【2022年语文出版社】2022年语文出版社一年级上册贴字卡教案.docx

【2021年语文出版社】2021年语文出版社一年级上册贴字卡教案20XX年语文出版社20XX年语文出版社一年级上册贴字卡教案 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容教学步骤教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析教学目的重难点教学准备教学过程及练习设计等。xxxx小编整理的20XX年语文出版社一年级上册贴字卡教案，供大家参考20XX年语文出版社一年级上册贴字卡教案 一教学目标 1认识电灯话等8个字。在本课的词语中认识，换个地方也能认识。 2会写小山刀3个字。培养学生正确书写姿势，能照田字格的范字，把字写工整。 3认识竖钩竖折两个基本笔画，知道先中间后两边的书写规则。 4激发学生课外识字的积极性，鼓励学生多识字。 二内容分析 本课列出了12个词语，这些词语都是生活中常见的物品。这些词语排列整齐，韵律和谐，读起来琅琅上口。课文还有一幅插图，展示了祖孙俩在家里通过贴字卡这种形式开展识字活动的情境。 三设计思路 教学本卡，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图学词结合起来，和生活结合起来。在教学中，还注意到不同学生的智力发展水平，根据它们的个别差异进行有重点有针对性地指导。 四教具准备： 词语卡片生字卡片图片实物投影。 教学过程： 一导入新课 前边我们讲到了小明是一个爱学习的孩子，他学会了用观察人体识字的方法，认识了很多字，又学会了看图识字的方法认识了很多字。今天小明又要用什么方法来识字呢(打开书，看图) 二授新课 (一)认读字卡 1同学们读读题目。 2从课题中就能知道小明是用什么方法来识字的(在家里贴字卡)小明在家里都贴了哪些字卡 3看书读12个词语。 个人读 两个互相读 大家一起读 4老师出示带拼音的词语卡片。 指名读 大家读 5贴出彩色放大图，指名到图前贴不带拼音的词语卡片，边贴边读，全班齐读。 6看书，学习8个会认字。 自己读 两个人互相读 指名读 (二)把要求会认的8个字换个地方来认读 和已学过的会认字组成小人书沙子风沙大刀沙发车灯写字等词语和我会写字一句话。 老师带领同学们做登山活动来进行。(见板书设计)从下到上，7个词语读完后，将山顶红旗拿下来，换成大红旗，打开，上面是我会写字一句话。 (三)指导书写 1教学生竖钩竖折两个新的笔画。 2看书上的范字，观察小山刀三个字在田字格中的位置。 3老师带着学生一笔一笔书写。 4表扬学生正确的写字姿势，及时纠正不正确的姿势。 5老师用实物投影讲评学生的作业。 (四)总结 今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。回家后，你可以观察自己家中的实物。一边贴字卡，一边识字。过几天大家把字卡带到学校里给同学们读一读。 点评： 这是学完拼音后进入识字的第3课。前两课都是象形字，这课是联系学生生活中熟悉的事物识字，本课的12个词都是家里的一些常用物品。学生容易理解，容易记忆。最能体现本套教材特点的是这12个词语是用在家里贴字卡的形式出现，这就教给学生了一个简便易行有趣的课外识字的方法，从这种方法还可以联想到更多识字的途径，鼓励学生在日常生活中主动识字。 本课的12个词语中的字可以分为三种。一种只要连词一起读读，如：山水画，书架等，只是见见面，有个印象，以后再去认写。第二种是只要认识，不要求书写，也不考试。第三种是会写字。 郭老师对三种字不同要求把握得很准确，先从看图引出12个词语，让学生借助拼音读，自己动手去贴一贴，把读词和认识事物结合。然后从词中引出8个会认字，对会认字，老师没有拔高要求，只通过反复认读使学生能看到字，读出字音，在这个基础上，又设计了上山夺红旗的游戏，把8个会认字和前面学过的会认字组成另外的词语，如：上山写字等等，进一步巩固这8个字，并且复习了以前的几个会认字。在认字的过程中，教师注意尊重学生的个别差异，不可能全班每个人同一时间把每个字都认识了，所以一时还不认识的，可以再看看拼音，这是很真实的。 我特别要谈到的是郭老师对指导书写非常认真。课标中总是把写字和识字并列在一起的，对写字是十分重视的。如识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点。 在写字教学上，有三点是需要大家借鉴的： 1郭老师的板书范字规范端正美观，和书上字贴相同。使学生看了有美感，有模仿写好字的欲望。 2郭老师注意培养学生良好的写字习惯如：执笔姿势坐的姿势。认真观察字帖，按笔顺规则书写的习惯。 3郭老师能一笔一笔认真指导每个笔画的书写方法，每个字的笔顺，特别对新出现的笔画如，新出现的笔顺规则如：先中间后两边，都交待很清楚。 以上这三点对刚刚开始识字的儿童是非常重要的，要使学生刚刚学习写汉字就有一个良好的开端。 郭老师还重视指导学生读书，从一年级就要教给学生爱书，爱读书，会看书，养成这样的好习惯，为中高年级打好阅读习惯的基础。 这节课的设计也比较巧妙，环环相扣，教学思路流畅，老师教态和蔼可亲真诚自然，注意鼓励学生，学生学习情绪一直比较高。特别是最后让学生自己回家也去贴字卡，课内外结合识字，体现了本套教材的精神。(韩大庚) 4