《珍爱自己》教学设计-匆匆教学设计.docx

珍爱自己教学设计:匆匆教学设计 珍爱自己教学设计设计背景:小学六年级学生已经开始进入青春期，这个阶段的孩子身心发展的速度都在加快，身心的变化让他们有了从来没有的渴望、好奇、迷茫、甚至是害怕，他们的情绪也容易受到外界事情的干扰，遇到困难容易退缩、消极。情感意志薄弱和内心要求独立成了一对矛盾的共同体。 对这个年龄阶段的孩子开展生命教育，首先要对学生进行挫折教育。教师组织开展活动，创设一定的逆境，磨练学生的意志，引导学生认识痛苦和苦难是生命的一部分，生命只有在战胜苦难中才会有乐趣，才会有生机。常言道，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”这些都说明生命只有从小不断经受挫折训练，不断经历挫折打击，才能使失败成为进身之阶，成为无价之宝，成为成功之母。 教学目标:（1）引导学生认识到生命是宝贵的、独特的、有价值的，感受生命的美好。 （2）培养学生面对挫折的能力，并发现生命成长的意义与价值。 （3）通过活动引领学生学会尊重生命，珍爱生命，敬畏生命，从而树立积极的人生观和价值观。 教学重难点： 引导学生认识到生命成长的意义与价值，学会尊重生命、热爱生命、敬畏生命，从而树立积极的人生观和价值观。 教学过程： 一、生命的诞生，揭示课题播放生命诞生的视频。 师：生命最宝贵，我们每一个人的诞生都是生命的奇迹，都是爸爸妈妈爱的结晶。每个人的生命只有一次，无法复制，也不可能重来，只有珍爱来之不易的生命，创造出自己的独特价值，才能使生命之花绚烂盛开。今天我们要进行讨论的课题就是珍爱自己。 二、生命的对比，感知幸福关于这个话题，我们先来看两个视频。 视频1：小学生自杀视频2：地震中苦苦求生提问：看了这两个视频你有什么感受呢？小结：有人轻易放弃生命，有人却又为了能够活下去而苦苦挣扎。因为他们知道生命只有一次，它那么宝贵，有了它，我们才能欣赏美丽的风景，享受美味的食物，实现美好的理想，拥有最为宝贵的亲情、友情和爱情。活动：命运纸牌活动目的：让学生珍惜现在所拥有的，感知当下的幸福。 活动流程：先让学生随机抽取盒子里的写有不同命运的纸牌，后全班同学互相交流分享此时的感受。 指导语：由于受到出生环境等各种因素的限制，每个人的命运是不同的。有的同学可能对自己的家庭环境不满意，有的同学可能对自己的长相不满意，也有的同学可能对目前的自己不满意。假定每个人能够获得第二次生命，每个人的命运可以重新选择。我手中有很多纸牌，每张牌就是命运的一种重新安排，它所包含的资料就是你新的生活资料，从现在起，你就是牌上的这个人。设想一下你处在这种情况下的命运，现在看看自己目前的处境、位置与假设的第二次人生选择的处境相比，有什么不同？生命中有一次，如果你的命运是纸牌上所写的那样，你会怎样？你该如何面对现在已经拥有的生活？附：纸牌的内容我不幸罹患癌症，家里没有钱治疗。 因家中意外发生火灾，我脸部被大火烧伤，留下一个很难看的伤疤。 家中父母离异，经济困难，读书条件很差。 我出生在西部一个贫困山区里，父母无力供养我读书。 我的父母不幸患有虫病，治疗花费了好多钱，家庭经济紧张。 我父母下岗，家庭经济困难，不能支付目前的学习费用。 我与周围的同学人际关系很紧张，很不受大家的欢迎。 我患有小儿麻痹症，生活很不方便。 我小时候因中耳炎治疗不好而变聋。 我们一家三口挤在一个10多平方米的老房子里，住宿条件比较艰苦。 我的一只眼睛因意外事故而失明。 我的一条腿因在一次车祸中受伤严重而截肢。 我在一个各方面都很差的学校里读书。 我相貌普通，在班级里不引人注意，学习等各方面都一般。 我学习成绩优秀，但人缘很差，不受老师和同学欢迎。 我妈妈天天对我唠叨，管得太多，让我不舒服。 以前家里很富有，现在却因为意外事故而陷入经济拮据状态。 出生在一个普通的工人家庭。 自己目前的学习成绩很差，经常被一些同学看不起。 我患有口吃，常被同学模仿而引起大家的嘲笑。 因为我太胖，大家经常以此开涮，并且给自己起不太好听的绰号。 我的身高低于同龄人平均身高20厘米。 我的学习成绩在班级最后，努力用功后效果仍然不明显。 我除了学习外，其他业余爱好基本没有。 我是个塌鼻子，影响了容貌。 我患有先天性心脏病，很容易疲劳。 我再高一结束时取得全市物理竞赛一等奖。 我出生在一个贫困山区的农民家庭里，父母都没读过书。 我的父母对我要求很严，很专制、我很不自由。 我的家庭经济条件好，但父母对我缺乏关爱，不喜欢我。 学生回答。 小结： 我们短暂的一生，可能并不是一帆风顺的，但珍爱生命的人不会轻易交出生命的主控权、熄灭生命之火，不会放弃任何机会进行奋争，努力创造生命的奇迹，让自己生命更加坚韧。 三、生命的体验，激发热爱师：之前你的抽签的命运是你不满意的，假如现在你的生命旅程由你做主，你希望是怎样的呢？1、音乐冥想师:从你出生开始，你的生命旅程就开始了，现在请保持最舒服最放松的姿势坐好，然后闭上眼睛。请随着音乐，跟随老师的提示，对自己不同生命阶段的自己的生命状态进行想象。 设计意图：调动学生形象的体验自己生命的美丽旅程，使课堂中的每个学生都发现和感受自我存在的过程，以开放的心态悦纳人生，并为下面的抉择游戏做好铺垫。 师：你们想象的生命一定很美好，这样的美好生命怎么能轻易放弃呢？难道不应该向着这美好的生命努力迈进吗？那么在你想象的生命中一定有很多事情要做，下面我们一起来玩个游戏。 2、心理体验游戏生命的抉择从你现在的年龄开始算，你的人生之路还有漫长的60年、70年甚至80年，在这么长的时间里，你想做些什么事情？（请学生回答）生命数轴：0102030405060708090100（岁）请选择其中的6件事写下来这6件事应该是你经过思考后，发自内心的认为是你人生中最应该去做、最有必要做、最值得做的事情。想好后，请用简短的语言快速地写下来。写的文字自己能看懂就可以了，不需要告诉别人。（播放音乐，请学生动笔完成。）进行抉择游戏。 教师渲染： *受日益恶劣的环境威胁，你只能再拥有30年的生命了。生命缩短，你能做的事情也只剩4件了，请用笔把另外2件划掉。划掉的事情将永远不再有机会完成，即使是你十分不愿割舍的，也再不能实现了。 *因为疾病的侵扰，你被迫还要在舍弃将近20年的生命，从余下的4件事情中再减掉2件吧。请开始行动，划掉的事情今生将与你无缘了。 *因为战乱的原因，你的生命只有1年的时间了，短短的一年中，你只能做好1件事情，请你把你无力去做的事情划掉。划掉意味着永远的舍弃。 *因为灾难的不期而至，你的生命只有1天了，你已经无力再做任何事情了，请舍弃最后一件事情吧。这件事情的消失意味着，你什么事情都无法实现了。 3、分享：生命旅程中你曾有许多美好的愿望，可是现在它们都无法实现了，你愿意吗？你有什么感想呢？能跟大家分享吗？小结：有没有发现失去后才知道宝贵。在让你们选择时是越来越困难，因为我有太多的事情想要做，却越来越没有时间了。生命如此美好又如此短暂，我们要好好热爱生命，珍爱自己。 4朗诵：这是汪国真先生写的热爱生命，我们一起来读读，感受一下他对生活的热爱四、生命的悦纳，领悟价值1、启发思考生命是如此珍贵、丰富而又不可重复，不禁让我们肃然起敬。我们该如何对待我们的生命呢？出示不珍爱生命的有关图片。看到这些揪心的图片你有什么感受？我们在日常学习生活中应该怎样做，才能使我们的生命更精彩？2、书上活动二假如你是“他们”，请写出“他们”生存的理由与价值。 外科医生： 环卫工人： 小丑演员： 快要生产的孕妇： 学习不好的学生： 生病的老人： 著名科学家： 刚出狱的小偷： 小结：我们每个人的生命虽然有限，但却是独特的。同时每个人的生命都具有至高无上的价值。每个人的生命都可以为自己、为他人、为社会创造出高于自己生命的价值。我们每一个人都会有自己。每一个人都是有用之材，即使我们有时表现不好，哪怕身边有人放弃了我们，我们也永远不要放弃自己，因为每个生命的存在都有它的价值，同时人不仅应该活着，而且应该活得有意义，我们要尊重自己的生命，悦纳自己的生命，要更要创造生命的价值，让自己的每一天都过得充实而有意义。 四、生命的珍爱，缔结盟约1、珍爱自我的理念每个人都有独特的价值，不要因为学习不好就觉得自己没有价值。 每个人都有可能在人生中遇到挫折，不要因为生病不想忍受病痛、怕拖累家人就放弃生命。 每个人的能力都是有限的，不要不顾生命危险贸然行动。 清者自清，不要因为误解以死证明自己。 父母的生活是他们自己的，不要因为父母离婚以死劝解。 生命是神圣的，不要和同学相约一起玩死亡游戏。 珍爱自己，远离毒品和不健康的生活方式。 2、生命契约生命如此珍贵，如此美丽，对生命你有什么承诺？根据分享，把承诺立成契约，全部签订。 六、结束活动，升华主题通过本课的学习，你对生命有了哪些新的认识？你打算怎样珍爱自己的生命，让自己的生命更有价值？请和爸爸妈妈一起分享。 第 9 页 共 9 页