2-5的分与合上课教案.doc

“25的分与合第一课时类别：小学数学 编号：教学容：教材第34页例题、“试一试与第35页“想想做做。教学目标：1、让学生在通过把物体分成两局部的活动中，探索并掌握25各数的分与合，进一步加深对25各数的理解。2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会“分与“合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。3、使学生在数学活动中逐步开展合作学习的意识，对“分与“合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重点：掌握25的分与合。教学难点：体会“分与“合的思想。教学具准备：教学课件、假设干个桃形图片、两个盘子、3个桃子、每生5个小圆片等。教学过程：一、 实物导入 引出课题1、 谈话交流师：小朋友会分东西吗？出示两个盘子和两个桃子，引导小朋友将两个桃子分到两个盘子里该怎么分？生：演示分桃子并交流每盘分到一个。师：如果将3个桃子分到两个盘子里该怎么分？生：演示分桃子并交流。师引导学生初步感受不同分法即左盘分一个，右盘分两个或者左盘分两个，右盘分一个。2、板书课题 在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。【设计意图: 爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的教师,是推动孩子学习的在动力。课始创设学生喜闻乐见的分桃子场景，既激发了学生的学习兴趣，又让学生在实物分和的过程中初步体会“分与“合的含义，为进一步探究新知做铺垫。】二、创设情境 探索新知1、故事引领，感知4的分与合。 师：小朋友都喜欢听故事吧！下面我就给小朋友讲个故事。请小朋友认真听，想一想，教师的故事里藏了哪些数学秘密。 故事：一天，猴妈妈在果园里摘桃子，它打算将4个桃子分给她的两个猴宝宝，一个叫多多，一个叫天天板书：多多、天天，猴妈妈第一次分完后，多多就大叫：“我不乐意，我不乐意。师：小朋友猜猜看，多多为什么不乐意？引导学生用4个圆片代替4个桃子分一分。生：动手分4个圆片，交流多多第一次分到几个？它为什么不乐意？让小朋友板演分桃片交流：多多分到了1个桃子，天天分到了3个桃子，所以多多不乐意。师：多多要求天天与它换，小朋友天天能愿意吗？如果天天和多多换了会出现什么情况？请小朋友换换看？生：在师的引导下，小朋友继续分桃片，交流会发生的情况。让小朋友板演交换后分桃片的结果：天天不乐意了，因为交换后天天就分到1个，多多分到了3个了。师：小朋友怎样分，兄弟俩都乐意呢？请小朋友分一分生：用4个圆片分一分，交流每人分两个就都乐意了。小朋友板演交流。师：故事讲完了，小朋友发现故事里的数学秘密了吗？结合图片说一说4能分成几和几呢？学生交流，师板书：多多 天天 4 4 4 师：几和几合成4呢？学生交流，师总结评价。【设计意图：将教学情境图以故事的形式呈现给学生，结合实物图演示，让学生经历实物分合的过程，给学生创造了和谐、愉快的学习气氛，既培养了学生的学习兴趣、又让学生体会图与数的密切联系。让学生从具体的情境图中抽象出数学知识，感悟数学的理性美。】2、动手操作，体会5的分与合师：小朋友想知道5可以分成几和几？几和几能合成5吗？引导学生利用手中5个圆片，前后桌两人合作分一分，师指导生：拿出5个圆片，将5个圆片分成两份？并根据操作的结果说说5可以分成几和几？几和几能合成5。生板演交流。师：通过手势变变变，引导小朋友发现分法没变，从手的正面和反面看到的结果是不一样的。板书演示5的分与合：5 5 1 4 4 1 5 5 2 3 3 2学生结合课件演示齐读交流。【设计意图：要使学生由学会到会学，必须提高学生的能力，因此在教学中让学生动手摆花片分一分，从具体的实物中抽象出5的“分与“合的含义，彻底改变了学生被动承受的学习方式，改变“教师教，学生听、死记硬背、机械训练的做法，使学生形成积极主动的学习态度，在“操作中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。从而培养了学生的合作意识和探究能力。】三、 组织练习 巩固新知1、完成想想做做第1题。1自己说说2可以分成几和几？3可以分成几和几？2完成书上练习。3请学生说出分与合。2、游戏：出手指游戏。1教师说明游戏规那么：我们一起来做出手指的游戏好吗？我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几？如：师：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。2说一说其他的数。3同桌玩玩说说。3、完成想想做做第3题。1出示玩具卡车：看谁最聪明，在卡车的窗户上写出最适宜的数。2学生自己填写，教师巡视。3请学生将自己填写的读给大家听。4、拓展练习按照下面排列的样子，接着画下去。 学生在教师的引导下独立完成，个别学生上黑板指一指，交流评价。5、比一比，看谁的数字写的最漂亮！四、总结全课 交流评价。小朋友这节课学的开心吗？你学到了什么？和小朋友说一说。6 / 6