新北师大三年级数学下册第三单元教案表格式.doc

三年级数学下册“先学后教 少讲多练”教学设计内 容：队列表演（二） 第 1 课时主备人：曹胖胖 授课时间： 月 日 第 节教学目标1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数的乘法,经历估算与交流的过程.2、掌握用竖式计算两位数乘两位数，并感悟与体验算法多样化的过程。3、能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实际问题。教学重点竖式计算两位数乘两位数。教学难点竖式计算两位数乘两位数。教学准备课件学习活动二度备课一、情境导入：淘气的问题解决了，可他运用了另一种方法，同学们,让我们一起去看看.二、自主学习：（一)出示自学目标：结合队列表演的问题情境,探索两位数乘两位数(不进位）的乘法.（二）自学指导：自学课本第34页以上内容，解决一下所给出的问题1、仔细观察32页主题图并说出图意。2、用什么方法解决呢？三、小组合作,探索新知：1、小组讨论交流计算方法。 14×12=168最后，强调两位数乘两位数竖式计算格式，并再次强调理解对应位值要对齐的道理。三、交流反馈：做练习题,有不理解的问题提出来,进行个别辅导。也可以让同学之间相互帮助.四、当堂训练：课本第34页的算一算。学生自己选择自己喜欢的方法进行计算,但鼓励学生用竖式进行计算,最后强调计算的格式。五、巩固练习（练一练1-5题),学生独立完成。五、总结：竖式计算时要注意:用哪一位上的数去乘第一位数，积的末尾就要和哪一位对齐。六、作业布置：板书设计学习反思三年级数学下册“先学后教 少讲多练"教学设计内 容：电影院 第 1 课时主备人:曹胖胖 授课时间： 月 日 第 节教学目标1、结合具体的问题情境,探索两位数乘两位数(有进位)的乘法，并经历这一过程。2、会进行两位数乘两位数(有进位）的乘法计算,并能解决一些简单的实际问题。3、经历估算与交流算法多样化的过程。教学重点竖式计算两位数乘两位数(有进位）。教学难点竖式计算两位数乘两位数（有进位)。教学准备课件,小黑板学习活动二度备课一、复习铺垫1、计算下面各题。16×11 12×14 32×212、结合以上各题，说说上一节课的学习内容.二、新知探究1、引入谈话.2、教学例题.（1）出课本主题图。（2）认真审视主题图，说一说,你知道哪些信息。l 一共有500人来电影院；l 电影院里的座位一共有21排；l 每一排一共可以坐26人。(3）提出问题：这是21排26号,这句话是什么意思？它告诉我们什么？（4）想一想：怎样列式,可以算出一共有多少个座位？21×26 或 26×21(5）估算结果:（6）探索笔算.第一种方法:口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546第二种方法：简便运算，26×21=26×3×7=78×7=546第三种方法：笔算，26×21=54再次强调：第一：因数21十位上的2表示什么？(这里十位上的2表示2个十,即20。）第二：积“52”中的2，为什么要写在十位上？（这里的52,是表示52个十，即520.这里是把个位上的0省略不写。）最后,让学生比较这三种算法中,哪一种简单、方便.容易掌握,为了今后能解决较复杂的乘法计算，一般情况要求学生应该掌握用竖式计算方法。三、交流反馈1、打开课本，看书，有不理解的问题提出来，进行个别辅导。也可以让同学之间相互帮助.2、课本第36页练习。四、当堂训练，巩固练习1、课内作业。（课本第37页“练一练”的14题）板书设计电影院26×21=5462 6× 2 12 6 1排有多少座位。5 2 20排有多少座位。 5 4 6 21排有多少座位.学习反思三年级数学下册“先学后教 少讲多练”教学设计内 容： 练习三 第 1 课时主备人:曹胖胖 授课时间： 月 日 第 节教学目标1、进一步理解掌握两位数乘两位数（有进位)的算理、计算方法.2、能利用两位数乘两位数(有进位）的乘法,解决日常生活中的简单问题。教学重点进一步理解掌握两位数乘两位数（有进位)的算理、计算方法。教学难点进一步理解掌握两位数乘两位数(有进位）的算理、计算方法。教学准备课件，小黑板学习活动二度备课一、基础练习1、口算.（1） 20×10 30×20 40×30 400×30（2） 13×20 15×10 18×30 120×402、计算。（1）32×23 26×42要求：提倡多样化计算方法。1） 展示各种计算过程,学生汇报。2） 提问说明每一层计算的算理；3） 发现问题，即使纠正.(2) 2 4 5 2 4 6×1 3×3 1×2 2要求： 1）用竖式计算，格式规范；2)同桌之间互相交流。3）展示个别同学计算过程。4)出现问题,及时评讲。二、专项练习1、出示计算题：54×36要求:学生独立完成；1） 同桌之间互相交流，检查;2） 提问学生，说一说计算中遇到什么问题，要注意什么;3） 抽选部分学生的计算过程进行评奖。4） 强调连续进位时的处理方法。2、课本第38页第5、6题.第5题：是两位数乘两位数的乘法计算，由学生独立完成，然后同伴之间互相检查、交流，最后全班交流订正.第6题：这是一道探究的数字模式规律的探索题。先独立计算，再从中发现规律。解决步骤：3、利用所发现的规律,算一算。12×25和16×25根据发现的规律，得出：12×25=300 1200÷4=30016×25=400 1600÷4=400接着再让学生完成课本第6题的第(2)题.4、总结谈话。着重总结两位数乘两位数的计算程序,注意点.三、巩固练习小黑板的作业.学习反思三年级数学下册“先学后教 少讲多练"教学设计内 容： 练习三 第 2课时主备人：曹胖胖 授课时间： 月 日 第 节教学目标1、进一步巩固两位数乘两位数的乘法计算.2、在解决问题的过程中,培养学生的策略意识。教学重点进一步巩固两位数乘两位数的乘法计算.教学难点在解决问题的过程中,培养学生的策略意识.教学准备课件，小黑板学习活动二度备课一、基础练习1、课本中练习三的第1题。教师运用口算卡片出示题目，要求学生直接回答算式计算结果.回答时，要求语言表达完整。（1) 20×20 30×50 12×30 40×7(2) 15×30 25×40 16×50 80×152、补充计算.（1)28×24 （2）42×353、用竖式计算。 1 8 5 2 6 3×2 3×4 1×4 2要求：1)学生独立完成，请3人上台板演;2)同桌之间互相检查.3)教师讲评，及时纠正错误。4）提问学生，计算过程的注意点。二、专项练习1、练习三的第4题。“选数填空”这是一道开放性题目。其目的是,在解决问题的过程中，培养学生的策略意识。学生自己先填写，然后让学生说一说解决策略。归纳出：把题中各数的0先暂时省略，再来进行选数填空，最后再补上0.最后，汇报结果.全班进行订正.2、练习一的第6题。这是一道判断题,同样引导学生不必计算,运用估算进行判断，培养解决问题的策略。策略：把因数进行取舍成整十数，然后把结果进行比较。如54×24=4526（错),想：把54看成60，24看成30,60×30=1800，正确结果应该小于1800.三、巩固练习1、课内外作业.课本练习一的第3、8题，第9、10题。第3题：主要是时与分的单位换算，这一问题学生在上一节课已经遇到，没有困难。第8题，鼓励学生独立解决简单的实际问题.第9题,学生可能有以下两种解决方法:一是先计算出苹果汁与橘子汁一共有多少箱，再算它们一共有多少瓶;二是先算出苹果汁与橘子汁分别有几瓶，再算出它们一共有多少瓶.这两种算法都可以，且不要求学生列综合算式。第11题，共有2个小问题,先由学生独立完成。然后启发学生想一想:今后碰到类似的要用同样的方法进行解决。2、小黑板的选用作业。四、作业布置与“口算"对应的练习。学习反思三年级数学下册“先学后教 少讲多练"教学设计内 容： 整理与复习（一） 第 1 课时主备人：曹胖胖 授课时间： 月 日 第 节教学目标1、通过整理与复习,进一步体验除法运算与生活实际的密切联系。2、通过展示和交流，使学生体验到成功的喜悦。教学重点进一步体验除法运算与生活实际的密切联系。教学难点进一步体验除法运算与生活实际的密切联系。教学准备课件，小黑板学习活动二度备课一、导入。数学使我们学到了很多知识,掌握了很多本领。今天,我们就来上一节整理与复习课。二、玩中学.1、你学到了什么？出示情境图，看图说一说你能提出哪些数学问题。学生汇报交流，教师板书问题。这些问题,哪些可以用乘法解决？哪些可以用除法解决？学生自己判断,再独立解答，最后小组交流。2、我的成长足迹：与同伴说一说。根据课前准备,请同学们勇敢地将自己最满意的作业、作品等展示给同学们看.在老师和同学面前说说自己印象最深刻的一节数学课、一个提问或用数学知识解决的一个问题等.三、学中做。1、口算：5×7=   4×6=    4÷4=      15÷3=8÷2=   20÷5=   3×7=      4×7=9×3=  18÷3=    40÷8=     32÷4=4×5=   2×8=   9×2=      36-6=2、看图列式计算。（1）从图中你找到了哪些有用的数学信息？(2）要解决一个什么问题？（3)应该用什么运算方法解决？（乘法)3、看图列式计算。（1）从图中你找到了哪些有用的数学信息？(2)要解决一个什么问题？（3）应该用什么运算方法解决？ 4、购物。（1)从图中你找到了哪些有用的数学信息?有12元  苹果汁：4元    饼干:6元    蛋糕：12元矿泉水：2元    面包：1元（2)要解决什么问题？可以买几瓶矿泉水？买3听苹果汁够吗?还可以买哪种食品?买多少?（3）应该用什么运算方法解决？ 四、做中得。通过这节课的学习,你掌握了哪些知识？学习反思三年级数学下册“先学后教 少讲多练”教学设计内 容： 整理与复习 第 2课时主备人：曹胖胖 授课时间: 月 日 第 节教学目标1、通过整理与复习,进一步体验除法运算与生活实际的密切联系。2、通过展示和交流,使学生体验到成功的喜悦.教学重点进一步体验除法运算与生活实际的密切联系。教学难点进一步体验除法运算与生活实际的密切联系。教学准备课件，小黑板学习活动二度备课一、导入。数学使我们学到了很多知识,掌握了很多本领。昨天，同学们都上得很认真，问题也回答得很好。今天，我们继续整理与复习前面学过的内容。二、口算：8×1=    5×3=    3×8=    9×5=25÷5=   36÷4=    35÷7=   32÷8=16÷8=   5×6=    20÷4=   40÷5=17+42=   4615=    10+39=   59-18=三、玩中学。1、从图中你找到了哪些有用的数学信息？2、要解决一个什么问题?3、按43页第9题中的方法做，展开后是什么图形?4、第43页第10题，图中哪些图形通过平移可以互相重合？（1）分组讨论研究.(2)学生独立填写。（3）师生交流。5、完成第43页第11题。四、解决应用题。1、认真读题。2、分组讨论研究.3、师生共同交流想法.4、学生独立完成。五、小结.通过这节课的学习，你掌握了哪些知识?学习反思