人教版八年级物理教案：9.2液体的压强.docx

液体的压强教学设计课题名称液体的压强授课人课时教材人教版物理八年级下册一、教材分析地位和作用本节的内容是人民教育出版社，八年级物理下册第九章压强中的第二节。压强一章是在学生学习过力的概念及力和运动、密度的基础上再来学习研究的，本章不仅具有重要的实际意义，也是初中物理教学中的重点和难点。液体的压强是本章的第二节，学生在初步了解压力及固体压强之后进一步来研究液体的压强。液体的压强是压强的另一种形式，本节课的内容既是对压强知识的扩展又是学习大气压强以及浮力知识的基础和铺垫，同时液体压强又是一节很好的探究课程。本节安排了"探究液体对容器的底和侧壁是否存在压强"以及“探究液体内部压强的特点”等活动，让学生在科学探究过程中培养学生创造性思维的能力，激发学生的探究意识，引领学生以积极的心态参与探究性学习活动。教学重难点重点认识液体压强的特点突破重点 让学生体验液体压强特点的科学探究过程，而不是仅仅匆匆由老师得出结论更易于学生对液体压强特点的认识，有利于突破本节重点。难点理论推导液体压强的计算公式突破难点 通过演示固体实物模拟液柱对底面的压强来建立液柱模型，再分析得出液体内部压强的计算公式，让学生从具体实物理解抽象的理想化模型，从感性认识提升到理性认识，这样本节课的难点将得以突破。教学目标 知识与技能（1）认识液体压强的特点（2）掌握液体压强的计算公式（3）能运用液体压强的知识解释生活中的问题过程与方法（1）学会运用控制变量法（2）培养学生提出猜想设计实验分析数据归纳总结等多方面的能力情感态与价值观（1）密切联系实际，提高了科学技术运用于实际的意识（2）科学探究方法的教育，让学生体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦二、学情分析在学习本节课之前学生已经学过压力和压强等相关知识，并学会利用实验的方法探究问题。同时学生对知识有强烈的好奇心和求知欲，他们对实验现象兴趣很浓，但不了解应该怎样由表及里、由浅入深地思考问题，更不容易联系自己熟悉的事物和现象去思考物理问题。三、教学方法教法科学探究式、启发式教学法学法自主探究法、观察发现法、合作交流法等。四、教学器材两端开口的塑料管、一端开口侧壁开孔的塑料管、橡皮膜、U形管压强计、刻度尺、水、盐水、塑料袋、矿泉水瓶、烧杯、水槽、多媒体课件等。五、教学过程教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图创设情境引入课题液体压强复习旧知利用多媒体展示情景：放在水平桌面的木块对桌面产生压强，那么装在杯中的水对杯底会不会产生压强？ 回答问题 观看思考问题设疑；把学生的注意力吸引到课堂中，激发学生的学习兴趣 新课教学 新课教学 新课教学探究液体对容器底部是否有压强提出问题：固体由于重力对支撑它的物体有压强，那么液体也受到重力，对支撑它的物体也有压强吗？学生的桌面上放有事先准备好的可能用到的实验器材学生实验：上端开口，下端蒙有橡皮膜的塑料瓶中缓缓加水，观察橡皮膜的形状是否变化以及怎样变化，说明了什么？现象：橡皮膜向下鼓起得出结论：液体对容器的底部存在压强或其他方案巩固知识并能引发学生思考动手探究新知识，培养学生动手探究能力探究液体对容器的侧壁是否有压强提出问题：液体对容器侧壁有压强吗？学生的桌面上放有事先准备好的可能用到的实验器材学生实验：方案一：向侧壁开孔并蒙有橡皮膜玻璃管中加水，观察橡皮膜的形状现象：橡皮膜形状发生变化方案二：向上端开口的塑料瓶中加水，并在侧壁扎上小孔，观察是否有水从小孔流出（关注射程）现象：水从侧壁小孔喷出得出结论：液体对容器侧壁有压强或其他方案不限定方法，打开学生的思维空间，使学生的潜能得到最好的发挥探究液体内压强的特点(提出问题)提出问题：液体内部有没有压强？如果有，液体内部压强有什么特点？提示上一次探究的射程问题猜想：液体压强的大小可能与液体深度有关；猜想：液体压强的大小可能与液体密度有关；其他猜想培养学生根据实验和生活经验进行合理猜想探究液体内部压强的特点（设计实验）根据现有的实验器材和有限的课堂时间，确定方向、深度、密度三个因素让学生在课堂上进行实验探究。（1）实验器材：水槽、U形管压强计、水、盐水、刻度尺等。（2）教师出示U形管压强计，简单解释其结构、原理及使用方法。 教师巡视观察，并重点点拨实验中动手能力差的学生 学生设计实验，师生共同讨论最佳的实验方案学生制作表格并进行实验探究一：探究在水下同一深度处各个方向液体压强的特点探究二：探究在水下不同深度液体压强的特点 探究三：探究液体内部压强大小与液体密度的关系发挥学生的创造潜能及实验创新能力探究液体内部压强的特点（表格）教师巡视观察，并重点点拨实验中动手能力差、观察能力差的学生 表格4）表格：制作表格对于学生来说较为抽象，教师要多引导。提示应该关注哪些方面。（结合教学实际）探究液体内部压强的特点（分析得出结论）（5）分析数据得出结论，液体压强的特点1、液体内部向各个方向都有压强，在液体内部的同一深度，向各个方向的压强都相等。2、同一液体内部的压强随深度的增加而增大；3、液体的压强跟液体的密度有关。深度相同时，液体的密度越大，压强越大。 观察、分析数据、交流讨论总结液体内部压强的特点 给予学生充分的空间 培养学生分析数据，归纳总结的能力 培养学生运用知识解决问题的能力理论推导液体压强的计算公式液体压强的计算公式教师演示实物模拟液柱对底面的压强实验利用压强定义公式结合质量、密度、重力公式推导液体压强公式。 举出几例让学生理解公式中“h”的含义。 学生动手推导 学生从具体实物到抽象的理想化模型，从感性认识提升到理性认识物理模型学生比较生疏，教师通过演示实验模拟液柱对底面的压强来建立模型液柱，通过求解液柱对底面的压强来推出液体内部压强的一般公式，学有所得开放探究即时训练学生思考运用液体压强知识回答学以致用首尾呼应。让学生感受到简单的物理原理解决问题的成就感。体现“从生活走向物理、从物理走向社会”的理念。课堂小结 让学生小结通过这堂课的学习有何收获？自我检测巩固学生知识，也能发挥学生主体作用。六、板书设计第二节 液体的压强（一）一、液体压强的特点：1、液体对容器底部、侧壁有压强。2、液体内部向各个方向都有压强，在液体内部的同一深度，向各个方向的压强都相等。3、同种液体内部的压强随深度的增加而增大。4、液体的压强跟液体的密度有关。深度相同时，液体的密度越大，压强越大。二、液体压强的大小 七、教学设计思想说明及教学评价这是一节很好的探究课程，在教学过程中我安排探究性活动有利于充分发挥学生的主体作用；有利于充分挖掘学生的潜能，培养其创造思维能力。同时科学探究的过程中，实验仪器我多次使用生活中常见的塑料瓶等，我想物理仪器不一定要在实验室中寻找，用身边的物品做的实验有时更能减少学生对科学的距离感。在本堂课的设计过程中我心底的想法:帮学生尽可能多学会本节相关的知识,更重要的是：我希望学生们的科学素养真正得到提升以及催生他们将物理知识应用于生活的欲望和行动，真正体会“从生活走向物理、从物理走向社会”的理念。