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【推荐】语文教案模板7篇【推荐】语文教案模板7篇 作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的语文教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。语文教案 篇1 教学目标： 1学会本课14个生字，能给词语的多音字选择正确地读音，读写并理解19个新词。 2会用“为了”写句子。 3了解课文开头和结尾的段落在文中的作用，能分几个方面说出八路军战士是怎样照料这群母鸡的。 4知道八路军照料母鸡的原因，体会八路军爱人民，自觉遵守纪律的好作风。 教学时间：3课时 第1课时 教学目标： 1了解课文大意，读通课文。 2学会本课生字新词；能根据多音字在词语中的意思来确定它的读音。 教学过程： 一揭示课题，导入新课。 “鸡”是我们熟悉的一种家禽，但本课向我们述说的是一个和鸡有关的动人故事。听课文录音。 二自读课文，理解内容。 1默读课文，要求如下： 读准生字，划出新词。不理解的请向字典请教。 这篇课文有几段，标上序号。 2检查自学情况。 3本课中也有一些多音字，请大家查一下下面词语中带点的字，然后想一想这些字该怎样读。 格外背包担水困难 4请8位小朋友来读课文，其余的同学注意听他们有没有读错。 5这篇课文主要是讲什么？写八路军战士一件什么事呢？ 6你有什么不懂的地方或疑问？ 三齐读课文。 四作业 抄写生字新词。完成课堂作业本第1、2题。 第2课时 教学目标： 1读懂课文14段，体会八路军战士爱人民的思想作风。 2联系上下文理解“凄凉”、“幸存”的意思。 3说说战士们是怎样照料这群母鸡的。 教学过程： 一复习： 1听写词语：日寇照料喂鸡侵犯纪律 2根据意思写词语：a特别，超过平常；b先先后后，时断时续 3认读多音字 二导入新课，这篇课文向我们介绍的是八路军战士在自己生活困难的情况下却照顾老乡的一群鸡并且不动一只鸡下的蛋，事情虽小，却让我们看到了一只爱人民的军队是怎样对待人民的财产的。 三学习第1段。 齐读课文，想想当时的环境是怎样的，该怎么读比较恰当。 1理解“凄凉”。 从文中那些地方看出凄凉？ 想象：凄凉的景象。 思考：凄凉的原因。 2用“凄凉”的感觉自己读一读课文，指名读课文。 四学习第2段 齐读课文，想一想，这一段该怎样读？ 想象：八路军战士进了镇还会干什么？ 五学习第三段。 理解“幸存”，为什么说这群鸡是“幸存地 网 活下来”？进一步理解上文“凄凉”。联系下文“惊慌”，这群鸡经过日寇的“侵犯”，也已十分惊慌。 指导朗读。 六学习第4段。 1听课文录音，边听边思考：这段话主要写战士们怎么样？ 2选择题： a.战士们争着照料这群鸡。 b.战士们宁愿吃个半饱也要把饭喂鸡。 c.战士们进进出出要数一下鸡。 d.战士们在天黑时总要关好鸡笼门。 3“照料”是什么意思？从课文中找一找战士们照料鸡的句子。 4分3个小组读3个句子。 5这3个句子时按什么顺序写的？圈出表示时间的词。 6领读这一段 7说一说战士们是怎样照料鸡的。 七作业。 第3课时 教学目标： 1知道八路军照料鸡，收藏鸡的原因。体会军队爱人民、守纪律的好作风。 2读懂开头和结尾，知道在文中的作用。 3联系上下文理解“盼头”的含义。 教学过程： 1复习：战士们是怎样照料这群母鸡的？ 2导入：战士们是怎样照料这群母鸡的，有是怎样对待老百姓的鸡蛋的？再文中找出有关段（57段）。 齐读57段。 3默读57段，想想每段说什么。 （1）连起来说一说，战士们是怎样对待鸡下的蛋的？ （2）当时战士们的生活很困难。想一想，会有什么困难？课文那一句话写出了困难的情况？ （3）出示句子： 开饭时，每人能分到指甲大的一块咸菜，就算不错了。 读一读，你读后有什么体会？ （4）战士们如此困难，为什么没有动老百姓的鸡和蛋？ 4这篇文章结尾有一个新词：“盼头”，想想这个词的意思。人民为什么说“有了八路军，我们就有盼头啦”？ 5开头一段与这篇课文写的事关系不大，拿掉它，直接从第二段开始可以么？讨论为什么，进一步加深理解“盼头”。 6学了本课，你还有什么不懂的地方？你懂得了什么？ 7作业语文教案 篇2 教学目标 让学生明白儿童小说构思的特点，培养鉴赏儿童小说的能力。 具体目标 1、明白本小说的人物性格特点和主题 2、体味轻讽和夸张在小说中的作用。 3、咀嚼本小说的语言。 课时安排2课时 教学过程 第一课时 一、活动导引 1、这篇小说贴近学生生活，线索清楚，阅读上不会有大障碍。让学生阅读全文，顺手划出字词。 2、划分段落，概括大意。 3、理解儿童文学（小说）的特点，分组畅谈对奥依达的印象和理解。 二、活动流程 1、速读全文。 2、划出字词。注音解释。 正音 1、瘸腿（）唬（）舷窗（）狡黠（）撅（）煞有介事（） 2、多音多义字 着陆（）一着棋（）着火（）沿着（） 哽咽（）咽喉（）咽气（） 露出马脚（）露馅儿（） 一圈（）猪圈（） 挑衅（）挑三拣四（） 解释 声嘶力竭 大名鼎鼎 连绵起伏 煞有介事 3、讨论交流 讨论交流一 划分段落，概括大意。 提示：小说以奥伊达的成长为线索，叙写故事，展开情节。 讨论归纳： 全文可分为四部分： 第一部分，开端，写小时候奥伊达不用父母取的名字，坚持为自己取名“奥伊达”。 第二部分，发展，（从“奥伊达上小学的时候”到“自己是坐在爸爸的膝盖上看完电影的”。）写上小学时，奥伊达不要特权，坚持要父母为自己买电影票。 第三部分，高潮，（从“以后好长一段时间”到“男孩奥伊达的冒险经过”。）写奥伊达混上去瑞典的飞机，去北极探险，成功，可在父母、同学的眼中，成了未来的探险家。 第四部分，结局，（从“后来，奥伊达上了中学”到结尾。）写奥伊达在父母的启发教育下，懂得了做人首先应成为一个有爱心的公民，并获得了真正的选择上的自由。 讨论交流二：分组畅谈对奥依达的印象和理解。 提示：儿童小说的特点。儿童小说除了一般小说的特点之外，还有其自己的特点，即反映儿童成长的各个不同年龄阶段中一般的、典型的、本质的心理特点和性格，儿童小说要欢欣明快，生动形象，幽默有趣。本小说就符合这样的特点。本文用轻喜剧的笔法，塑造了奥伊达这个儿童形象。 4、归纳总结： 奥伊达，小说的主要人物。他是一个具有独立、自主、创新意识和执着追求精神，但同时又不乏天真、顽皮、好奇、聪慧的天性的儿童形象。作者用轻喜剧的手法，生动刻画了奥伊达的儿童心理和性格特征。 一、有独立、自主、创新意识和执着追求精神的具体表现：很小的时候，就坚持自己取名；上小学时，最大的理想是不要特权，即坚决放弃小孩可以不买票的特权；之后，又想只身去北极探险，成为未来的一名探险家。 二、天真、顽皮、好奇、聪慧的表现：坚持为自己取名，可为什么想出这个稀奇古怪的名字，他并不知道，为了放弃“特权”，他无论如何要父母买电影票，可就是这样一个似乎成熟的孩子竟然“是坐在爸爸的膝盖上看完电影的”；他想尽办法去北极探险，这种冒险行为竟然发生在一个“搞不清楚，到底先有地图还是先有探险家”、去北极探险“主要是觉得冰天雪地的北极总归要比澳大利亚好玩”的孩子身上。特别是为了给自己买一双新鞋，竟然想出了要母亲为自己平日干的零活付劳务费的方法。这一系列细节让读者感觉奥伊达身上所表现出来的意识是那么可爱，同时又是那么真实、自然、有趣。 这几件小事在常人看来是很平常的，甚至是可的，但却符合这个年龄段的儿童所特有的心理特征，对一个成长中的儿童来说也是难能可贵的独特的。独立、自主、创新的意识和执着以及天真、顽皮、好奇、聪慧，奥伊达身上所表现出来的这些心理特征和性格，既是独特的，又反映了儿童们普遍的心理和性格，具有一定的典型性。 三、活动延伸 1、课外阅读一篇儿童小说，体味儿童文学（小说）的特点。 2、抄写字词 3、思考：（1）什么是幽默？本小说在刻画奥伊达和其父母时用了那些幽默的方式？（2）奥依达父母的教育方法，你有怎样的个性看法？你对当今许多父母教育孩子的方法又有何看法？ 第二课时 一、活动流程 1、讨论上课思考题 （1）：什么是幽默？ 幽默是智慧的表现。 它是用一种轻松、有趣、乃至荒诞的形式表达人物喜怒哀乐的情感以及社会生活的方式。幽默的特点：表现的东西看似离奇古怪、哭笑不得，实则兴味盎然、妙趣横生，让人回味久远。 这种表达，通常是通过悖谬的方式，即表现出人们目的与行为，手段、过程与结果的矛盾，事物现象与本质的矛盾等等，让人发出会心的笑，并在笑中体味其中的寓意哲理。 幽默往往和童心连在一起的。天真活泼的孩子，他们往往更具有天然的幽默感，童真的乐趣。而好的儿童小说，也往往是要表现孩子们的这个特点的。 儿童小说里如何表达幽默呢？常见的方法是： 一是童年情态和童言稚语的描摹。如上一课，我们把握奥伊达形象时已经知道了一些。（还可以再分析探险情节中的一些儿童心态和行为加以证明。） 二是“一惊一乍”的事件或突发事件的表现。 如本文取名字的情节。 读104页到106页第三行有关文字。 思考：本小说在刻画奥伊达和其父母时是怎样运用幽默方式的？ 讨论 归纳 奥伊达的爸爸、妈妈，这是一对既平常又特别爱儿子的父母。对刚出生的儿子，他们同其它父母一样，对他寄予了无限的希望。可他们的方式却与别人不同。在爸爸的世界里，儿子是小“拜伦”，未来的大诗人；而在妈妈的心目中，儿子是“小杰克逊”，明天的超级名星。为给奥伊达取一个表明自己希望的名字，两个人争得面红耳赤，最终达成协议，各喊各的，互不干涉。爱和美好的愿望，让爸爸妈妈有了超乎常理的行为，可结果呢，奥伊达的伙伴无所适从，不能理解，奥伊达本人也很苦恼，最后不得不声嘶力竭地给自己取了个莫名其妙的名字。奇怪的是，这个结果爸爸妈妈竟然接受了它，而且大加赞扬它。这又不得不让奥伊达纳闷。 取名字的情节，作者就是通过描写了父母美好的愿望与离奇言行之间的矛盾冲突，让人发出会心的笑意，同时也让人回味这些妙趣横生的情节中的深意：望子成龙成凤，愿望固然是好的，但必须合乎常理，顺乎自然，切不可以家长的主观愿望强加孩子。 文章中描写这些愿望与言行悖谬的情节，或者说惹人发笑的情节比比皆是。如当奥伊达提出要为自己买电影票时，妈妈哄他，爸爸唬他，因为在他们眼中，小奥伊达是个孩子，可当觉得拗不过奥伊达时，只好又暂时屈从于他，为他买回了电影票。这种不听/从便顺从的做法是当今太多父母在教育子女时所采取的方法。当奥伊达成了探险“名人”之后，爸爸妈妈又都认为，应该改变原来的想法，决定齐心协力把儿子培养成真正的探险家。他们就是这样，寄希望于儿子，深爱着儿子，但他们的爱都是从成年人的角度所给予的爱，是脱离孩子需要的爱，是一种宠爱，甚至错爱，因而往往表现得离奇夸张，让人发笑。当然，这种爱是几乎天下所有父母爱子的那种方式。 小说的可贵之处在于，作者不仅善意的表达了奥伊达父母在目的与行为方式方法上的矛盾，更重要的是表现了他们的觉悟。当奥伊达的父母从儿子给他们那份账单上发现了他们爱的错位时，于是能够借助回账单这种巧妙的方式给予奥伊达一种真正的爱，一种成功的教育。这是我们今天多数做父母的所不能做到的。 所以说，这篇小说的成功在于，不但塑造了奥伊达这一典型的儿童形象，同时还塑造了一对重感情而又理智的父母形象，启发人们应如何做好父母。 讨论问题 对奥依达父母的教育方法，你有怎样的个性看法？你对当今许多父母教育孩子的方法又有何看法？（如果这题来不及讨论，或可以写篇250字左右的小作，或开一个演讲辩论会也可。） 分组讨论 总结归纳评讲。 三、活动延伸 1、继续进行课上的问题（2） 2、继续阅读中文儿童文学中的名篇佳作。 3、自己创作一篇童话、寓言或者儿童小说。500字左右。语文教案 篇3 一、教学目标： 1、学会本课生字和生字组成的新词，认识12个字。 2、有感情地朗读课文。 3、知道天鹅、大虾和梭鱼都很用力，但是因为不合作，相互不配合，所以大车“至今还在原处”。懂得合作的重要性。 二、教学准备： 1、搜集动物的有关资料。 2、多媒体课件、生字卡。 三、教学过程： （一）导入新课。 1、（课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片） 师：老师请大家说说，在这三种动物中，你认识哪种动物，它们的身手是什么？ 生：第一个是天鹅，它会飞（飞翔）。（师板书：天鹅） 第二个是虾，它会游泳。（师板书：大虾） 第三个是鱼，它也会游泳。 师：说得正确！ （指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？ （请学生试说。假如学生答不出，师随机讲解补充。 师：这是梭鱼。（板书：梭鱼点出“梭”字）请跟我读。（学生认读） 师：今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。 （学生齐读课题） （二）初读课文，学习生字。 1、自读 师：昨天大家回家读了这篇课文，读熟了吗？请同学们打开书读一读。 学生自由小声地读课文，点画生字自主学习。教师参与指导，鼓励学生采用多种方法学习识记。 师：刚才同学们读得很积极、很认真。看来昨晚大家回家都认真读了，看到大家这么好学，老师很高兴。 2、一个同学读 现在请一个同学读课文。其它同学仔细听，听听自身读得是否正确。 3、初步推荐读后体会 师：同学们听得很认真，很仔细。现在老师想知道，读完课文，你想说什么？你知道了什么？ （三）合作中学习生字词 1、师：平时同学们在读书中积累了很多词语。你们想让自身的词语“百宝箱”更丰富一些吗？现在就让我们来学习这篇课文中的生字生词。 （电脑一个个出示生词，大家齐读。 然后出示生字，再读。） 师：你想怎样学习这些生字？假如你和小组内的同学一起学习生字词，你们会怎样学习？ 选择自身喜欢的方法学习生字，比竞赛，看谁在最短的时间学的最快！ 2、推荐： 师：你是用什么方法记住这些字的？ 师：同学们识字的方法真多！有的用了本学期新学的识字方法部首查字法，有的用想象字形记忆的方法，有的用了自身认识的字换一换的方法大家可真棒，相信大家用了这些方法以后自身也能认识很多字。 3、师：现在，我们来做个识字游戏。 （1）师说字生指字 （2）组长说组员指 通过今天的学习，你的词语“百宝箱”里增添了那些词语？下面我们来看大屏幕。 （男女同学对读、抢读、开火车读） 4、学习“步、弓” 观察着两个字：你是怎样记住这两个字的？ 书空这两个字。 5、师：你最喜欢那些词语？你能用它说一句话吗？ （学生汇报积累词语情况） 师：在学习中，不知不觉，我们又学会了这么多新词，这些词语，都是我们说话的好朋友。 （四）朗读中感悟课文 1、小组合作读 师：同学们生字认识了，积累了很多词语，课文一定会读得更熟练。想不想与组内的同学合作读课文？ 你准备怎样与组内的同学合作读？ （学生分组读课文。组长组织好评价。全班汇报朗读。） 师：（根据汇报，指导朗读。） 谁来帮他评价一下？ 你愿意和老师竞赛朗读吗？ 2、推荐读后体会 师：读了这篇课文，你想提什么问题？ （师：有一个问题引起了我的考虑，三个动物合伙拉套，大车却未动分毫，难道它们当中有谁偷懒，没有使劲吗？） 生：不是，他们都使劲拉了。 师：那为什么大车却分毫未动？ 师：你最想对这三个动物说什么？ 师：可见，大车至今未动分毫的原因并不是因为三个动物不使劲，而是因为不合作。 （师板书：不合作 未动分毫） 3、师：生活中有没有大家合伙干事情，因为不合作而干不好的情况？ 和同学意见不一致时，你是怎么做的？ （1）只顾发表自身的意见，和他人大声争吵。 （2）耐心地听他人的意见，再发表自身的意见。 （3）不参与讨论，看热闹。 （学生练习说话，引导学生认识到合作的重要性） 4、扮演课本剧 5、续编故事 师：他们三个明白了以后，假如有一天，他们再来拉这辆车，会怎么样呢？ (五）选择性作业 1、把这篇课文编一个小故事讲给爸爸妈妈听。 2、把这篇课文读给妈妈爸爸听。 3、把这篇课文变成一幅画画出来。 选择你喜欢的作业来完成，好吗？语文教案 篇4 教学目标： 1、读准字音，丰富词汇。 2、感受打比方的写法的好处。 3、阅读短文，体会作者的思想感情。 4、读、背古诗，想象诗句描绘的画面。 5、通过言语训练提高表达能力。 重点难点： 重点：能说会道 难点：学习仿写句子，了解打比方的句子的特点。 教具准备： 课件及图片 教学时间： 3课时 第一课时 一、语海畅游汉字真有趣 1、读一读，看谁读得最正确。 2、读一读，想一想：每组的字为什么读音不相同？ 3、学生讨论。 4、教师点拨：汉字就这么有趣，同一个汉字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。 5、让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应该读特定的读音。 6、拓展：你还能说出其它的多音字吗？ 二、语海畅游词语搭配 1、出示“童年”开花图，以“童年”这中心词，让学生在四周填上合适的词语。 2、如：童年趣事，童年生活，快乐的童年 3、合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。 4、拓展：你还能用更多的词进行搭配吗？如：美丽的田野、绿油油的田野、一望无际的田野 5、老师小结。 三、语海畅游照样子写句子 1、自由读例句，体会句子的特点。 2、学生讨论：这个句子描写的事物是芦苇，联想的事物是桅杆。把芦苇比作小船上的桅杆，我们把这样的句子称作“打比方的句子或比喻句”。 3、学生照样子写几句打比方的句子。 4、合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。 5、老师小结。 四、背诵古诗，积少成多 1、轻声读古诗，不认识的字，看拼音多读几遍。 2、将古诗大声读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。 3、再读诗句，想象画面，比谁读得最有味道。 4、用自己喜欢的方式背诗句。 5、拓展：课外收集描写田园风光的诗句。 五. 阅读平台一只小鸟 1、轻声自由读短文，想想短文主要讲了什么？从整体感知文章内容。 2、细读短文，把自己最感兴趣的地方多读几遍，并说说为什么？ 3、再读短文，讨论： （1）你想对那只小鸟说些什么？ （2）你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么？ 第二、三课时 一、学习“能说会道” 1、创设情景，引导说话。 播放童年的歌曲，听了这首歌，你想到了什么？ 2、明确交流要求。 童年的生活是丰富多彩的，课文中绿叶的梦的作者是在大自然中度过的，最令他觉得有趣、难忘的是采集绿叶，制作标本。而芦叶船的作者最难忘的是采芦叶做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。现在，我们来回味一下自己的童年生活，选择一件最有意思，令自己最高兴的事，讲给同学听，让大家分享你的快乐。 3、每组推荐一个同学向全班同学说。 4、师生合作评价：态度是否自然大方，语言是否规范流畅，是否能把最有趣的地方说具体。 5、评出“故事大王”。 二. 学习“笔下生辉” 1、激发习作兴趣 2、明确习作范围和要求 （1）读题 （2）说说你明白了什么？ （3）交流：本次习作要求是什么？你准备选择哪一件事来写？ 3、提出要求，指导习作 （1）回忆自己和别人做了什么，说了什么. （2）在众多的童年趣事中，选择一件你认为最有趣，最难忘的写下来。学习本单元的写法，把最有趣的地方写具体。用上平时积累的好词佳句。 4、学生习作，教师巡视指导。 5、小组互动评一评：小组内互阅、互评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步写具体。 6、修改作文。语文教案 篇5 教学目标： 1学会本课文的14个生字，理解有关词语。会用“竟然”，“水泄不通”造句。 2联系课文读懂作业4中的有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体，生动。 3能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。 4通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。 教学重难点： 指导学生通过朗读，复述，感受孙悟空的足智多谋的英勇善战 教学方法：讲练法讨论法 教具：小黑板卡片 教学课时：二课时 第一课时 教学目标： 1学会本课文的14个生字，理解有关词语。会用“竟然”，“水泄不通”造句。 2联系课文读懂作业4中的有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体，生动。 教学重难点： 指导学生通过朗读，复述，感受孙悟空的足智多谋的英勇善战 教学方法：讲练法讨论法 教具：小黑板卡片 课型：新授 教学过程： 一、揭题导入 同学们，你们都看过西游记n巴，今天我们就一同看一看其中一个精彩的故事三借芭蕉扇。 出示课题。 二、初读课文 1、学生自学生字词。 2、自读课文，注意生字词的读音。 3、反馈。 A读音 “蹬“是后鼻音，“抹”是多音字 B字形 蹬捶抹这三个字要注意。 C开火车读齐读同座位互相读，互相正音。 D指名读，师生评议。 4、理清文章层次 根据孙武空三借芭蕉扇，把文章分为三大部分。 学生讨论 反馈 三、布置作业 完成课后描红和临写。 熟读课文。 第二课时 教学目标： 1、能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。 2、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。 教学重难点： 能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文；通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神 教学方法：讲练法 讨论法 教具：小黑板卡片 课型：新授 教学过程： 一、复习导入 听写词 二、学习课文 1、自读孙悟空“一借”芭蕉扇 边读边想，你体会到铁扇公主是个怎么样的人? (蛮不讲理) 你从哪些语句中读懂的? 第一次借芭蕉扇的结果怎么样? (铁扇公主借了一把假扇子，孙悟空被骗了) 指导朗读 2、自渎孙悟空“二借”芭蕉扇。 A读后同座位互相说一说这一段的故事，注意用上文章中好的词语，在说对话时，注意说话的语气和神态。 B学生自己读，交流。 C反馈，表演。 3、自读孙悟空“三借”芭蕉扇 边读边想，铁扇公主为什么“连忙把真芭蕉扇献了出来?” 三、回顾全文 从三借芭蕉扇的故事中，你体会到孙悟空是个怎样的人?是从哪些词句中读懂的? 1、引导学生抓住重点词语。 2、说的时候，指导朗读。 要带领学生有条理，有顺序的把课文中的内容说具体。 四、作业 有感情朗读，把这个有趣的故事回家讲给家人听。 板书： 三借芭蕉扇 一借 给假扇 足智多谋 孙悟空 二借 牛魔王骗回真扇 不怕困难语文教案 篇6 教学目的： 1、培养学生认真留心观察“我的发现”，并总结出认字的规律，鼓励学生学会发现更多的认字方法。 2、鼓励学生通过小组合作学习，借助拼音自学“我会学”中的生字，总结识记方法。 3、培养学生发现规律、总结规律的能力，理解“读读想想”中词语的意思。 教学重、难点： 1、能在“我的发现”、“我会学”、“读读想想”的学习中，学会发现规律，总结学习方法。 2、培养学生自主、合作、独立思考的学习能力。 教学准备： 课件、生字卡片 教学过程： 一、激趣导入： 师：同学们，还记得这个月我们要争当什么星吗？（自学之星）今天，老师带来了一个好朋友，你们猜猜它是谁？同学们请看屏幕（咖啡猫），咖啡猫是来给我们当导游的，它带我们到聪明城堡去玩一玩，听说里面还放着一颗很漂亮的自学星。只要同学们学会发现，多动脑筋，我们肯定能拿到自学星，你们有信心吗？好，出发！ 二、我的发现。 过渡：我们已经来到第一站“智慧门”，这是通向城堡的唯一通道，可是老师和同学们都没有钥匙，怎么办呢？没关系，只要同学们认真学习，过了四关之后钥匙就会出现，到时候就能打开城堡拿自学星了。 1、齐读题目“第一关，我的发现”。 2、读题目要求（个别读-老师读-齐读） 3、自由读生字词，小组内互相交流：你是怎么学生字的？ 4、个别学生汇报（读一读 说学习生字的方法） 5、继续鼓励学生发现规律，总结学习方法。（同学们想想，这两组生字之间有什么关系？）相机板书：减一减。 6、齐读生字词。如：漂字去掉三点水就是“票”，火车票的“票”。 7、拓展学生思维。（你还可以用“票”，“元”组词吗？） 三、我会学。 过渡：刚才同学们用“减一减”的方法学习了“票、元”，现在请同学们以小组为单位，自学下面的生字，看看你还会用什么方法学？ 1、齐读题目要求。 2、学生自主学习“值、篇、遍”。（师巡堂，适当指导。） 3、小组派代表汇报。（进行红旗比赛）“你是用什么方法学这 些字的？”引导学生借助拼音、偏旁识字。如（“遍”字跟之前学的哪个字的读音是一样的？）相机板书：加一加。 4、进一步鼓励学生发现规律。如：为什么“植”字会有一个木字旁？ （让学生初步理解形声字的构字规律。） 5、让学生联系生活，通过口头组词识记生字。“你能用“篇”、“遍”组词吗？”（借助图画帮助学生理解“满山遍野”） 6、小老师带读生字词。 四、我会认。 过渡：我们已经来到第三关，这一关要求同学们认读生字，这就需要同学们动动脑筋，把刚才所学的生字响亮而正确地读出来，我们就能过关了。准备好了吗？ 1、齐读生字。 2、小组读生字。（进行红旗比赛） 3、各小组派代表读（打乱生字的顺序。） 4、开火车读（边读边组词。） 拓展：我们已经和这些生字交上了朋友，你会忘记它吗？同学们动脑筋想一想，在生活中你还认识哪些字可以用减一减或加一加的方法来学的？ 五、读读想想。 过渡：同学们，我们已经到了最后一关了，胜利在望，我们要继续加油啊！ 1、读读题目要求。 2、自由读词语 齐读。师：你发现了什么？（都有一个“张”字。） 3、理解词义。（让学生通过动作表达出教难理解的词义，如：“张贴”、“东张西望”等） 4、小组讨论“选词语，说句子”。 5、小组派代表上台，利用课件选择答案。 6、齐读。 总结：这节课，同学们都能认真学习，积极发言，终于拿到了自学星。老师真为你们高兴，希望同学们在以后的学习中更加努力，只要学会仔细观察，多动脑筋，肯定会有所发现。让我们人人争当自学星，好吗？语文教案 篇7 教材分析 小小的船是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小船，后两行写我坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。 学情分析 教学本课时，学生刚刚学汉语拼音，认识了部分生字，对阅读和识字也有了一定的方法。根据我班同学的特点，我把重点放在了识字、朗读和背诵课文上，学生们能够借助拼音准确的识字，采用自己喜欢的方式朗读课文 教学目标 知识目标：认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。 有感情地流利朗读课文。 能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。 情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。 教学重点： 学习生字，有感情地流利朗读课文。 教学重点和难点 生字的认读（平翘舌音、前后鼻音） 教具、学具的准备： 教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲小小的船。 学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。 教学过程 一、创设情景 1、你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？ 2、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（五）班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船） 3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？小小的船（板书课题） 4、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。 5、读课题，想到了什么？ 二、初读课文，认读生字 1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。 2、自由读课文，圈出生字。 3、指名读课文，互相评价。 4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的” 5、情景中学习、检查生字（课件辅助） （1）除掉课文中的熟字，集体认读词语。 （2）除掉词语中的辅助熟字，认读生字。 （3）集体讨论记字方法（小组合作学习），并全班交流。 （4）认读生字，和生字宝宝打招呼。 6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？ 三、读读、想想、说说 1、听音乐小小的船说感受。 2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？ 3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。 4、词语训练。（ ）的船 （ ）的月儿 四、延伸活动 1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会看见什么？（启发谈话） 2、把你看到的东西画 板书设计 1、 小 小 的 船 2、画个小船 学生学习活动评价设计 1.导课环节:学生交流自己搜集的关于小小的船资料。如果学生没搜集，就由教师做简要介绍。 2.合作学习环节:学生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓重点。 3.归纳总结大意环节：生可能答不全，这时，教师强调归纳事件的方法，或者有意识地评价学生归纳的情况，适时引导学生尽量说准确、说完整，多请学生表达，训练学生的口读表达能力。 【推荐】语文教案模板7篇】 23 / 23