部编版八年级语文下册第三单元测试卷三套及答案.docx

部编版八年级语文下册第三单元测试卷01一、积累与运用（24分）1.下列加点字注音完全正确的一项是（2分）（ ）A.垂髫（tio）阡陌（qin）叹惋（wn）悄怆（qio）B.篁竹（hung）怡然（y）翕忽（x）俶尔（sh）C.幽邃（su）糁之（cn）箬篷（ru）俨然（yn）D.多髯（rn）篆章（zhun）窈窕（tio）寤寐（mi）2.下列句子中加点词解释全对的一项是（2分）（ ）A.落英缤纷（花）便扶向路（先前的）B.如鸣佩环，心乐之（高兴）矫首昂视（举）C.八分有奇（零数、余数）以其境过清（清澈）D.绝类弥勒（像）寤寐思服（服装）3.下列句子中不含通假字的一项是（2分）（ ）A.便要还家B.诎右臂支船C.左手倚一衡木D.兼葭采采，白露未已4.下列句子中加点词的古今意义没有明显变化的一项是（2分）（ ）A.乃不知有汉，无论魏晋B.阡陌交通C.率妻子邑人来此绝境D.青树翠蔓，蒙络摇缀5.下列加点词没有活用的一项是（2分）（ ）A.渔人甚异之B.其岸势犬牙差互C.参差荇菜，左右流之D.中峨冠而多髯者为东坡6.下列句子翻译不正确的一项是（2分）（ ）A.村中闻有此人，咸来问讯。（译：村里人听说来了这样一位客人，都来向他打听消息。）B.潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。（译：向小石潭的西南方向望去，看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。）C.技亦灵怪矣哉！（译：技艺也真是灵活奇怪啊！）D.溯洄从之，道阻且右。（译：逆流而上去追寻她，道路艰险又向右迂曲。）7.默写。（4分）（1）忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，_，_。（2）青树翠蔓，_，_。（3）窈窕淑女，_。（4）兼葭苍苍，_。8.（2017黑龙江绥化中考，改编）口语交际及综合探究。（8分）材料一河畔婉转的雎鸠，白露时节的蒹葭；采菊东篱的悠然，带月荷锄的自在；石壕村中的夜啼时间的长河，奔涌不息，五千年的文化，源远流长。材料二国学经典是民族文化的瑰宝，在历史的星空里闪耀着智慧的光芒。穿越时空，国学将千年积淀的智慧生存法则呈现给世人。国学要真正发挥作用，只有活学活用，把理论与客观实际紧密联系，才能智慧地解决生活和学习中遇到的各种困惑。（1）整合材料探国学阅读以上两则材料，你获取了哪些信息？（2分）答：_（2）陶治情操用国学孝敬父母，尊师重道，是中华民族的传统美德。从古至今这样的典范不胜枚举，请你分别举出一例。（2分）答：_（3）孔孟之道亮国学孔子作为“至圣”，孟子作为“亚圣”，他们对后世影响深远。请你根据已有的知识，写出与他们有关的成语或故事各一个。（2分）答：_（4）合作共赢悟国学古有“四海之内皆兄弟”，今有“龟兔双赢理论”；远有“丝绸之路”，近有“一带一路”。请你结合自身实际，谈谈对“合作共赢”的感悟。（2分）答：_二、阅读理解（36分）（一）（2017四川绵阳中考）阅读下面这首古诗，完成910题。（6分）思吴江歌张翰秋风起兮木叶飞，吴江水兮鲈正肥。三千里兮家未归，恨难禁兮仰天悲。9.请结合全诗赏析“秋风起兮木叶飞”一句。（4分）答：_10.这首诗表达了作者怎样的情感？请简要回答。（2分）答：_（二）（2017四川泸州中考，改编）阅读下文，完成1114题。（15分）桃花源记陶渊明晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂碧，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，成来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹悦。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骤，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。愚溪诗序（节选）柳宗元灌水之阳有溪焉，东流入于潇水。或曰：冉氏尝居也，故姓是溪为冉溪。或曰：可以染也，名之以其能，故谓之染溪。予以愚触罪，谪潇水上。爱是溪，入二三里，得其尤绝者家焉。古有愚公谷，今予家是溪，而名莫能定，土之居者，犹龂龂然，不可以不更也，故更之为愚溪。愚溪之上买小丘为愚丘自愚丘东北行六士步得泉焉又买居之为愚泉。愚泉凡六穴，皆出山下平地，盖上出也。合流屈曲而南，为愚沟。遂负土累石，塞其隘，为愚池。愚池之东，为愚堂。其南，为愚亭。池之中，为愚岛。嘉木异石错置，皆山水之奇者，以予故，咸以“愚”辱焉。夫水，智者乐也。今是溪独见辱于愚，何哉？盖其流甚下，不可以灌溉。又峻急，多纸石，大舟不可入也。幽邃浅狭，蛟龙不屑，不能兴云雨。无以利世，而适类于予。然则虽辱而愚之，可也。宁武子“邦无道则愚”，智而为愚者也；颜子“终日不违如愚”，睿而为愚者也。皆不得为真愚。今予遭有道而违于理，悖于事，故凡为愚者，莫我若也。夫然，则天下莫能争是溪，予得专而名焉。注龂龂：争论不休。11.下列对文中画波浪线部分的断句，完全正确的一项是（3分）（）A.愚溪之上买小丘/为愚丘/自愚丘东/北行/六十步得泉焉/又买/居之为愚泉。B.愚溪之上/买小丘/为愚丘/自愚丘东北行六十步/得泉焉/又买居之/为愚泉。C.愚溪之上买小丘/为愚丘/自愚丘东/北行六十步/得泉焉/又买/居之为愚泉。D.愚溪之上/买小丘为愚丘/自愚丘东北行/六十步得泉焉/又买/居之/为愚泉。12.下列对句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）（）A.余人各复延至其家延：邀请B.诣太守，说如此诣：拜访C.以予故，咸以“愚”辱焉故：缘故D.无以利世利：利益13.下列对两篇选文的理解和分析，有误的一项是（3分）（）A.桃花源中的人们生活在“土地平旷”“阡陌交通”的地方，他们与世隔绝，过着一种怡然自得、令人向往的幸福生活。B.太守派人随渔人一起前往桃花源最终迷路一事，既增添了桃花源的神秘色彩，又暗示了桃花源式的生活在当时现实中是不存在的。C.宁武子“邦无道则愚”，颜子“终日不违如愚”，作者认为他们都是聪明睿智之人假装愚蠢，并不是真正意义上的愚蠢。D.两文都写到了小溪周边的景物，前文以渔人的经历为线索，后文以“愚”为线索，两文均以描写和议论为主，表明作者超然物外之志。14.用现代汉语翻译文中画横线的句子。（6分）（1）既出，得其船，便扶向路，处处志之。（3分）译文：_（2）爱是溪，入二三里，得其尤绝者家焉。（3分）译文：_（三）（2017山东临沂中考）阅读下文，完成1519题。（15分）养鱼记北宋欧阳修折檐之前有隙地，方四五丈，直对非非堂。修竹环绕荫映，未尝植物。因洿以为池。不方不圆，任其地形；不甃不筑，全其自然。纵锸以浚之，汲井以盈之，湛乎汪洋，晶乎清明，微风而波，无波而平。若星若月，精彩下入。予偃息其上，潜形于毫芒，循漪沿岸，渺然有江潮千里之想。斯足以舒忧隘而娱穷独也。乃求渔者之罟，市数十鱼，童子养之乎其中。童子以为斗解之水不能广其容，盖活其小者而弃其大。怪而向之，且以是对。嗟乎！其童子无乃嚚昏而无识矣乎！予观巨鱼枯涸在旁，不得其所；而群小鱼游戏乎浅狭之间，有若自足焉。感之而作养鱼记。（选自居士外集）注折檐：屋檐下的回廊。非非堂：作者刚刚出仕，在洛阳做留守推官时所建，在衙厅西侧。湾（w）：地势低洼的地方。瓷（zhu）：砌池壁。筑：夯底土。锸（ch）：铁锹。浚：挖沟疏通水路。偃息：休息。潜形于毫芒：在毫末之中隐藏了自己的身体。舒忧隘而娱穷独：释放忧愁郁闷的心情，在困厄孤独中快乐起来。罟（g）：渔网。无乃乎：相当于现代汉语的“难道不是吗”“恐怕吧”。嚚（yn）昏：愚蠢糊涂。15.解释下列句子中加点的词语。（3分）（1）修竹环绕荫映，未尝植物植：_（2）纵铺以浚之，汲井以盈之盈：_（3）循漪沿岸，渺然有江潮千里之想循：_16.下列句子中加点虚词的意义和用法相同的一项是（3分）（）A.折檐之前有隙地怪而问之B.因洿以为池童子以为斗斛之水C.任其地形不能广其容D.微风而波盖活其小者而弃其大17.用现代汉语翻译下面的句子。（3分）予观巨鱼枯涸在旁，不得其所；而群小鱼游戏乎浅狭之间，有若自足焉。译文：_18.下列六个句子分成四组，全部描写鱼池的一组是（3分）（）修竹环绕荫映，未尝植物。纵锸以浚之，汲井以盈之。湛乎汪洋，晶乎清明。微风而波，无波而平。若星若月，精彩下入。循漪沿岸，渺然有江潮千里之想。A.B.C.D.19.文章结尾，作者说“感之而作养鱼记”。请结合全文，谈谈作者有怎样的感想。（3分）答：_三、写作（40分）20.（2017山东威海中考）作文。题目：品它千遍也不厌倦要求：自选角度，自定文体（诗歌除外）；不少于600字。文中不得出现真实的姓名、校名。第三单元测试答案解析一、1.【答案】D【解析】A.悄qio。B.俶ch。C.糁sn。2.【答案】A【解析】B.乐：以.为乐。C.清：凄清。D.服：思念。3.【答案】D【解析】A.“要”同“邀”，邀请。B.“出”同“屈”，弯曲。C.“衡”同“横”。4.【答案】D【解析】A.不要说，更不必说；不管（连词）。B.交错相通；运输事业。C.与人世隔绝的地方；没有出路的境地。D.翠绿的藤蔓。5.【答案】C【解析】A.异：形容词的意动用法，对感到惊异。B.犬牙：名词作状语，像狗的牙齿那样。C.流：捞取。D.峨冠：名词活用作动词，戴着高高的帽子。6.【答案】C【解析】正确的翻译是：技艺也真神奇啊！7.【答案】（1）芳草鲜美落英缤纷（2）蒙络摇缀参差披拂（3）君子好逑（4）白露为霜【解析】不漏字、不添字、无错别字是得分的关键。8.【答案】（1）中华文化灿烂辉煌；国学智慧可以指导我们的现实生活。（2）（示例）孝敬父母：黄香温席、卧冰求鲤等。尊师重道：程门立雪、颜回尊师等。（3）（示例）温故知新、见贤思齐、韦编三绝、孟母三迁、孟母断机、舍生取义等。（4）（示例）国家层面有“丝绸之路”“一带一路”等各种各样的合作，以求共同发展和进步。作为中学生而言，我们学校推行了“小组合作互助学习”的办法，在学习过程中互帮互助，不仅提高了学习效率和成绩，同时也提升了综合素质。合作共赢，此言非虚。【解析】（1）材料一是谈“五千年的文化，源远流长”，灿烂辉煌；材料二则是关于“国学智慧”的实际运用。抓住两则材料的核心意思概括。（2）古时“孝亲尊师”的故事有很多，最典型的莫过于“二十四孝”和“程门立雪”。平时要注意积累。（3）关于孔子、孟子的成语和故事比较多，选自己最熟悉的写。（4）本题考查拓展运用能力。此题内涵丰富，外延宽泛。这就不仅需要对“丝绸之路”“一带一路”有所了解，还要注意结合“自身实际”，紧紧围绕“合作共赢”谈感悟。二、9.【答案】该句通过对秋风、落叶的描写，交代了写作的时节，勾勒出一幅凄冷、萧条的画面，诗人触景生情，引出下文对故乡的思念。同时，奠定了全诗伤感与落寞的感情基调。【解析】这是典型的写景句，又是开头句，可从内容和结构两个层面作答。首句中的“秋”交代季节时令，“木叶”即树叶，“木叶飞”即树叶纷飞，画面显得萧条凄凉。标题中的“思”和第三句中的“家未归”说明这是一首思乡诗，由“恨难禁”“仰天悲”可见作者悲伤的心情，故此句为全诗笼罩了一层悲凉的感情色彩。10.【答案】表达了作者思乡而不能归的遗憾与悲伤之情。【解析】根据“思吴江”可知诗歌的内容；而“恨”“悲”直接表明了作者的心情。其中，“恨”在古诗文中，多为“遗憾”之意。11.【答案】B【解析】根据句子的意思断句。12.【答案】D【解析】利：使动用法，使.得利。13.【答案】D【解析】桃花源记运用描写和记叙，表现了作者美好的生活理想和对现实生活的不满；愚溪诗序运用记叙和议论，借述愚溪而自我写照，表达了作者济世之愿不能实现的满腔孤愤。14.【答案】（1）（渔人）出来后，找到了他的船，就沿着先前的路回去，（一路上）处处标上记号。（2）我喜爱这条溪水，沿着它走了二三里，发现一个风景绝佳的地方，就在这里安家。【解析】（1）“向”是古今异义词，“先前的，原来的”；“志”，名词活用为动词，“做标记”。（2）“是”，古今异义词，“这”；“家”，名词活用为动词，“安家”。15.【答案】（1）种植（2）满，充满（3）顺着，沿着【解析】（1）植：名词用作动词，种植。（2）盈：满，充满。成语“热泪盈眶”中的“盈”字还保留了这个意思。（3）循：顺着，沿着。成语“因循守旧”中的“循”即为这个意思。16.【答案】C【解析】A.助词，的；代词，童子。B.介词，用，把；动词，认为。C.代词，代指鱼池。D.连词，表顺承，就；连词，表转折，却。17.【答案】我看那些大鱼枯死在池边，不能回到该去的地方；而那一群小鱼却在又窄又浅的水池里游玩嬉戏，好像很满足的样子。【解析】所：处所，地方。游戏：游玩嬉戏。自足：满足。18.【答案】C【解析】写的是空地四周的环境。写疏通水路，如何引水灌池。写作者沿池散步，生发感想。19.【答案】作者看到大鱼“不得其所”，而小鱼“有若自足”时，有以下几点感想：感到两者命运的不公；感叹像童子一样的用人者糊涂无知；感慨自己不能满足于现状，应到更广阔的空间去施展才华。【解析】在文中，“大鱼”指的是有才华而郁郁不得志的人，“小鱼”指的则是普通人。作者借大鱼“不得其所”，小鱼却“有若自足”，指出社会对待人才的不公平；借指责童子“嚚昏而无识”，强烈抨击了（批判了）当时随意利用权力主宰别人命运、人为制造不公平的权贵。同时，作者对自己也暗含了警示：不要满足于现状，自己的才华不能就此被埋没，要寻求更适合自己的空间去发展。归纳时，可以分条叙述，使条理清晰。三、20.【写作指导】这是一道命题作文题。首先，我们要审清题目。题目是“品它千遍也不厌倦”，我们可以把题目分解。“品”就是欣赏、品味；“它”是代词，是属于非人的，那么就可以是“情”“文学”“景”“道理”等；“千遍”说明品味的次数多；“不厌倦”是说对此的感情深厚。其次，要注意选材。可用“替换”的方法，把“它”变为自己要写的内容，如父爱、红楼梦、家乡的景色等。最后，成篇。如果写成记叙散文，要注意细节描写；如果写成品味文学的散文，要注意凸显文采；如果写成写景散文，则要多用修辞手法，使文章生动形象。例文品它千遍也不厌倦母爱在身边流淌，如一缕舒和的微风。照亮了黑暗的道路，温暖了冻僵的心灵，驱散了疲惫的痛苦。母爱凝聚于身边的小事之间。清晨，月光轻柔地拂过我的面颊，远处的道路淹没在暗淡的灯光里。我迈出家门，向影影绰绰的小路走去，背后温暖的灯光吸引着我，我不禁回头，却发现有些憔悴的母亲倚在门上。望着我迟疑的步伐，她轻声说道：“路上小心，注意安全！”叮嘱声回响于耳，暖暖地拂过心头，我不由得点了点头。再向前方望去，天空泛起了鱼肚白，曙光在前方闪耀，之前阴暗的道路已被母亲的话语点亮。那句话中，分明凝聚着母爱。下午，刺骨的寒风冻伤了我奔跑着的身躯。灰蒙蒙的天空榨干了跑道的颜色，只留下一片昏暗。跑完全程，寒风愤怒地咆哮着，手指早已被冻僵，脸上唯一一点血色被骤然而至的降温带走。同学们的水壶已冻成冰块，我苦笑着拿起自己的保温壶，一丝暖意却透过冰冷的金属传来。惊诧着吸饮数口，暖流需时流过我的口腔，直淌到了心间。忽然想起早上母亲为我灌水，新买的保温壶被母亲精心地灌满了热水。母爱顺喉咙而下，滋润了被狂风肆虐的心田，温暖着被冻僵的四肢。那壶热水中，分明凝聚着母爱。深夜，皎洁的明月高悬在半空中，洒下阵阵白练般的光华，充斥了我的小屋。轻轻抬笔，思索着那烦琐的试题。不知不觉地忘了时间，当人们都已进入梦乡，我才搁下笔。轻轻踱客厅，母亲的房门虚掩着，一缕灯光从狭缝中透出。有些疑惑的我轻轻推开房门，向里面望去。母亲却未睡着，见是我，她端起桌上一杯还有余温的牛奶，略带歉意地递给我。我顿时惊诧，母亲身体并不好，每日的早起已使她过度劳累，可她却因为我营养不足，苦等到深夜。那一杯牛奶，分明凝聚着母爱。母爱，不需大的行为，只需一句叮咛、一壶热水、一杯牛奶足矣。事虽小，却凝聚着浓浓的母爱。点评文章立意深刻，以“母爱”为主题，深情颂之，感情真挚；以时间为序，在“清晨”“下午”“深夜”三个不同的时间点，母亲都无微不至地照顾着我，让“我”品上千遍也不厌倦；同时，注重细节描写，通过动作、语言、神态等描写，塑造了母亲这一平凡而又伟大的形象。部编版八年级语文下册第三单元测试卷02一、积累与运用（30分）1.下列加点字注音无误的一项是（ ）（3分）A.豁然（hu）俨然（yn）清冽（li）间隔（jin）B.垂髫（tio）怡然（y）箬篷（ru）参差（cn）C.阡陌（xin）俶尔（ch）窈窕（yo）未晞（x）D.悄怆（chung）多髯（rn）溯洄（hu）蒹葭（xi）2.下列词语中没有错别字的一项是（ ）（3分）A.寤寐思服辗转反侧蒙络摇辍青树翠蔓B.无人问津如鸣佩环佁然不动视端容寂C.斗折蛇行寂寥无人往来翁乎矫首昂视D.凄神寒骨雕栏相望袒胸露乳水波不兴3.下列句子中没有通假字的一项是（ ）（3分）A.便要还家，设酒杀鸡作食。B.卧右膝，诎右臂支船。C.罔不因势象形，各具情态。D.左手倚一衡木，右手攀右趾。4.下面的叙述有误的一项是（ ）（3分）A.桃花源记是西晋文学家陶渊明的代表作之一，选自陶渊明集卷六。本文通过对桃花源安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对当时现实社会的不满。B.小石潭记是唐代文学家柳宗元的作品。本文以优美的语言描写了小石潭的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。C.核舟记选自清代张潮编辑的虞初新志卷十，作者是魏学洢。本文介绍了“核舟”的形象，表现了作者对王叔远精湛技术的赞美和对民间艺术的赞扬。D.诗经是我国最早的诗歌总集，汇集了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。5.请用“/”标出下面句子的朗读节奏。（4分）（1）潭中鱼可百许头。（2）盖大苏泛赤壁云。6.古诗默写。（8分）（1）关关雎鸠，在河之洲。_，_。（2）兼霞苍苍，白露为霜。_，_。（3）青青子衿，悠悠我心。_，_。（4）与君离别意，_。（5）气蒸云梦泽，_。7.阅读下面材料，按要求作答。（6分）诗经包括：“风”，地方乐调，风诗是民间歌谣，反映劳动人民的生活和思想情感；“雅”，周王朝中央所在地的乐调，雅诗是宫是诗歌；“颂”，祭祀时用的歌舞曲，颂诗是庙堂祭祀诗歌。雅诗和颂诗大多反映统治阶级的生活。国风和部分小雅是劳动人民的口头创作，最有价值，开创了古代诗歌的光辉传统，对后世诗歌产生了深远的影响。（1）请用一句话概括以上内容，不超过30字。（3分）（2）根据材料内容，以“国风”为描述对象，用上一种修辞手法，写一句话。（3分）二、阅读理解（40分）（一）阅读下面文言文，回答问题。（15分）桃花源记陶渊明晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。愚溪诗序（节选）柳宗元灌水之阳有溪焉，东流入于潇水。或曰：冉氏尝居也，故姓是溪为冉溪。或曰：可以染也，名之以其能，故谓之染溪。予以愚触罪，谪潇水上。爱是溪，入二三里，得其尤绝者家焉。古有愚公谷，今予家是溪，而名莫能定，士之居者，犹龂龂注然，不可以不更也，故更之为愚溪。愚溪之上买小丘为愚丘自愚丘东北行六十步得泉焉又买居之为愚泉。愚泉凡六穴，皆出山下平地，盖上出也。合流屈曲而南，为愚沟。遂负土累石，塞其隘，为愚池。愚池之东为愚堂。其南为愚亭。池之中为愚岛。嘉木异石错置，皆山水之奇者，以予故，咸以愚辱焉。 夫水，智者乐也。今是溪独见辱于愚，何哉？盖其流甚下，不可以溉灌。又峻急多坻石，大舟不可入也。幽邃浅狭，蛟龙不屑，不能兴云雨，无以利世，而适类于予，然则虽辱而愚之，可也。 宁武子“邦无道则愚”，智而为愚者也；颜子“终日不违如愚”，睿而为愚者也。皆不得为真愚。今予遭有道而违于理，悖于事，故凡为愚者，莫我若也。夫然，则天下莫能争是溪，予得专而名焉。注龂龂：争论不休。8.下列对文中画波浪线部分的断句，完全正确的一项是（）（3分）A.愚溪之上买小丘/为愚丘/自愚丘东/北行/六十步得泉焉/又买/居之为愚泉。B.愚溪之上/买小丘/为愚丘/自愚丘东北行六十步/得泉焉/又买居之/为愚泉。C.愚溪之上买小丘/为愚丘/自愚丘东/北行六十步/得泉焉/又买/居之为愚泉。D.愚溪之上/买小丘为愚丘/自愚丘东北行/六十步得泉焉/又买/居之/为愚泉。9.下列句子中加点词的解释不正确的一项是（ ）（3分）A.余人各复延至其家延：邀请。B.诣太守，说如此诣：拜访。C.以予故，咸以愚辱焉故：缘故。D.不能兴云雨，无以利世利：利益。10.下列对两篇文章的理解和分析有误的一项是（ ）（3分）A.桃花源中的人们生活在“土地平旷”“阡陌交通”的地方，他们与世隔绝，过着一种怡然自得、令人向往的幸福生活。B.太守派人随渔人一起前往桃花源最终迷路一事，既增添了桃花源的神秘色彩，又暗示了桃花源式的生活在当时现实中是不存在的。C.宁武子“邦无道则愚”，颜子“终日不违如愚”，作者认为他们都是聪明睿智之人假装愚蠢，并不是真正意义上的愚蠢。D.两文都写到了小溪周边的景物，前文以渔人的经历为线索，后文以“愚”为线索，两文均以描写和议论为主，表明作者超然物外之志。11.用现代汉语翻译文中画横线的句子。（6分）（1）既出，得其船，便扶向路，处处志之。（2）爱是溪，入二三里，得其尤绝者家焉。（二）阅读下面文言文，回答问题。（13分）养竹记白居易竹似贤，何哉？竹本固，固以树德，竹性直，直以立身；竹心空，空以体道；竹节贞，贞以立志。夫入是，故君子人多树之为庭实焉。贞元十九年春，居易以拔萃选及第，授校书郎，始于长安求假居处，得常乐里故关相国私第之东亭而处之。明日，履及于亭之东南隅，见丛竹于斯。枝叶殄瘁，无声无色。询于关氏之老，则曰：此相国之手植者。自相国捐馆，他人假居，由是筐篚者斩焉，彗帚者刈焉，刑余之材，长无寻焉，数无百焉。居易惜其尝经长者之手，而见贱俗人之目，剪弃若是，本性犹存。乃除粪壤，疏其间，不终日而毕。于是日出有清阴，风来有清声。依依然，欣欣然，若有情于感遇也。嗟乎！竹植物也，于人何有哉？以其有似于贤而人爱惜之，封植之，况其真贤者乎？然则竹之于草木，犹贤之于众庶。呜呼！竹不能自异，唯人异之。贤不能自异，惟用贤者异之。故作养竹记，书于亭之壁，以贻其后之居斯者，亦欲以闻于今之用贤者云。（选自四部丛刊白氏长庆集，有删改）注殄瘁：此指摧残。筐篚：竹器，方形的叫筐，圆形的叫篚。彗帚：扫帚。寻：古代八尺为一寻。12.下列加点词解释有误的一项是（）（3分）A.竹本固固：牢固。B.始于长安求假居处求：探求。C.不终日而毕毕：完成。D.以贻其后之居斯者贻：留给。13.将文中画线句子翻译为现代汉语。（6分）（1）明日，履及于亭之东南隅，见丛竹于斯。（2）贤不能自异，惟用贤者异之。14.作者以竹确贤人，借自己的养价经历希望“用贤者”怎样对待人才？请结合全文简要分析。（4分）（三）阅读下面文言文，回答问题。（12分）陶渊明字元亮，或云潜字渊明，浔阳柴桑人也。渊明少有高趣，博学，善属文，颖脱不群，任真自得。尝著五柳先生传以自况。亲老家贫，起为州祭酒。不堪吏职，少日自解归。州召主薄不就。躬耕自资，遂抱赢疾。江州刺史檀道济往候之，偃卧瘠馁有日矣。道济谓日：“资者处世，天下无道则隐，有道则至，今子生文明之世，奈何自苦如此？”对曰：“潜也何敢望贤，志不及也！”道济馈以粱肉，麾而去之。复为镇军建威参军，谓亲朋曰：“聊欲弦歌，以为三径之贤，可乎？”执事者闻之，以为彭泽令。岁终，会郡遣督邮至，县吏请曰：“应束带见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日解绶去职，赋归去来。渊明不解音律，而蓄无弦琴一张，每酒适辄抚弄以寄其意。贵贱造之者，有酒辄设。渊明若先醉，便语客：“我醉欲眼，卿可去。”其真率如此。（节选自萧统陶渊明传，有删改）注偃卧瘠馁：卧床挨饿。麾而去之：被他退回了，三径：指归隐者的居所。15.下列对句中加点词的解释，有误的一项是（ ）（3分）A.博学善属文属：写。B.州召主簿不就就：赴任。C.以为彭泽令以为：认为。D.便语客语：告诉。16.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）A.选文塑造了陶渊明自由洒脱的形象，表现了他高洁的人格。B.陶渊明已卧床挨饿多日，江州刺史檀道济馈赠他粮食和肉，但他退回了檀道济的馈赠。C.陶渊明不愿束带迎接督邮，当日辞官，体现了他“不汲汲于富贵”的品质。D.陶渊明嗜酒。亲朋无论穷富，都会设酒招待他，而陶渊明逢酒必醉。17.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）（1）不堪吏职，少日自解归。（2）渊明不解音律，而蓄无弦琴一张。三、写作（30分）18.根据下面的开头和结尾，展开合理的想象，写一篇记叙文。傍晚，天还没有黑，就淅淅沥沥下起雨来。路上这初夏的雨是那么清凉，这雨中的世界是那么清新！要求；（1）自拟题目；（2）开头、结尾的衔接要自然；（3）运用多种表达方式；（4）不少于650字；（5）文中不得出现真实的人名、校名、地名。第三单元测试答案一、1.【答案】B2.【答案】D3.【答案】C4.【答案】A5.【答案】（1）潭中鱼/可百许头。（2）盖/大苏泛赤壁云。6.【答案】（1）窈窕淑女君子好逑（2）所谓伊人在水一方（3）纵我不往子宁不嗣音（4）同是宦游人（5）波撼岳阳城7.【答案】（1）示例：诗经包括“风“雅”“颂”，其中国风和部分小雅最有价值，影响深远。（2）示例一：国风表达了劳动人民的思想情感，反映了时代的社会生活，开创了古代诗歌的光辉传统。示例二：国风是民间文学苑中的幽兰，香泽后世。二、（一）8.【答案】B9.【答案】D10.【答案】D11.【答案】（1）（渔人）出来后，找到了他的船，就顺着旧路（回去），（一路上）处处标上记号。（2）（我）喜爱这条溪水，沿着它走了二三里，发现一个风景绝佳的地方，就在这（那）里安家。（二）12.【答案】B13.【答案】（1）第二天，（我）散步走到亭子的东南角，见这里长着几丛竹子。（2）贤能的人本身并不能把自己与一般人区别开来，要靠任用贤人的人来加以区别。14.【答案】（1）要识别人才，区别对待人才；不要埋没、摧残人才。（2）要惜才、爱才、重用人才。（三）15.【答案】C16.【答案】D17.【答案】（1）（陶渊明）忍受不了官职的束缚，不久就自己弃官回家了。（2）陶渊明不懂音律，却保存了一张无弦琴。三、18.【写作指导】这是一篇设定了开头、结尾的补写作文，开头，结尾都写到了雨，因此我们需联想在雨中会发生什么事。从结尾来看，要选写的事情必定是正面的、积极的，在补写时就需要把握住这一要点，体现出一种积极向上的情感，可写所见所闻，也可写自己的经历，在写作时，要注意运用多种表达方式，抒发自己的真情实感。部编版八年级语文下册第三单元测试卷03一、积累与运用（25分）1.下列词语的书写及加点字的注音完全正确的一项是（ ）（3分）A.阡陌（qin）邑人（y）间隔（jin）为坻（d）B.派遣（qin）谐太守（y）为嵁（kn）篆文（zhun）C.佁然（y）俶尔（ch）幽邃（su）船楫（y）D.轩敞（xun）糁之（cn）椎髻（j）寤寐（mi）2.下列加点词的意义和用法相同的一项是（ ）（3分）A.心乐之似与游者相乐B.全石以为底以其境过清C.武陵人捕鱼为业不足为外人道也D.潭中鱼可百许头高可二黍许3.下列加点词语不属于古今异义的一项是（ ）（3分）A.率妻子邑人来此绝境B.阡