6分） 答：【知识点】考查考生探索作品内涵的能力，能力层级为F（探究）。【答案和解析】答案：作者通过对家乡朗树“邈丑德懿”的敬仰和赞美，表达了对那些如朗树一样的山里汉子，默默奉献的感恩；（3分）也同时表达了对像朗树一样普普通通、顽强生存、默默奉献的人们的敬仰和感激之情。（3分）解析：本文是一篇散文，借物喻人，借景抒情，抓住朗树的特点，分析它的寓意。【思路点拨】这类试题的解题技巧有：（l）紧扣文题。有许多文章，文题就是文章的主旨。（2）注意文中议论、抒情的表达方式。文中的议论有的是揭示人物品质，有的揭示事件意义，有的直接揭示文章的主旨。文中抒情句其实已包含了作者的情感态度，显示了作者的倾向性，这些都有助于对主旨的理解。（3）注意文中一些特殊句子。如矛盾句、反问句、警句等，往往与主旨密切相关。这些小技巧的运用，配合对文章本身的分析。一定能帮我们更快、更准地把握文章的主旨。【语文卷·2015届湖北省襄阳市高三第一次调研考试（201501）word版】N1 阅读下面的文章，完成16-19题。怒放的康巴诺尔胡学文 七月。北方。高原。坝上。康保。 我来了。其实应该说我又来了。 我来过多次，康巴诺尔于我并不陌生，但每次的感受都不尽相同。康巴诺尔如同塞外的四季轮回，有着多姿多彩的美。 第一次是二十多年前。 康巴诺尔在张家口的西北，是沽源近邻，直线距离不超一百公里。时间穿越回二十年前，那时到近邻做客并不容易。我须清早从工作的乡镇出发，差不多午后到达。返回沽源的途中，惊喜不期而至。我没见过那么大的雪，不像鹅毛，更像鹅扇。客车如蜗牛，司机和乘客多有抱怨。我像不小心偷得了姑娘的芳心，担心别人发现，又担心别人没有发现，躲闪的眼神浸着贪婪。我在目视中进入那个世界没有任何杂质的世界。我就是一片雪，在茫茫天宇飞舞。 康巴诺尔蒙语的意思是美丽的湖泊，康保取其谐音，我很早就知道，并且一直以为是。这次到康保，方得知县名出自尚书·康浩“用康保名”，取富足安宁之意。康保的来历，竟然如此久远。然而，我更喜欢美丽的湖泊。 因为，康巴诺尔就是怒放的花朵。 最大的惊喜是康巴诺尔湖。但眼前的康巴诺尔湖完全出乎我的意外，比我上次看到的丰腴了许多，湖水之洁净更是完全超出想象。 康巴诺尔湖是逆着时光的奇葩。天空蓝得像康巴诺尔湖水，康巴诺尔湖水蓝得像天空，水天一色，天水共景。云朵在天空游移，也在康巴诺尔湖漂移。在这天然的巨幅水彩画中，美丽的遗鸥在嬉戏。 康巴诺尔没有漫漫长夜，因为每个夜晚都有二人台演出。二人台生于民间，长于山野。二人台是戏曲，是元曲的遗风流韵。剧情往往一波三折，跌宕起伏，大俗又大雅。“康保二人台”被列入首批国家非物质文化遗产保护名录，自然因其光彩和迷人。 二人台承载了我太多的记忆。小时候，每年冬天村里都有二人台演出。随便一片空地，搭起篷子就是戏台。没有电，所谓的灯，是浸了煤油的棉球。暗夜中，冒着浓烟的火球被甩起来，如灿烂的玫瑰。火势渐弱，再往煤油桶里浸，猛又扬起，挤作一团的人受了惊吓，被侵占的舞台顿时扩大许多，观众不经意间成为演员。 每个夜晚看二人台，实在有些奢侈。二人台的相貌和神情极其欢愉，但骨子里却是悲情的。这与它生长的地域和形成的历史不无关系。坝上苦寒贫瘠，风吹草低，却鲜见牛羊。因人烟稀少，清乾隆嘉庆年间，迁山西、陕西、山东、河北等地的移民上坝，秦腔、晋剧、道情、社火、秧歌也随着来到草原，与当地的蒙古长调、民歌、坐腔等艺术形式融会糅合，演变成集化妆、表演、说唱、歌舞为一体的二人台。 我听过的二人台曲目中，拉骆驼无论曲调还是唱词都有着击穿人心的东西，在对过往和人生空白的想象和填补中，心的荒漠处会有花草疯长。 大俗、大雅，欢欣、悲情，含蓄、奔放。油水不溶，二人台的奇巧奇妙就在于把对立完好统一，无须斧凿，浑然天成。不妨听听双山梁，羞答答的姑娘这样唱： 听说是哥哥你要来 哥哥你走来小妹妹不让你走 我给哥做上一顿 拉住你那胳膊腕腕 羊肉稍稍面条条现炸油糕 拽住你那小手手 猪肉大烩菜 一把推你屋里头 七月。我告别了康巴诺尔。 我寻见了记忆，追回了时光。 （选自2014年散文百家第11期，有删改。）16下列对原文内容的分析和概括，正确的两项是（两项都对给4分，只选一项且正确给2分，有选错的给0分） A在描绘康巴诺尔湖的自然景观之前，作者先介绍了“康巴诺尔”名字的含义和得名的由来，既能吸引读者继续阅读，又赋予康巴诺尔以历史气息和人文内涵。 B“康巴诺尔就是怒放的花朵”，采用比拟的手法，突出康巴诺尔的美丽和活力，表达了作者对康巴诺尔由衷的赞美和热爱。 C作者在叙写康巴诺尔夜晚的二人台演出时，插叙了一件记忆中观看二人台演出的趣事，通过生动的描写，从侧面表现了二人台演出的迷人光彩。 D本文综合运用了多种艺术手法来写怒放的康巴诺尔，语言优美生动，感情真挚。 E作者让我们听听羞答答的姑娘唱双山梁，是想让我们具体感受一下康保二人台的奇巧奇妙，领路康保二人台的表演形式。【知识点】本题考查考生筛选和整合文章信息，概括文章内容的能力，能力层次为C（综合分析）。【答案和解析】答案：BE 解析：B比喻的手法，E“领略康保二人台的表演形式”错，应是领略康保二人台的“大俗、大雅，欢欣、悲情，含蓄、奔放”。【思路点拨】解答此类题的方法：读全文，概括主要内容；抓标题，概括主要内容；辨文体，概括主要内容；找线索，概括主要内容；理层次，概括主要内容。17文章第一段的句子有什么特点和作用？（4分）【知识点】考查考生分析文章结构、把握文章思路的能力，能力层级为F（表达）。【答案和解析】答案：特点：名词性短语单独成句，语言简洁，节奏欢快。作用：交待时间地点，点明本文的写作对象，引起下文。同时传达出“我”来康保的愉快心情。（若答“能调动读者的想象，激发读者的阅读兴趣”，可酌情给分。）解析：开头段的作用，常常是引起下文，照应题目。【思路点拨】解答这类题的步骤一般如下：第一，粗读全文，看这篇文章主要谈什么问题，或者说了件什么事。第二，以段（句）为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意标示出来。第三，分析段落（句子）之间的内在联系，划分文章层次。具体做法可找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下过渡句等，它们往往就是段意的提示。另外，还有段落的抒情句或议论句等。第四，无明显的信息的段落，应该通读全文（段），找出概括性的语句关键词语，分析合成段意。18作者通过哪些内容具体展现怒放的康巴诺尔？请简要概括。（4分）【知识点】本题考查考生筛选并整合文中信息，归纳内容要点的能力，能力层次为C级（分析综合）。【答案和解析】答案：苍茫而没有任何杂质的雪花；美丽洁净丰腴的康巴诺尔湖；雅俗共赏、悲欢相融、含蓄而又奔放的二人台艺术。（一点1分，两点2分，三点4分）解析：这道题的答题区域从第8自然段到末尾，筛选、概括、归纳出来即可。【思路点拨】筛选和整合信息按以下步骤进行：根据要求确定提取信息的目标。通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到所需信息在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。确定之后需仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路，筛选提取与答案相关的有效信息。19作者在文中详写了感受最深的被列入首批国家非物质文化遗产保护名录的“康保二人台”，请结合“康保二人台”的艺术特点，并联系现实，谈谈你对保护非物质文化遗产的感悟与认识。（8分）【知识点】考查考生探究对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力，能力层级为F（探究）。【答案和解析】答案：（8分，艺术特点答对任一点得1分，答对任两点得3分，答对任三点得4分；对保护非物质文化遗产的意义每答对一个方面得2分。）“康保二人台”的艺术特点：剧情往往一波三折，跌宕起伏，大俗又大雅。表演者相貌和神情极其欢愉，骨子里却是悲情的。融会长调、民歌、坐腔等艺术形式，集化妆、表演、说唱、歌舞为一体。能击穿人心，丰富人们的内心世界。联系现实：及时地保护和利用好比如京剧、湖北的黄梅戏，还有剪纸等等非物质文化遗产，既能丰富人们生活，开阔视野，陶冶性情，滋养心灵；对于继承和发扬民族优秀文化传统、增进民族团结和维护国家统一、增强民族自信心和凝聚力、促进社会主义精神文明建设也具有重要而深远的意义。解析：先从第10自然段至末尾筛选概括“康保二人台”的艺术特点，然后再联系事实写出对保护非物质文化遗产的意义。【思路点拨】解答此类题明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。【语文卷·2015届浙江省嘉兴一中等五校高三上学期第一次联考（201412）】N1（二）阅读下面的文字，完成11-15题。（20分）老根底子刘亮程李家门前只有不成行的几棵白杨树，细细的，没几个枝叶，连个麻雀都不愿落脚。尤其大一点的鸟， 或许看都不会看他们家一眼，直端端飞过来，落到我们家树上。像鹞鹰、喜鹊、猫头鹰这些大鸟，大都住在村外的野滩里，有时飞到村子上头转几圈，大叫几声，往哪棵树上落不往哪棵树上落，都是看人家的。它不会随便落到一棵树上，一般都选上了年纪的老榆树落脚。老榆树大都长在几个老户人家的院子里。邱老二家、张保福家、王多家和我们家树上，就经常落大鸟。李家树上从没有这种福气，连鸟都知道那几棵小树底下的人家是新来的，不可靠。一户人家新到一个地方，谁都不清楚他会干出些啥事。老鼠都不太敢进新来人家的房子。蚂蚁得三年后才敢把家搬到新来人家的墙根，再过三年才敢把洞打进新来人家的房子。鸟在天空把啥事都看得清楚，院子里的鸡、鸡窝、狗洞、屋檐下的燕子窠、檐上的鸽子。鸟会想，能让这么多动物和睦共居的家园，肯定也会让一只过路的鸟安安心心歇会儿脚。在大树顶上，大鸟看见很多年前另一只大鸟压弯的枝，另一只大鸟踩伤的一块树皮。一棵被大鸟踩弯树头的榆树，最后可能比任何一棵树都长得高大结实。我们家是黄沙梁有数的几家老户之一，尽管我们来的时间不算长，但后父他们家在这里生活了好几辈人，老庄子住旧了又搬到新庄子。新庄子又快住旧了。在这片荒野上人们已经住旧了两个庄子，像穿破的两只鞋，一只扔在西边的沙沟梁，一只扔在更西边的河湾里。人们住旧一个庄 子便往西移一两里，盖起一个新庄子。地大得很，谁都不愿在老地方再盖新房子。房子住破时，路也走坏了，井也喝枯了，地毁得坑坑洼洼，人也死了一大茬，总之，都可以扔掉了。往前走一两里，对一个村庄来说，只是迈了一小步。有些东西却会留下来，一些留在人的记忆里，更多的留在木头、土块、车辕、筐子、麻袋及一截皮绳上。这些东西十分齐全地放在老户人家的院子里。新来的人家顶多有两把新锨，和一把别人扔掉的破锄头，锄刃上的豁口跟他没一点关系，锄背上的那个裂缝也不认识他。用旧一样东西得好几年的时间。尤其一个院子，它像扔一把旧锄或一截破草绳一样，扔掉好几辈人，才能轮到人抛弃它。老户人家都有许多扔不掉的老东西。老户人家的柴垛底下压着几十年前的老柴火，或上百年前的一截歪榆木。全朽了，没用了。这叫柴垛底子。有了它新垛的柴才不会潮，不会朽掉。老户人家粮仓里能挖出上辈人吃剩的面和米。老户人家有几头老牲口，牙豁了，腿有点儿瘸，干活慢腾腾的，却再没人抽它鞭子。老户人家羊圈底下都有几米厚的一层肥土。那是几十年上百年的羊粪尿浸泡出来的，挖出来比羊粪还值钱，却从不挖出来，肥肥地放着除非万不得已。那就叫老根底子。在黄沙梁我们接着后父家的茬往下生活，那是我们的老根底子。在东刮西刮的风和明明暗暗的日月中，我们看见他们上辈人留下的茬头，像一根断开长绳的一头找到了另一头。我们握住他们从黑暗中伸过来的手，接住他们从地底下喘上来的气，从满院子的旧东西中我们找到自己的新生活。他们握着那锨，使那架犁时的感觉又渐渐地、全部地回到我们手里。这些全新的旧日子让我们觉得生活几乎能够完整地、没有尽头地过下去。11.前二段在全文中有什么作用？（4分）【知识点】考查考生分析作品结构的能力，能力层次为C级（分析综合）。【答案解析】（4分）（1）通过写鸟不愿落到新搬来人家门前的树上，衬托出作者对老户人家的敬重，奠定文章的抒情基调。（2）由老户人家引出对“老根底子”的描写。（每点给2分） 解析：先审题目明确考查的语段和要求，“前二段在全文中有什么作用”；再审语段细品语段的内容，写“鸟不愿落到新搬来人家门前的树”；最后审关系本段文字在全文中的位置，与上下段落的内在联系(内容上、结构上、表现的主旨上)。奠定感情基调，引出下文等等。【思路点拨】回答本题可从三个角度去思考：首先是内容本身所写。就是看该句段写了什么内容，对表现主旨、抒发情感等有哪些作用。其次看上下文关联。即这些句段与材料在上下文起到了什么样的关联作用。这是思考的主体部分。这时的答案应具体。如答“过渡”，必须写出由什么内容过渡到什么内容，“照应”是与哪些内容相照应。最后可以结合表现手法所起的作用考虑结构作用。12.请赏析文中画波浪线的语句。（3分）【知识点】本题考查考生品味精彩的语言表达艺术的能力，能力层次为D（鉴赏评价）。【答案解析】（3分）（1）运用了拟人的修辞手法，赋予动物以人的心理，使行文生动活泼，增加了文章的趣味性。（2）以一种平等的视角来看待动物，体现了作者敬畏自然、万物平等的思想。（手法1分。作用每点1分） 解析：先审要求明确答题指向的“赏析”；再审位置看语句出现在文中什么地方(开头、结尾、段首、段末)，语句再文中第三段属于开始部分；再审手法语句有没有采用修辞手法，“鸟在天空把啥事都看得清楚”明显使用了拟人的修辞手法；最后审关键词在这句话中，哪几个词最为关键，其含义是什么，对这段话的理解应结合上下文，涉及对作者立意的理解。【思路点拨】“品味精彩的语言表达艺术”重在艺术性，从近几年的高考试题看，品味语言，往往就重要语句或精彩语段在结构、作用、内容、表达、特点等方面综合设置考题，因此答题时也要综合考虑。注意所有的散文语言都是为其主旨服务的，所以在分析时，不能脱离文本，要结合对散文景物特点、思想情感、蕴含意趣所发挥出来的独特作用，紧扣散文的景、情、理、意相结合进行延伸、拓展、发掘、归结、提升。13.文章的题目是“老根底子”，请说说“老根底子”在文中的内涵。（4分）【知识点】本题考查考生鉴赏散文内涵的能力，能力层次为D（鉴赏评价）。【答案解析】（4分）（1）老户人家留存下来的过往生活的痕迹，包括旧农具和过去生活中积存下来的一些宝贵的物资。（2）一代代延续下来的生存环境和生活方式。（每点2分） 解析：本题考查鉴赏散文的内涵。回答该题关键是从总体上把握作者的感情倾向。先要理解“老根底子”的字面含义即老户人家留存下来的过往生活的痕迹，包括旧农具和过去生活中积存下来的一些宝贵的物资；再说说文章的内涵、主题，“一代代延续下来的生存环境和生活方式”。【思路点拨】文章标题的赏析，一般来说重点是对构成标题的词语的理解，即使是短语，也要从理解词语着手，从而把握标题的意义和作用。有的文章以作品中的人物名字作标题，有的用作品中的主要事件作标题，有的用某些具有含蓄性或象征性的物体作标题，有的则比较直接全面地概括了作品的内容和中心思想。因此，我们在理解或鉴赏标题时，一是要分析词语，注意修辞，分清虚实，找准突破口。14.理解文中画线句的含义。（4分）（1）尤其一个院子，它像扔一把旧锄头或一截破草绳一样，扔掉好几辈人，才能轮到人抛弃它。（2）这些全新的旧日子让我 们觉得生活几乎能够完整地、没有尽头地过下去。【知识点】本题考查考生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力，能力层次为D级（鉴赏评价）。【答案解析】（4分）（1）表明了人的生命的短暂和院子绵延岁月的久远以及院子对于人的生活的价值和意义。（2分）（2）“全新”是指“我们”来到了一个新的地方，过一种与以往不同的生活，“旧日子”指这种生活是对后父家的生活的延续。整句话表明了作者对这样一种绵延不息的生活的归属感。（2分） 解析：先明确答题指向的“理解含意”；再看语句出现在文中什么地方一在中间，一在结尾；再看语句有没有采用修辞手法；最后看在这句话中，哪几个词最为关键，其含义是什么。多问几个“为什么”，如“全新”“旧日子”等等。【思路点拨】所谓句子的含意，它包括三层意义：一是表层意义，即字面意义。二是句内意义，即句子的语境意义，临时意义。三是句外意义，言外之意，即言在此而意在彼而产生的意义。15.本文表达了作者哪些思想情感？（5分）【知识点】本题考查考生探究散文的意蕴和创作意图的能力，能力层次为F（探究）。【答案解析】（5分）（1）写出鸟以及别的生灵与村庄同人和谐共处的关系，表明作者对这样一种“人畜共居”的生活的赞美和喜爱。（2）通过对老户人家留存下来的“老根底子”的详细描写，抒发了作者对那种虽艰辛却质朴、和谐的生活的赞美之情。（3）传达了作者将有着古老岁月积淀的生活视为自己精神家园的情怀。（写出一点给2分，写出两点给4分，三点全写出5分） 解析：本题考查探究作品情感意蕴的能力。先通读全文，了解文章大意，概括出文章主要内容“写出鸟以及别的生灵与村庄同人和谐共处的关系”，最后概括出情感、注意题干的暗示“哪些”说明不止一条。【思路点拨】回答此类题的方法：先整体阅读，宏观感受。把握作品思想内容，就等于抓住了探究的精髓。再注意标题和主题。标题是文章的高度概括，散文的主题直接体现了作者的情感态度。三抓关键性语句。如意蕴丰富的哲理句、意味深长的双关句、生动可感的修辞句、观点鲜明的议论抒情句以及结构上起到重要作用的语句。四要聚焦景物描写。在散文中，作者并非空泛地抒情议论，而是寻找情感上的依托，将饱满的感情寓于景物描写之中，通过对景物的精雕细刻，层层铺垫，抒发情感。最后要联系作品的时代背景和作家的相关状况。作品是作家思想和时代的影像，解读作品的最好方式就是知人论世。【语文卷·2015届江苏省盐城中学高三1月月考（201501）】N1阅读下面的文章，完成1618题。盛唐之音李泽厚在中国所有的艺术门类中，诗歌和书法最为源远流长，并且同在唐代达到了无可再现的高峰，它们既是这个时期最普及的艺术，又是这个时期最成熟的艺术。唐代书法与诗歌相辅而行，具有同一审美气质。其中与盛唐之音若合符契、体现出盛唐时代风貌的是草书，特别是狂草。与唐诗一样，唐代书法的发展也经历了一个过程。初唐的书法就极漂亮。由于皇室宫廷的大力提倡，其风度体貌如同从齐梁宫体诗摆脱出来的诗歌一样，以一种欣欣向荣的新姿态展现出来。唐太宗酷爱王羲之，乃至将“兰亭”带入墓穴。王羲之的真实面目究竟如何，“兰亭”真伪应是怎样，仍然可以做进一步的探索研究。但“兰亭”在初唐如此名高和风行，似有更多理由把传世“兰亭”即“兰亭”摹本作为初唐美学风貌的造型代表，正如把刘希夷、张若虚作为初唐诗的代表一样，冯承素、虞世南、褚遂良和多种“兰亭”摹本，的确是这一时期书法美的典型。那么轻盈华美、婀娜多姿、风流敏丽，与刘、张的诗歌气质风神恰好一致，鲜明地具有那个时代的审美理想