[研读新课程-更新教育理念-促进课程改革]-新课程理念与初中数学课程改革.docx

研读新课程,更新教育理念,促进课程改革 新课程理念与初中数学课程改革 课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学评价建议。因此，如何正确理解和把握课程标准，不仅关系到新课程能否顺利实施，更关系到新一轮课程改革的成败。作为一名高中的校领导，不仅是课程改革的执行者和建设者，更是本单位课程改革的决策者和引路人。因此，加强新课程学习，不断更新教育理念，就显得尤为重要。下面本人结合自己对新课程的学习和自己在学校管理中的实践，谈几点体会。 一、新课程特别注重学校的德育工作 新课程对每一节课都提出了“三维目标”，其中“情感态度与价值观”这一目标，充分凸显了教育过程对人的关注和对育人的时代要求。当前，许多学校将德育工作流于形式，只是口头上重视，而没有根据新课程的要求，将各项德育工作深化。特别是在许多高中，德育活动普遍存在开展得少、应付了事的现象，起不到较好的育人效果。为了进一步提高德育工作的实效性，促进课程改革，我校以“青少年思想道德建设纲要”为指导，努力把对学生的思想教育列为一切工作中的重点，以德育教育作为各项工作的主渠道，以三个阶段目标为根本出发点，狠抓学生的思想道德建设，取得了一定成效。 1.制定了德育工作五年发展规划，使我校德育工作有章可依。 2.制定了全员德育岗位责任制，完善了德育评价体系和安图二中班主任评价体系，使目标责任与绩效激励相结合，充分调动广大教师全员德育的积极性，真正构建了我校全员德育和全方位德育的新格局。 3.做到集中教育和个别教育相结合，一线教育与后勤教育相结合，校内教育与校外教育相结合，法制教育与德育工作相结合，文化育人与活动育人相结合。紧紧依靠全校师生，勇于实践，积极探索，扎实工作，使得我校德育工作真正体现出“三全育人”的教育宗旨。 二、新课程凸显了以学生为主体和以人为本的价值观，致力于打好基础，促进发展 根据这一目标，我校注重教师理念的转变和教学方法的改进，特别注重学生的个性发展，在一定程度上，促进了新课程的开展。 1.学校根据新课程的特点和要求制定了切实可行的教学工作计划，并以此计划为指导，组织各年级组制定了学年教学工作计划、学科教学工作计划、学科教学进度表，并组织教师按照已制定的进度、计划进行常规教学。 2.为了提高我校教师新课程理念下的执教能力，学校制定了新课程理念下的常规教学管理条例，进一步明确了对教学过程各个环节的要求。定期针对备课中存在的问题，开展了“怎样备课、写教案”的专题讲座；通过组织学习“上课十不准”、“教学五认真”、“课堂教学评价体系”和实行领导“推门听课”，进一步规范了我校教师的执教行为；通过相关制度，进一步明确作业批改要求、学困生和优等生的辅导要求；积极开展岗位练功和认真组织“青年教师教学竞赛”、“校内最佳示范课”等活动，督促广大教师在教育教学中体现教育新理念，有效保障了我校的课程改革实施。 3.重视“特长生”培养，体现关注学生个性发展和因材施教的新理念。根据当前课程改革的要求，为满足部分特长生的需要，我校成立了“体育特长生培训队”、“艺术类特长生技能提高班”等兴趣特长班，制定严格的培训和辅导计划，保证课时，使得大部分学生的个体素质得到较大的提高。 三、新课程着眼于开放创新 1.结合新课程改革，继续发挥课程改革办公室的积极作用，适时制定所需方案，为新课改提供制度保障，确保新课程改革的顺利进行。 2.加强学习，转变观念。为加强对课改理念的认识，转变教师观念，我们先后组织全体课改学年的教师参加了省级、州级有关新课改各种形式和各种内容的培训，组织专人购买各种版本的课改教材和课改理论书籍，为广大教师开阔视野、转变观念打开方便之门。我们还曾邀请州教育学院专家来我校参与教学竞赛评课活动，并请专家们结合新课改的理念对全体教师进行了培训。 3.结合实情，挖掘特色。新课改对师资、教学资源、设备、硬软件等诸多方面提出了较高的要求，这对我校来讲是一种挑战。但我们群策群力，克服种种困难，除常规教学中要求的各学科内容外，我校结合实际，开设了校本课和综合实践课，并形成特色。我校综合实践活动课程的设置，不仅使新课程开发与课程创新相结合成为可能，同时也为学生发现和解决问题、体验和感受生活、发展实践能力和创新能力创设了极大的空间。 四、新课程倡导新、活、宽 针对过去学科教材内容表现难、窄、旧的特点，新课程提倡的是新、活、宽。新课程把学生的生活及其个人知识、直接经验作为课程内容，引进了许多现代社会生活和科技知识，强调的是问题解决。如课程标准在教材编写中提出，课程内容要新，方法要活，还提出教材要有开放性和弹性，在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师有开发及选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。此外，在课程资源的开发与利用中详细列举了教科书之外的课程资源，使课程内容无时不有、无时不在，充分体现了教材内容的度。 （责任编辑黄晓） 第 5 页 共 5 页