时间的脚印精美课件.pptx
欣赏图片,看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，还记下了时间的痕迹。那么，岩石是怎样记录时间的呢？带着这个问题，我们一起来学习时间的脚印。,时间的脚印,陶世龙,学习目标,作者简介,陶世龙（1929），四川安岳县人，我国著名科普作家。代表作品有打开地下宝库的钥匙揭开大地的秘密地球的画像火山和地震多变的地球等科普读物。,写作背景,本文选自时间的脚印（江苏教育出版社1999年版）。略有改动。科普作家陶世龙毕业于北京大学地质系，参加工作后长期与地质学科打交道，在国家推动科学普及和科学大众化的倡导下，作者致力于科普写作，尤其是针对青少年的科普作品较多。这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识。,读准字音,踪迹（）腐蚀()浑浊()山麓()沙砾()龟裂()帷幕（）刨刮()沟壑()海枯石烂()楔形()钟鼎文(),zn,sh,zhu,l,l,jn,wi,po,h,k,xi,dn,成语,1.海枯石烂：直到海水枯干，石头粉粹，形容经历极长的时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变）2.悬崖绝壁：高耸的断崖和石壁，形容山势险峻。3.无时无刻：没有哪一时刻，用在不前，合起来表示，时时刻刻都,题解,以时间的脚印为题目有什么好处？,文章的题目时间的脚印，是从高士其时间伯伯一诗中引申借用来的。其拟人化手法的运用，形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，以引起人们的探究欲望和阅读兴趣。,再读课文，梳理结构,给文章分段，并归纳段意。,第一部分（第1至第4自然段）：,说明岩石“是记录时间的方式中最重要的一种”。,再读课文，梳理结构,给文章分段，并归纳段意。,第二部分（第5至第29自然段）：,分层次地详细说明岩石是怎样记录时间的。,再读课文，梳理结构,给文章分段，并归纳段意。,第三部分（第30自然段至全文完）：,总结全文，说明岩石记录时间的意义，号召人们进一步去大自然找寻时间的踪影，去一步步走向地下的宝库。,学习目标,研习课文,课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题，而要先引用高士其的话？,引用高士其的话把时间拟人化，一方面与主题照应，另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者实际生活，吸引读者。文题“时间的脚印”实际上是“从岩石上，可以看到时间的长短”的意思。,研习课文,2自由读1-5自然段，说一说：现在的人们是怎样记录时间的？中国古代用什么来记录时间？本文中提到的岩石有什么作用？,研习课文,现在的人们是怎样记录时间的？,钟表和日历,研习课文,中国古代用什么来记录时间？,铜壶滴漏,研习课文,本文中提到的岩石有什么作用？,它是大自然用来记录时间的。,研习课文,3自由读6-21自然段，分组讨论：岩石的运动规律是什么？你能根据书上的有关内容概述石烂到新生的过程吗？人们是怎样根据岩石来判断时间的？,研习课文,岩石的运动规律是什么？,被破坏,被搬运、被堆积,重新生成岩石,研习课文,你能根据书上的有关内容概述石烂到新生的过程吗？,岩石,小石子,砂砾土,沉淀,重压,胶结,新岩石,研习课文,人们是怎样根据岩石来判断时间的？,可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面思考,岩层厚度：1米厚（300010000年）,排列顺序：最早形成的躺在最下面,地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立,研习课文,4自由读22-29自然段，分组讨论：岩石是怎样保存历史痕迹的？岩石保存了哪些历史的痕迹？人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？,研习课文,岩石是怎样保存历史痕迹的？,可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑,岩石结构反映地壳的活动,石头颜色反映远古的气候,生物化石反映历史的发展,研习课文,岩石保存了哪些历史的痕迹？,地壳的活动,古代生物的状况,地球历史的发展过程,自然界转瞬即逝的活动,气候的变化,研习课文,人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？,根据不同类型的化石去思考,三叶虫化石“寒武纪”海洋宽广,大树木化石“石炭纪”温暖潮湿,长毛兽化石“第四纪”气候寒冷,研习课文,5细细品味最后一段，说一说：读懂岩石记录有什么重大意义？,不仅可以增加知识，而且可以探寻地下“宝藏”，更有无穷的大自然奥妙存在。,深入探究,1.课文在说明岩石可以记录时间后，接着写了一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这是否偏离了文章的主题？,没有偏离主题，原因：增强文章吸引力，使人联想到岩石记录时间的方式也会很有趣；这是一种做铺垫的写法，人类记录时间的方式有如此奇异的，那么大自然记录时间的方式会更奇妙，更具内涵。,深入探究,2.岩石在生成过程中，究竟是怎样留下“时间的脚印”的？请结合课文回答。,岩石是由泥沙等落入湖海中的沉积物不断积累达到一定量时自身产生重压，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里，使泥沙胶结而形成的。,研习课文,3.结合课文谈谈“寻找时间的脚印”有何意义。,“如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库”或“不仅使我们增加了知识，而且还非常有助于我们去找寻地下的宝藏”。,写作特点,（1）层次清楚，过渡自然,文章引用科普作家高士其的诗句，带出时间的话题。主体部分从两个方面分析岩石是怎样记录时间的，文章先说明岩石无论是毁灭还是新生都透露出时间的踪迹，然后说明自然界中，地壳的运动、气候的变化、生物的繁衍生息，都在岩石中留下了痕迹，成为地球上的一部“无字的史书”。,写作特点,（1）层次清楚，过渡自然,本文中有些独立成段的句子，起到承上启下的作用。这些句子有的承接上文，如“从死的石头上，我们看到了地壳的运动，”概括了上面的叙述，有的启下，如“真的有海枯石烂的时候”，引出“石烂”的话题；有的兼有承上启下的作用，如“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹”。,写作特点,（2）拟人手法、生动有趣,从语言表达上看，本文在叙述中，大量运用了拟人写法，深入浅出，通俗易懂，把死寂的岩石写得生动有趣。如“不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的攻击。”一句把“岩石”的被动与无奈表现得惟妙惟肖，令人同情。,写作特点,（2）拟人手法、生动有趣,再如“狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，”这个排比式的拟人手法，给读者以形象的动感，把平时看做可怕的事物写得轻柔可见。,写作特点,（3）说明方法的使用,举例子。在讲到人对岩石的破坏时，举了建筑兰州铁路时，一个山头几分钟就被炸掉的例子；在讲到泥沙沉淀的后果时，举了我国洞庭湖面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高两个例子。这些例子都很简洁，有力地说明了问题。,写作特点,（3）说明方法的使用,打比方。如课文中在说明风对岩石的破坏作用时，把刮风沙比作“像砂轮在有力地转动”；在说明海水对岩石的破坏作用时把冰河缓慢地移动比作“就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头”，生动形象。,写作特点,（3）说明方法的使用,分类别。课文在说明岩石遭受各方面的“攻击”时，说明岩石保存了更多的历史痕迹时，都采用了分类别的说明方法，使文章条理清晰，层次分明。,作业,1.搜集有关时间的名言。2.搜集珍惜时间的古诗句。,小结,树用年轮记录时间；太阳升起、降落记录了一天的时间；四季轮回记录了一年的时间。陶世龙的时间的脚印，介绍岩石记录时间的奇异功能，目的是说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义、激发我们探索自然奥秘的热情。,
