六年级人教版语文《青山不老》原文及教案.docx

六年级人教版语文青山不老教案及反思【教学目标】1.通过初读课文，了解老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。2.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和下定决心。3.通过大、小环境和老人创造的环境的对比，体悟“青山不老”的内在含义。4.感悟老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。【教学重点】1.知道老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。2.感受老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。【教学难点】：理解“青山不老”的内在含义。【教学过程】：一、谈话导入1.同学们，课前已经请大家查阅了资料，在你的印象2.今天，我们一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始创造了一个青山不老的奇迹。(板书：青山不老)齐读课题。二、教学新课(一)检查预习大家都已经预习过课文了，现在我来检查一下大家的预习情况。1.出示词语：肆虐、盘踞、淤泥、劲挺、荡漾、绿洲风雨同舟、三番五次、不紧不慢、如臂如股谁来朗读一下这些词?指名读，老师和学生评价，纠正。生齐读一遍。2.课文主要讲了一件什么事呢?(课文讲述了一位山野老农，将毕生的精力用于植树造林工作，用15年的时间在晋西北创造了一片绿洲，以此来实现个人的人生价值，造福子孙后代。)(二)了解奇迹，感悟精神1.让我们现在一起真正走近这位老人，走进这不老的青山。这是一篇略读课文，学习略读课文，我们一般可以从哪里入手?(课文前的链接导语)(1)这位老人创造了怎样的奇迹?(2)这一奇迹是在怎样的情况下创造的?(3)想一想课文为什么以“青山不老”为题?2.了解奇迹我们先来解决第一个问题，老人到底创造了一个怎样的奇迹呢?快速浏览课文，找出一句话来说明。(1)学生找出第四自然段的第二句话，出示句子：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。(2)理解“了不起”请大家个人读读这句话，想想“奇迹”是什么意思?那这句话中“了不起的奇迹”指的是什么?你从哪些地方体会到了“了不起”?指名学生回答体会到的“了不起”含义，重点引导疏通把握这4个数字(将数字圈红)：点拨：你能想象老人种了多大面积的树林吗?十五年、八条沟、七条防风林带、三千七百亩林网看到这样的一组数据，你心里有什么想法吗?这一连串的数字背后是老人15年、5000多个日日夜夜的枯燥岁月；这一连串的数字面前却是满山遍野的绿。这就是生：“奇迹”，一个了不起的奇迹!(3)请同学们一起再来朗读一下，把这一奇迹展示出来。3.明白创造奇迹的艰难，感悟老人的精神那么，这样一个了不起的奇迹是在什么情况下创造的呢?(1)请大家默读课文的23自然段，细细找一找，找到后标上序号，并写一写批注。师巡回了解情况。(2)反馈，共同评议。第2自然段的教学学生提出“这个了不起的奇迹是老人在自然环境极为恶劣的情况下创造的”时，转入第2自然段的教学。(板书：大环境)A.学生说后，出示句子。这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等和生命作对的怪物盘踞之地。B.指名学生回答，按以下模式进行评议：请自由读读这句话，如果让你用一个词来形容这里的环境，你会用什么?(板书：恶劣)你是从哪里感受到的?点拨：“肆虐”，什么叫“肆虐”?任意残杀或迫害。文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成特别大的破坏和损失。课文中指什么东西在哪里肆虐?在这里狂风肆虐到什么程度我们来看看?县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”关键把握“县志”(二字，让学生明白县志中的内容是真实的。)志：文字记录；县志：记载一个县历史、地理、风俗、人物、文教、物产等的专书。这句话是什么意思呢?请结合课文下面的注释来说一说。几百斤重的牛马都能吹到天上，更别说人了，除了狂风肆虐，这里还有什么肆虐?(干旱、霜冻、沙尘暴等和生命作对的“怪物”。)出示图片：晋西北环境、风景图片。看，这就是晋西北，黄沙漫漫，山野荒荒，干旱，霜冻，沙尘暴肆虐，据有关资料记载，晋西北气候恶劣，植被稀少，土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次。听了这样的介绍，你有什么想说的吗?C.教师总结：在这样险恶的大环境下，这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头却创造出了这样的一个奇迹，真是不简单啊!我们不由得赞叹生读(15年啊，绿化了8条沟，7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。)教学第一段当作者带着对晋西北环境恶劣，荒无人烟的印象来到老人居住的山沟里时，他却看到了A、指名学生读第一自然段，其他同学边听边想，你觉得这是一个怎样的山沟?B、你觉得这山沟怎样?(生答：绿、美、舒适、树木大等)C、现在，我坐在土炕上感受着这份舒适、这份惬意，而这里在以前却是穷山恶水，荒无人烟的死亡之地，而就在这如此恶劣的环境里，这位老人却15年如一日植树造林，创造出这一片青山秀水。这真是一个奇迹(生讲)，对着这奇迹，我们不由赞叹生读(15年啊，绿化了8条沟，7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。)过渡：老人用他的坚毅抵住了环境的恶劣，而他生活的小环境又有着怎样辛酸的故事呢?(板书：小环境)第3自然段的教学学生交流，反馈：老人是在孤单的情况下创造出这个奇迹的?说说从哪里体会到的(一排三间房，只剩下老人一人。)引导疏通学生重点把握：“a.独自一人的孤单；b.生活的简单清苦；c.同伴离去的坚持；d.老伴去世当天仍在植树；e.有福不享；f.选择青山为归宿；g.年纪虽大，依然坚持”等7个方面。(板书：艰苦)小结：老人把个人的一生都献给了青山，他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。4.奇迹延续，感悟精神(1)奇迹在采访后还在延续，因为老人还有宏伟设想生讲(还要栽树，直到个人爬不起来为止。)了解了老人创造的奇迹以及创造奇迹过程中所付出的一切，你有什么话要对老人说呢?生先写，之后点名讲述，师随机点评。(2)15年啊，绿色披上了青山，而青丝却变成了白发，死亡带走了他的亲人，也正一步步向他逼近，但是，他不走，因为(课件出示)生读：“他觉得种树是命运的选择”。他不走，因为(课件出示)生读“他觉得屋后的青山就是生命的归宿”。师(引)从这句话中，你读懂了什么?(老人要把一生奉献给山沟，要把生命奉献给青山)(3)师(引)看眼前翠绿的青山，听耳边朴实的话语，我被老人的行为所感动，在我眼前，老人的形象愈发高大起来。出示：作为一个山野老农，他就这样来实现个人的价值。他已经将个人的生命转换为另一种东西。他是真正和山川共存、和日月同辉了。生质疑：另一种东西是什么东西?和“山川共存，和日月同辉”什么意思?鼓励学生想一想：“和山川共存，和日月同辉”的字面意思是什么?可是老农能和山水永远存在吗?能像日月一样发出光辉吗?请大家联系上下文想一想：到底是什么和山川共存、和日月同辉呢?小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了和环境作斗争的不屈精神、绿化家园、保护环境，造福人类的无私奉献的精神，这就是作者所说的另一种东西，这一切将和山川同在，和日月同辉。让我们带着对老人的崇敬再朗读一下这句话吧!(板书：无私奉献)老人的生命是有限的，但他生命的意义却在茫茫青山之中得到了扩张，而且将随着青山永垂不朽，让我们满怀敬佩之情和作者同呼：出示：青山是不会老的!三、总结全文，升华情感总结：同学们，地球是我们共同的家，植树造林、绿化荒山，是每个公民的责任，让我们像晋西北的老农一样，珍惜自然资源，共营生命绿色!六年级人教版语文青山不老知识点多音字卷：jun(卷曲)juàn(试卷)载：zi(记载)zài(载客)劲：jìng(苍劲)jìn(有劲)恶：è(凶恶)(恶心)wù(厌恶)宿：sù(宿舍)xi(一宿)xiù(星宿)参：cn(参加)shn(人参)cn(参差不齐)近义词创造制造盘踞占领险恶凶恶选择抉择恭敬尊敬领悟领会劲挺挺拔风雨同舟同舟共济三番五次接二连三反义词干旱湿润险恶和善恭敬傲慢宏伟渺小风雨同舟过河拆桥勇敢胆怯不紧不慢心急如焚理解词语丈：原市制单位，一丈约等于3.3333米。肆虐：任意残杀或迫 害。文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成特别大的破坏和损失。盘踞：非法占据。文中指经常受到干旱、霜冻、沙尘暴的迫 害。归宿：人或事物的最终的着落。文中指青山是老人生命的终结地。劲挺：坚强有力地挺立着。文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树挺立着，生命力非常旺盛。淤泥：河流、湖沼、水库、池塘中沉积的泥沙。文中指树下堆积的泥土。荡漾：(水波)一起一伏地动。文中指老人的院子里到处充满着绿色，到处被植被所围绕。整治管理：管理，处理、整修。领悟：领会的意思。风雨同舟：在狂风暴雨中同乘一条船，一起和风雨搏斗。比喻共同经历患难。山川共存：和山川融为一体。日月同辉：日月的光芒交相辉映。三番五次：形容次数很多，次数频繁。不紧不慢：形容心情平静，行动从容。句子解析1.我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。窗外满山的杨柳浓密葱郁，在风的吹拂下，高低起伏，犹如海上的波浪。作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示着老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。2.他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。面临享福和吃苦的抉择，老农毫不犹豫地选择了吃苦，选择了开辟山沟、改造山林的艰苦之路，因为他知道个人还有许多事没有完成，这条山沟还需要他，需要他不间断地种树绿化，因此他愿意将个人的一生都奉献给这山沟，将个人的生命都奉献给这青山。3.是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。黄土和绿树是互依互存，不可分割的。黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树的根则扎紧、牵绊着黄土，使之不至于流失。这正如老农和青山是息息相关、不可分离的。这片青山养育了老农，而老农用个人一生的努力，创造了这片绿色的奇迹，作为对青山的回报。其实人和自然又何尝不是如此?4.他已经将个人的生命转化为另一种东西。他是真正和山川共存、和日月同辉了。“另一种东西”，表面上指的是老农创造的这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用个人的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。5.这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。这是总结全文的中心句，点明中心，升华主旨。老人留下的不仅是这片青山，还有更宝贵的东西保护环境的意识，造福后代、造福人类的精神。老人植树造林、保护家园的精神永远流传，青山必将长青。问题归纳1.读课文，想一想课文写了什么?这篇课文讲述了一位山野老农，将毕生的精力用于植树造林工作，用15年的时间在晋西北创造了一篇绿洲，以此来实现个人的人生价值，造福子孙后代。2.文中的老人创造了怎样的奇迹?答：文中的老人用十五年的时间，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，将原来狂风肆虐、沙暴盘踞的山沟改造成了绿意盎然的青山。3.作为一个山野老农，他就这样来实现个人的价值。他已经将个人的生命转化为另一种东西。转化为的“另一种东西”指的是什么?转化为的“另一种东西”是指转化为青山绿水，转化为不屈服于恶劣环境，顽强执著地开辟荒山、绿化家园的精神和造福后代的情怀。4.老人是在什么样的条件下创造奇迹的?(1)山沟环境十分险恶。(2)生活条件艰苦。(3)老人年老、瘦小。(4)同伴、老伴相继离世。5.课文为什么以“青山不老”为题?老人用个人的勤劳创造了这片绿洲，用个人有限的生命创造了无限的价值。他的生命的意义在这茫茫的绿洲中得到延伸，他的精神和青山共存，永垂不朽。课文分段第一段(1)：描写了院子外面绿意浓浓的景观和一幅喜人画卷。第二段(2-5)：写老人改造山林及绿化山沟所面临的困难以及所取得成绩。第三段(6-7)：写“我”的感悟：青山是不会老的，点出文章中心意旨。10