九年级语文下册第二单元5孔乙己教案新版新.doc

5、孔乙己设计理念：这篇小说以小伙计的视角观察和描写孔乙己。集中描述他的长衫、脸色、手、姓名来由及他的说话特点，凸现他悲哀的人生遭际。教学时，教师可设计以下话题，结合课文内容，感受人物。教学步骤：一、由学生回忆并讲述鲁迅小说中的人物阿长的故事导入。（因为他们有共同点：没有属于自己的名字。）二、读文，深入小说的情节，捕捉描写人物各个方面的信息。 孔乙己的外貌。（长衫，脸色，身材）孔乙己的语言。（之乎者也，半懂不懂）孔乙己的动作。 （排，摸，）孔乙己的神态。 （不屑置辩，颓唐不安，颓唐）三、出示话题：引导学生对话题进行两个层次的谈话与探讨。话题一：孔乙己的长衫话题二：孔乙己的脸 话题三：孔乙己的手 话题四：孔乙己的名字话题五：关于咸亨酒店的酒与店话题六：酒店的掌柜与伙计话题七：酒店的食客，酒客话题八：酒店的笑声话题九：酒店的那块粉板话题十：未出场的丁举人第一层次：学生从文中找到与以上话题有关的句子，念读原文。第二层次：学生根据以上句子，稍作加工，自己说描述性的话。例：孔乙己的长衫又脏又破，而且多年不洗不补。 青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，黑而且瘦 能写一笔好字，用手行窃，蘸酒写“茴”字，用手走路， 来自别人取的一个绰号， 一里一外，格局有别，羼水与不羼水，区分身份与贫富 教师根据实情，可适当作补充， 第二层次：深入理解，根据话题探讨人物活动的环境及性格特征。 1孔乙己活动的场所咸亨酒店。它是旧中国社会的缩影。2孔乙己生活的大环境有病态的旧中国封建社会。3孔乙己生活的具体环境孤身，孤独，懒惰，潦倒。4引导学生对主人公孔乙己由形到神的认识，并从文中找出根据。5用理解性的语言定型孔乙己的形象和性格。例：他是咸亨酒店里唯一而特殊的顾客。根据：站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他是一个有劳动能力却懒于劳作，过得食不裹腹的人。根据：身材高大，不会营生，青白脸色饱受饥寒。他是一个连基本生活都懒于自理的人。又脏又破的长衫，乱蓬蓬的花白胡子。他是一个被人当作笑料，可是没有他，别人也便这么过的人。根据：孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。他是一个读过书，一生连秀才也考不中的人。理由：“你当真认识字么？”“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”他是一个被人取笑时颓唐不安，用语言搪塞、解嘲，却不知道回击的人。根据：“窃书不能算偷读书人的事”“全是之乎者也之类”他是一个希望被人认可却又屡试不爽的人。他是一个只能与孩子为乐的善良而寂寞的人。他是一个一生的价值也抵不上十九个钱的人，他是一个连生死都无人打探与关心的人。四、谈话小结。五、课内延展。 探讨造成孔乙己悲惨结局的根源。 毒害读书人的科举制度。 当时淡薄、冷酷的世风。 自身的好喝懒做，麻木与虚荣。 引导学生反思孔乙己给我们的人生启示。 忌懒惰 忌不争 忌虚荣【备学教案】设计理念：学生通过读课文，概览小说的全貌，抓出文章要点。用析读的方法，安排整体感知、妙点揣摩两个活动，指导学习本文。教学步骤：一、 整体感知。感知小说明晰的结构层次。第1-3段：交代故事发生的环境及背景。最后一段：小说的尾声，交代孔乙己的悲惨结局。中间的段落为故事情节部分，主要叙述孔乙己两次被取笑；与孩子们说话；被打折腿等四件事。感知小说塑造人物的多个视角。 孔乙己与酒，孔乙己与笑，孔乙己与偷，孔乙己的手，孔乙己的脸。感知小说独特的叙事角度。以小伙计“我”为叙述人，以“我”的亲历目睹和追忆构成小说精短的情节，具有叙事的艺术功能，加深了小说的批判意识。感知表现人物的多种方法：正面描写与侧面描写相结合；例如：采用白描、对比式描写孔乙己的外貌；简洁得体的对话描写；精致绝妙的细节描写（动作，神态）等，教师可引导学生三步走：感知品读学用。学用的环节可布置学生写一个人物片段，力求达到见文如见人的语言效果。二、 妙点揣摩：找出四个用色彩形容孔乙己脸色的词并品析：青白在半饥饿状态中延续生命；红被人揭短的尴尬难堪；灰内心痛苦被击中的窘迫；黑精神肉体受摧残后没有一丝活气；找出描写孔乙己动态的典型单音节动词并赏析： 便排出九文大钱。排表现孔乙己对短衣帮的不屑一顾与心情的得意。 脸上笼上了一层灰色。笼表现孔乙己穷于招架的痛苦。 额上的青筋条条绽出。绽表现青筋凸起，清楚可数。 他从破衣袋里摸出四文大钱。摸与先前的“排”形成鲜明对比，表现孔乙己生路被断的可怜。3还可以让学生自由寻美赏析。即先例举美点，然后各自说理解性的话。4小说用众人的哄笑来贯穿全文，总共有四处。本创意着眼于分析笑声的背后含义，并用漫画的笔法来描摹理解众人的“笑相”。活动步骤：分析笑声的深层含义。小伙计的笑是附和，是解脱。短衣帮的笑是麻木不仁，是聊以自慰。小孩的笑是天真无邪，不明事理。掌柜的笑是自私卑劣，势利无情。教师小结。总之，小说以乐境写悲哀，更显其哀。表现悲剧的社会性，加深了作品的反叛意义。用笔创意，运用漫画的笔法，为以上人物描画笑相。