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小学语文教案模板集合9篇 小学语文教案篇1 教学目的： 1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容. 2、培养学生的理解能力。 3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。 教学重点： 弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。 教学难点： 体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。 教学过程： 一、交流资料，激趣导入。 同学们，你们知道恐龙这种动物吗?喜欢它们吗?课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗? 听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢?这节课就来解开这个谜团。 二、整体感知，反馈预习。 1、读全文(指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。) 2、查生字掌握情况(随文) 3、指名说说课文写了什么? 三、精读重点，领悟写法。 1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。 方法(1)先自己读。(2)再讨论。(3)汇报。 (1)第一种大约出现在和狗一般大小 (2)数千万年后，它的后代家族 (3)其中，一些长得像鸟类 (4)它们学会了滑翔飞向蓝天的鸟类。 2、阅读感悟写法上的特点。 (用词准确，生动的特点)如：(1)地上第一种恐龙大约出现在两亿年。(2)它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族 3、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。 4、有感情地朗读自己喜欢的段落。 四、谈谈本节课的收获。 教学后记： 一、说明文的情感“朗读” 科学性说明文虽然不像其他文本那样可以深入地体会文本蕴藏的情感，但是同样有不少感情因素在里面。如飞向蓝天的恐龙这一课的第一自然，以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，我在教学中抓住重点词：笨重、迟钝、敏捷引导学生进行对比，激发了学生对科学的好奇心，并在朗读中充分体现了学生的这一情感体验，把科学性的说明文也引出了学生的情感。 二、说明文中的语文训练 语文学科是一门实践性很强的课程。在科普说明文教学中，对于说明方法讲得滴水不漏，面面俱到，而如何活用这些方法则很少涉及。这就好比一个游泳教练只讲游泳的知识而不让学泳者下水一样，学生是很难从中学到真正的说明本领的。我在教学中，先出现两组词：“说到往往”、“谈起自然”，在让学生朗读句子的基础上，让学生进行充分的说话训练，打开学生运用词语的思路，学到运用的方法，使语文的工具性得到了充分的体现。也让科学性说明文的阅读教学走出了只说不练、脱离语文工具性与人文性统一的误区。 小学语文教案篇2 一、教学要求 1.能准确拼读音节，熟练运用数笔画查字法查字典；完成词语搭配练习；能正确地将句子改成“被字句”，基础训练1。 2.练习说一件事，要求将事情的要素交待明白，把事情的过程说清楚，讲讲自己对所说事情的看法。 3.阅读短文，要求理解短文内容，给短文分段并说出段意。 4.写春节期间发生在身边的一件难忘的有意义的事.要求将事情的经过写清楚，写具体。 二、教学时间三课时。 三、教学过程 第一课时 教学字词句部分 一、教学第一题 可先让学生在下面各自拼读，再指名三位同学分别读三组词，然后提醒学生注意读准轻声，牢记ü与jqx相拼，ü上两点省略的拼音规则，最后让学生在音节下写出词语。 词语如下： 光明困难坚强 创造领导工具 二、教学第二题，复习数笔画查字法 1.以“嘉奖”中的“嘉”为例复习数笔画查字法的一般步骤。 数出“嘉”字的笔画数为14画。 从“难检字笔画索引”的十四画中找出“嘉”。 根据“嘉”字后面的页码在字典中找出该字。 联系“嘉奖”一词的大意，从“嘉”字的几种意思中选出“赞美”。 2.要求学生按数笔画查字法的步骤查后面的四个字。 “奉命”的“奉”共8画，意思是“接受”。 “奏效”的“奏”共9画，意思是“呈现”。 “注释”的“释”共12画，意思是“说明，解说”。 “囊括”的“囊”共22画，意思是“口袋”。 三、教学第三题，练习词语的搭配 可先让学生自行比较，想想括号内两个词语的区别，再选出正确的，与括号外的词搭配。 答案如下： 天空晴朗灌溉稻田 发言热烈保卫祖国 工作细致反映情况 身体健康改善生活 四、教学第四题 先让学生将所给句子改成“被字句”，再体会这样改后句意的变化，即强调了移至句前的部分。 答案如下： 1.他的视线被树丛挡住了。 2.教室里的桌椅被小刚和李民修好了。 3.拣来的石头被小姑娘洗干净了。 可补充下列练习： 1.清脆的歌声打断了我的思路。 2.蚂蚁吃了一条大青虫。 3.森林爷爷战胜了妖魔。 4.大雨把小英的衣服打湿了。 第二课时 教学听话·说话部分。 一、阅读题目，明确要求 1.请同学们各自把题目读两遍，在说明要求的关键词语下加上着重号。 2.讨论归纳题目要求。 选材要求： 内容范围可赞扬好人好事，也可揭露批评坏人坏事，还可以是其他事情，内容范围较为宽泛。 数量范围只要求说一件事。 处所范围必须是路上所见。 说话要求： 想好以后再说。 说时先交待事情发生的时间、地点。 将事情的经过说清楚。 最后可以说说自己对事情的看法。 二、开拓思路，选择事例 1.从空间位置上启发学生想开去，小学六年级语文教案基础训练1。 在你上学、放学路上见到过哪些事？在你与伙伴或父母去公园、去商场购物游玩的路上见过什么事？在与父母外出旅游的路上你遇到过什么事？ 2.从内容的不同方面启发学生想开去。 在路上你见过哪些好人好事，见过像尊老爱幼、助人为乐、见义勇为、忠于职守、拾金不昧等事情吗？ 在路上你见过哪些令人气愤的坏人坏事？见过某些人自私自利、爱慕虚荣、缺乏理想、损人利己等事情吗？ 三、准备讲述 1.请同学们从路上遇到的众多的事情中确定要讲述的事。（学生汇报） 2.回忆事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果，尤其是经过部分请同学们想清楚。 3.你当时见过这件事时有什么想法？也就是你怎么看待见到的这件事？ 四、学生讲述 1.试说评讲。（可请一位口头发表能力较强的同学先说，教师对照题目中的要求进行评讲，评讲后请这位同学再说一遍作为示范。） 2.指名其他同学讲述路上所见的事情，教师帮助纠正、补充。 五、小结（扣住题目要求，从材料的选择和说话的要求两个方面进行小结。） 第三课时 时教学阅读部分 一、阅读题目，明确要求 1.请同学们先把题目读一读，看看有什么要求。 2.归纳题目要求。 分段，概括段意。 思考最后一个自然段的意思。 二、指导分段 1.默读短文，思考每个自然段的意思。 2.讨论归纳。每个自然段大意： 春天，姥姥给我一片连根都没有的仙人掌，“我”对它能否成活产生疑问。 过了一个星期，仙人掌居然活了。 在烈日下，仙人掌依然十分青翠。 “我”将蟹爪莲嫁接在仙人掌上，蟹爪莲长势很旺，而仙人掌却长得不如以前了。 人们在欣赏美丽的蟹爪莲时不能忘了仙人掌。 3.看看哪些自然段的意思联系得比较紧密，把意思相近的归在一起，组成段落。 讨论归纳。 第一段（13自然段）：仙人掌顽强地活了下来，长得很青翠。 第二段（第4自然段）：仙人掌将养分输送给了嫁接的蟹爪莲，使蟹爪莲花繁叶茂。 第三段（第5自然段）：我们不能忘记仙人掌。 三、理解短文内容 1.轻声读第一段，想想姥姥给“我”时，仙人掌是怎样的？后来，仙人掌又长得怎样？它是在什么样的条件下长成这样的？（无人照料、烈日炙烤、几天不浇水）这反映了仙人掌怎样？（反映了仙人掌有顽强的生命力。） 2.默读第4自然段，看看“我”把一片蟹爪莲嫁接在仙人掌之后，蟹爪莲与仙人掌各长得怎样？分别用“”和“”画出它们不同长势的词语。（蟹爪莲：“活了”“逐渐茂盛”“长势很旺”“开花了”“充满生机”。仙人掌：“由碧绿渐渐变黄，刺也渐渐少了”）它们为什么会显现出完全不同的长势呢？如果你站在这株嫁接着蟹爪莲的仙人掌前，你会有什么感想呢？ 3.齐读第5自然段。能说说这句话的意思吗？（这句话的意思是：在欣赏美丽的蟹爪莲时，不能忘记为它输送营养的仙人掌，不能忘记仙人掌在蟹爪莲成长过程中所作的贡献。不能忘了它默默奉献的精神。） 4.在我们的生活中，什么就像这默默奉献的仙人掌一样？（培养学生成长的教师，陪同运动员训练的陪练等幕后英雄。） 四、这篇短文告诉我们什么？给你什么启示？（这篇短文写了“我”栽种仙人掌和嫁接蟹爪莲的事，赞扬了仙人掌顽强的生命力和默默奉献的精神。） 小学语文教案篇3 教学目标： 1、掌握画线的工具，让学生能运用画线工具作简单的图形 2、学会选择及改变线宽。 教学重点： 曲线画图工具的使用方法。 教学难点： 能用鼠标器进行熟练地画图方法 教学过程： 一、新课导入 引入画线的常用工具如果要画线，可以用使用工具箱中的（铅笔）、（直线）（曲线）等绘图工具。 二、新课教学 1、教学画直线和任意曲线 （1）教学画直线 下图是一条直线，若要在屏幕上画出来。我们可以单击工具。这时指针变成“+”形状。然后在画图区选择一点。按下左键，这一点就是直线的起始点，再拖动至另一点。放开左键，这一点就是直线的终点。于是一条直线就画出来了。 用画直线 （2）教学画曲线 下图是一条曲线，这条曲线是用工具箱中的画出来的。这种画曲线的方法是：单击工具箱中的，然后在画图区选择一点并按下左键，作为曲线的起点再拖动到一点，放开左键，一条曲线就画出来了。由于用画出来的是用意曲线，再加上拖动时又不易控制曲线的形状，因此，画图时较少使用它。 用画任意曲线。 （3）、教学画曲线 单击后先在画图区内按下照画直线的方法画出一条直线，然后，将指针指向直线的某一位置，再拖动直线，使直线弯曲，调整曲线的形状，直到满意为上止。 2、教师示范画线，利用工具箱中的画线工具画出下面的图形。（1）在选用直线工具和曲线工具时，工具箱底部的工具状态选择器中出现了如上图所示的几条粗细不同的线条，供我们选择。 （2）请你分别选择工具箱状态选择器中粗细不同的线条，在计算机上画出直线或曲线。并想一想，这些线条有什么作用？ 3、练一练，用工具画出下面的图形。 全课总结 这节课我们学习了什么内容？你学会什么？ 教后小记： 小学语文教案篇4 教学目标： 1、在学习课文的过程中认识10个生字，能用找近义词、理解关键字、联系上下文等方法理解“再三恳求、不胜其烦、平安无事”等词语的意思。 2、熟读课文，了解第2节和后面4节的关系；重点学习课文描写的一件“蠢事”，指导理解关键句子，理清段落中句子与句子之间的联系，指导学生运用不同的开头复述第二件事。 3、在学习课文的过程中，感受我逗弄小动物时的乐趣，体会“我”对小动物的喜爱之情。 教学重点： 能充分调动自己的观察积累，按顺序抓住小动物外形和动作的特点或具体事例描写小动物，表达出自己的真情实感。 教学难点： 指导学生拓宽习作思路，学着新颖选材，写出真情实感。 教学过程： 一、入题 1、小朋友，你们喜欢小动物吗？你养过什么小动物？学生交流 2、今天我们就来学习一篇和小动物有关的课文，指名读课题。（带着这份喜爱一起读读课题。） 3、文章的作者在儿童时代养过许多小动物。（出示小动物名称）一起念一念。 出示三种小动物，请你再读读这三种小动物名称。“鳄、鲫、鳖”是三个生字，注意观察三个字的字形，你发现了什么？ 这是“鱼字旁”、这是“鱼字底”，（横改提）。看老师写一写“鳖”，特别注意左上部分的笔顺，跟老师书空左上部分。在桌上默写一个“鳖”，鳖就是甲鱼。 “过山鲫”是一种鱼，鳖和鳄鱼和既能在水里生活，也能在陆地上生活，但它们却不是鱼，而是爬行动物。 4、在课题上，有这样一个标记“”，这表示注释。 5、打开书找找这篇课文注释在哪儿，轻声读注释。读了这个注释你了解了什么？ 6、小结：这个注释帮助我们了解了作者和他的作品的一些情况，为我们的学习提供了帮助。如果你还想进一步了解这位大作家，可以上网去查询。 二、学文 1、整体感知 （1）下面让我们来读读课文，注意要求：轻声读读课文，把课文读正确。想一想，课文写了几件事？文中有一句话概括地告诉了我们，请用直线把这句话划下来。（出示自学要求，默读要求，按照要求自学课文） （2）交流 读词语，开火车读，齐读 课文主要写了我逗弄小动物时发生的两件事，一件趣事，一件蠢事，文中哪句话概括地告诉我们的？指名、齐读。 板书：逗弄、趣事、蠢事（“蠢事”就是“傻事”）是呀，课文就是围绕我在逗弄小动物时的这一件“趣事”和一件“蠢事”展开的。 2、学习“趣事” （1）我们先来学习这件“趣事”。出示第4节，轻声读读这段话，（自由读）你认为最有趣的是学生交流 出示：每次洗澡的时候，我总是把它们捞出来，放在地上，看它们跃动放回水缸。 指名读。 我把过山鲫捞出来，放在地上，看它们跃动，嘴里还数着“一，二，三，四！”（男女生分别数）想像着它们是在进行比赛。（随机板书：看、数、想像）比什么，怎么比呢？说话：我想像着它们在比。（高低、快慢、次数、远近）有趣吗？那就把这种“趣”味读出来呀！齐读 （2）为什么我能和“过山鲫”这样玩，一玩就是这么长时间呢？指导齐读第3节“这种鱼生命力很强再度生活下去。”只有了解了小动物的特点、习性，才能这样逗弄，喜爱小动物更要珍爱小动物的生命呀！课文这两节紧紧围绕这个“趣”字展开。 3、学习“蠢事” （1）当然，在逗弄小动物时，我也做过些非常蠢的事，其中有一件事给了我很深的印象。这件事和一只“鳖”有关。出示“鳖”的图片和介绍 鳖，又称甲鱼。吻部突出，牙齿尖细，可以咬碎树枝、骨头等坚硬的东西。遇到危险时，头和四肢迅速地缩进壳内。（动物的嘴也可称为“吻”，吻最前面的部分就是吻端） （2）出示第5节，引读：有一次，家里买回几只鳖来吃 大人不答应，我再三恳求。我恳求了一次又一次；很多次（理解“再三”的意思。）“再三恳求”变大变红。 引读：大概“哼”得久了，大人不胜其烦，“不胜其烦”变大变红。 理解“不胜其烦”的意思“胜”字义选择，“不胜其烦”的意思是 （3）大人再三吩咐（变大变红）：（出示）“要小心哪打你一顿鞭子！” 齐读；“要小心哪！”大人的这份关心没读出来，再读；大人又是关心，又是吓唬，就怕我被咬着，大人可知道，一旦被咬着，后果可了不得！再读一遍。 （4）听了大人的话我心里会怎么想呢？ 是呀，听了大人的话，我心里有些紧张、有些害怕，但又有点怀疑：真有这么厉害吗？我忍不住，悄悄地和这只鳖玩了起来。 （5）指名读第一句。创设情景：小朋友，现在你就是作者，想像桌上就有这么一只鳖，我们一起来和鳖玩一玩。我伸出一只手指去逗它还好，没咬着（一次）；我伸出又没咬着（跟着老师说）；第三次（一起说）还是没咬着；第四次、第五次多次逗弄，我都平安无事（板书：多次逗弄），这时我心里又会怎么想呢？交流 （6）最后一次，准备：最后一次咬住了！ 老师范读，重复“唉，一下子就给咬住了！” 一个“唉”字，让咱们能感受到当时我大吃一惊、毫无防备、害怕、疼痛读出这份感觉来。（指名几人）板书：突然被咬 （7）引读“鳖咬的痛楚血淋淋”（“我只好拼命用力甩”拼命了吗？不够；还没甩掉，再使劲。）板书：强忍痛楚、拼命甩脱 （8）这一幕真是惊险哪！让我们再来回顾这最后一次的情景齐读“最后一次” （10）这事让我明白了引读最后一节。我的“愚蠢”就是不知道被鳖咬会这么厉害，盲目地去逗鳖，还不听大人的劝告，结果被鳖咬得鲜血淋淋，这部分的内容都是围绕着“蠢”字展开的。 （11）这件事情让我们印象深刻，现在请你来讲一讲这个故事。你可以这样开头：在逗弄小动物时，我做过一些蠢事，其中有一件事给了我很深的印象。 把逗弄鳖的过程说清楚，特别是最后一次被鳖咬，拼命甩脱的过程说得详细一些。我们在说的时候都要紧紧围绕这个“蠢”字。 自由准备，交流。 三、归纳 儿童时代，我的生活是如此的多姿多彩，以至于成年后，我还时常想起这些有趣的事，甚至是一些蠢事。这些事让我的童年生活充满乐趣。小朋友，在你的身边肯定也有一些让你非常难忘的事情，咱们也可以用笔把这些趣事或蠢事记录下来。 板书设计： 趣事看数想像 我喜欢小动物多次逗弄 蠢事突然被咬 强忍痛楚 拼命甩脱 小学语文教案篇5 教学目标： 1、了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。 2、理清课文条理，了解课文是按事情发展的顺序记叙的。 3、有感情地朗读课文。 教学重难点： 抓住“飞”和“夺”，通过理解红军“抢时间”和“攻天险”两部分，体会到红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入新课 1、投影天险：两岸高山峻岭，大渡河水流湍急，涛声震耳欲聋，铁索桥在风中摇荡。 教师引语：1935年5月，北上抗日的红军向天险大渡河挺进。大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。这座铁索桥就是红军北上必须夺取的泸定桥。（板书：泸定桥）于是，为攻夺天险，长征中一场最为悲壮的战斗打响了！（板书：飞夺） 2、昨天，我们很多同学都提前预习了课文，现在让我们再一起走进这场惊心动魄的战斗吧！请同学们打开书122页，快速默读课文，边读边想：课文围绕课题讲了哪几方面的内容，是按怎样的顺序来讲的？并在不懂的地方做上记号。 二、自读自悟，交流汇报 1、课题“飞夺泸定桥”中关键词是什么？“飞”、“夺”各是什么意思？ 2、通过刚才的阅读，谁能围绕课题来说一说课文讲了哪几方面的内容？是按怎样的顺序来讲的？ 教师随机板书：抢时间攻天险 课文按事情发展顺序主要写了红四团28日早上接到紧急命令，经过一天一夜的急行军赶在敌人前面，攻下天险泸定桥，消灭了守城敌人，获得胜利。 3、同学们，在刚才读课文中有问题吗？现在可以把你们读书思考后仍不理解的问题提出来。但要注意，看谁提的问题质量高。 学生可能会提出： 为什么说“抢在敌人前面，是我军战胜敌人的关键”？ 敌人为什么要喊“来吧，看你们飞过来吧”？ 课文本来应该主要写攻天险泸定桥，作者为什么要用较多篇幅写时间紧迫、路途艰险和泸定桥令人胆寒这两部分内容？ 刚才大家提了很多很不错的问题，咱们随着课文的阅读，看看能不能自己解决，如果不能解决或者老师遗忘了的话，你们最后再提出来，好不好？ 4、现在，我们先来看看第一个问题：为什么说“抢在敌人前面，是我军战胜敌人的关键”？请同学们读一读有关段落，老师相信你们一定能够自己解决。（学生读书思考） 谁为说说对这个问题的理解？学生谈看法。（学生可从天险角度、敌人情况、时间紧、路程远、任务重等方面说） 同学们真了不起，自己就能把问题解决了。 三、体会“抢时间”，初步释疑 1、请大家再读读第4、5自然段，思考：红军战士是怎么抢时间到达泸定桥的？ 用“”和“”分别画出红军遇到了哪些困难和怎样克服困难的？ 困难：A、高山峻岭；B、敌人阻击；C、一整天没吃饭；D、对岸敌人出现火把；E、下雨火把被浇灭。 克服：A、翻山越岭；B、击溃敌人；C、忘记饥饿和疲劳；D、点火赛跑；E、冒雨前进；F、智斗敌人；G、敌宿营，我照进 说一说在你的心目中，这是一支怎样的红军队伍？ 学生谈看法，结合所画的句子来说。 如：机智与敌人的对话； 顽强克服重重困难：山高路远、忍饥挨饿、冒雨摸黑、与敌作战； 2、和同桌一起配合读一读，把红军的英勇顽强读出来。 3、我们大家来试一试，女生来读描写困难的句子，男生来读红军英勇地克服困难的句子。（男女生轮读） 四、体会“天险”，深入释疑 1、老师发现同学们提出的另外几个问题，都与天险泸定桥密切相关，那就让我们读读第6自然段，看能否再次自己解决疑问。 同学们，请你们边读边画一画表现泸定桥十分险要的词语，准备谈谈自己的体会。 桥险：两边各有两根，算是桥栏（一不小心，就有掉下去的可能） 水急：向桥下一看，真叫人心惊胆寒（桥下水流湍急，掉下去必死无疑） 敌狂：守城的两个团的敌人（过桥等于到敌人的枪口上去送死） 如有同学在课前收集了关于泸定桥的资料，也可以请其读给大家听一听。 2、小结。 泸定桥险象环生、大渡河水流湍急、敌人凶狠嚣张。对于红军来说，真的是天险难越啊！同学们，老师很想和你们一起来读读这段，我们大家一起体会体会泸定桥的险，行吗？（教师引读：泸定桥离水面有十多米高向桥下一看桥对岸的泸定城背靠着山） 3、下面我们再回头来看一下刚才提出来的问题：为什么说“抢在敌人前面，是我军战胜敌人的关键”？ 泸定桥这天险和对岸两个团的敌人，已很难攻打了，若再加上增援的两个旅，这场仗就更难打了。难怪课文里说“抢在敌人前面是我军战胜敌人的关键”。 五、体会“攻天险”，再次感悟 1、红军历尽千难万险，终于抢在敌人前面到达泸定桥，但面对天险和敌人的防守，红四团是怎样攻打的呢？请同学们读一读第8、9自然段，看你对这支红军队伍又有了哪些新的认识？然后在小组内交流一下。 2、学生读书后讨论后汇报。 学生可能会谈到： 在“抢时间”那几段中，我们可以体会到红军的英勇顽强；在“攻天险”这两段中，我们可以更深地体会到他们的奋不顾身：失足落水会牺牲；枪弹打中会牺牲；烈火烧身会牺牲可以说随时都会有生命的危险，但他们还是很英勇地夺下了泸定桥。 这是一支英雄的队伍：从团长、政委到二连、三连，都是那么不怕牺牲。 最令人敬佩的是二连的22位英雄：他们是突击队员，课文写他们“拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。”正因有了这些英雄们的舍生忘死，在泸定桥上才杀出了一条血路，才保证了战斗的胜利。 3、体会得真不错。脚下是涛天巨浪，身边是枪林弹雨，桥头是熊熊大火，对岸是凶狠的敌人，红四团的战士们正是怀着对祖国和人民的爱，对敌人刻骨的仇恨，才使他们“飞”过了天险，粉碎了敌人的妄想，取得了长征中又一次决定性的胜利。让我们满怀着对英雄们的崇敬之情，一起来有感情地读读8、9自然段吧！ 4、学生充满激情地朗读8、9自然段。 5、让我们回到1935年，再来看看这场惊心动魄的战斗吧！ 录像：电影大渡河中“飞夺泸定桥”片段。 6、看得出，同学们的心灵已经被这群舍生忘死的英雄深深地震撼了。战士们“攻天险”这些场面直接给我们展示出了红军英勇顽强、奋不顾身的精神。那作者为什么还要描写时间紧、路途险和泸定桥令人胆寒呢？ 学生思考后可能会回答：写时间紧、路途险，更能表现出红军的英勇顽强；正因天险如此之险，居然被红军攻下了，才说明他们是真正的英雄！ 六、总结全文 1、同学们，学完了课文，现在能谈谈学了这课你有什么收获吗？ （学生可从自己所体会到的课文的思想感情、作者的写作顺序等方面去谈） 2、还有什么不懂的吗？ 3、同学们，这节课你们通过读书讨论，解决了自己提出来的问题，真能干！老师相信，通过学习这篇课文，红四团的高大形象一定会永远矗立在我们每个人心中！老师更相信同学们在学习生活中遇到困难时，能像红军叔叔一样坚强勇敢！ 小学语文教案篇6 教学内容： 人教版语文第三册 学习目标： 1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。 2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。 3、朗读词语、通过读记积累词语。 4、正确、流利、有感情背儿歌。 5、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。 教学用具： 电脑、课件、实物投影、图片 第一课时 一、导入 （播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这一次我们会有什么新的发现呢？ 二、我的发现? 1、出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字） 钅钢铜铁钉 衤被裙裤袄 疒病疼痛疯 2、同学自由读一读，在小组里说说自身的发现。 3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁） 可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导同学观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)? （第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关） 4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。 5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？ (鼓励同学在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。) 6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。 教师和同学一起总结：字的偏旁与字的意思有关。 三、我会填? 1、出示课件（不带词语） 一只()一个()一把() 一块()一条()一盘() 2、你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推荐一人讲给大家听） 3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。 4、在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？ 5、拓展： 五颗()一座()一本() 一幅()一架()一间() 四、我会读? 小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)?出示课件图片上写着“我会读”中的词语。 书桌板凳椅子棉被运动裤 身手习惯宣布称誉议论纷纷 自信容易粗糙疲劳吞吞吐吐 同学自身读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？ 让同学说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。 五、读读背背 走山路是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让同学借助插图，在读中感悟。 1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。(出示课件、配音) 2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读) 3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作 4、说说你读懂了什么。 5、看课件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？ 6、老师指着课件让同学自由发言。 7、指导背诵(四人小组合作、开火车) 8、齐背儿歌。(配乐) 小学语文教案篇7 一、复习、积累成语。 1、前几天我们学了课文明天，我们毕业，想到20天后我们也将分别，大家心中一定有很多感慨。是啊，这六年的时光过得太快，转眼间我们就要毕业了。你能用一个成语来概括时光的飞逝吗?(时光如梭，岁月如流，光阴似箭，白驹过隙) 2、用这些成语来形容时光的短暂是多么恰当啊!成语是祖国语言文字的瑰宝。本学期我们就学习了许多，课文中有，每个单元的练习中也罗列了不少。老师让你们回去归类、整理了。谁来介绍一下你把哪些成语归为一类?请你来教大家怎样记住它们。 3、请学生介绍自己归类的成语，教大家记住它们。 (“一”开头，AABC) (近、反以词，按同学的性格特征，按成语典故，褒义、贬义，编故事) 4、小结：成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。如果你的好方法来不及介绍，可以课后把它教给你的好朋友。关键看谁记得最多、最牢。当然光积累很多成语还不够，真正有才华的人会恰当使用它们。 5、我来看看你们是不是有才华呢?老师这儿有几组题目，你们每一个四人小组将通过选择序号来决定你们答题的类型。这儿有A、B、C、D、四个序号可供选择。 A组：根据下列情景，写出你想到的成语。 B组：请把下列成语，编成一个简短的小故事。 (可以先构思好情节，组织好语言，再动笔写。) C组：请选择合适的成语填入空格，连成一段话。 D组：把下面的成语补充完整，看看你填的是哪些人名和地名。 7、小组合作完成练习，按顺序全班交流。 8、总结：通过刚才的活动，老师发现你们会用了许多成语，但有些同学可能发觉自己的成语知识还有疏漏。希望你能用这最后的20天，更要用自己的一生去学习，去积累。 二、复习、积累古诗。 1、其实，六年的时光并不短暂，六年来，我们在母校不仅学会了许多成语，还学习了不少古诗。这学期我们学习了三首描写春天的诗。你还记得吗? (出示三首诗)： 2、都是描写春天的诗，它们之间有什么异同吗? 3、有感情地背诵。(指名背，推荐背，齐背) 4、古人写了很多赞美四季的诗。六个春秋我们一起走过，临别之际，大家感慨万千。古人就“送别”这个题材也作了不少诗，老师让你们回去收集了，能谈谈你最喜欢的那首送别诗吗? 5、指名交流，有感情地背诵。 (老师知道你们认真地找了很多，课后来背给我听好吗?) 6、小结：古诗语言简洁，意蕴深厚，多积累一些对我们学习语文很有帮助。如果你能把小学生必背的70首古诗分分类，都背下来，一定会受益匪浅。 三、复习、积累名言警句。 1、前一阶段，我看见很多同学都在写临别赠言，但写的时候挺发愁，不知道该写些什么呢?你们想知道古人送别时会赠给友人什么话吗?他们会送自己最喜欢的诗句，或勉励友人，或与友人共勉的话。 2、老师这儿有几句名言警句，(出示)选择一句，送给某一位同学，你想送他哪一句呢?为什么? 3、除了这些，你一定有自己最喜欢的名言想送给好朋友，我们来交流一下。 4、学生补充课外名言警句。 四、语言积累的运用，写临别赠言。 1、这节课我们把以前学过的许多成语、古诗、名言整理、复习了，并进一步了解了他们如何运用。我想此刻让你再为好友写上一段临别赠言，你会有许多话要讲：或许你会用一些成语来赞扬他的为人，祝福他有美好前程;或许你会用一些诗句来表达离别之情;或许你会送上一句与他共勉的话语。 2、请你用心地、真诚地为你的好友写一段临别赠言。 3、学生写临别赠言。 4、学生交流临别赠言。 5、总结：我相信这些真情而意蕴无穷的话语，会让你在多年后再次翻开同学录时，回想起母校，回想起同学。或许，好朋友的一句话会陪伴你一生，激励你一生。 成语练习题 A根据下列情景，写出你想到的成语。 1、小黄和王明是一对非常要好的朋友，彼此间的关系十分亲密。()() 2、中国申奥成功，全国人民的心情都十分高兴。()() 3、张丽的这个新朋友非常有学问，知识面很广。()() 小学语文教案篇8 教学目标 1、朗读课文，知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回来后的不同表现，让阅读成为“悦读”。 2、明辨是非，懂得要热爱自己的父母、学会体谅父母。 3、理解课文中有关字词。 教学过程及设计意图 一、巩固字词，导入新课。 二、做记号在游戏中感知。 1、用自己喜欢的方式读读课文、看看插图。并在图中毛毛、亮亮、冬冬这三位小朋友的边上做上简单的记号，以表明自己对他们的看法。 2、集体交流：你做了怎样的记号？说说原因。 “做记号”这一形式给整体感知阶段的阅读增添了不少情趣。看！小朋友们抢着上讲台展示自己做记号，他们给冬冬画上了，打上了，画上了翘起的大拇指、展开的笑脸；而给毛毛和亮亮打上了×，画上了哭脸听！他们还头头是道地说着自己理由以及对文中三个人物的看法。“读”与“说”中