【高中生物】高中生物教案-必修三：第四章-种群和群落-第三节-群落的结构.doc

【学习目标】1识别群落，说明群落水平上研究的问题。2描述群落的结构特征。3尝试土壤中小动物类群丰富度的研究。【学习重难点】： 学习重点：群落的结构特征。 学习难点：从结构与功能上相统一的角度描述群落的结构特征。【自主学习】知识点观察与思考归纳与总结一、群落水平上研究的问题阅读课本71页内容，思考：1、什么是群落？2、在群落水平上研究的问题与在种群水平上研究的问题有什么不同？3、研究群落有什么意义？结论：1、群落是_；2、_；3、_； 【合作探究】1群落水平上研究的问题阅读课本71页内容，思考：（1）个体、种群、群落的相互联系？（2）在群落水平上研究的问题与在种群水平上研究的问题有什么不同？（3）研究群落有什么意义？2群落的物种结构（1）群落的物种组成观察课本72页图4-8和图4-9，思考：这两个森林群落的主要差别？由此可得出何种结论？结论：3 种间关系阅读课本72-73页剩余内容，回答： （1）一个群落的物种是否是随机聚集在一起的？（2）种间关系包括哪几种类型？各举例说明。3群落的空间结构观察课本中的图4-11图4-12图4-13，思考：（1）什么是群落的空间结构？（2）群落的空间结构包括哪几个方面？【课堂检测】 基础题1水深200米的海水内的植物群落（ ）A只有垂直结构 B只有水平结构C垂直结构和水平结构均有 D垂直结构和水平结构均无2长白山区，自上而下形成了不同的植物带，造成这种分层结构的主要生态因素是（ ）A阳光 B水分 C温度 D土壤3影响生物群落水平方向上的分布不包括（ ）A、光照强度 B土壤类型 C温度大小 D生物种群的特征4一个群落中不同物种之间关系很复杂，其中主要的是（ ）A共生关系 B寄生关系 C竞争关系 D食物关系5生物群落空间结构的分化有利于（ ）A、生存竞争 B占据空间 C资源利用 D生物进化6下列关于种群和群落的说法不正确的是（ ）A种内斗争发生在种群内 B种间斗争发生在群落C种群内会发生捕食关系 D群落内会发生共生关系7在某发育良好的森林里，从树冠到地面可划分为乔木层灌木层草本层和地被层，同时林下透光度不同的地点，植物种类也有区别，这表明群落有一定的（ ）A垂直结构和水平结构 B对群落产生重大影响的优势种C物种组成和数量比例 D彼此间有直接可间接的营养关系拓展题：8在一个生态系统中，对甲乙两个动物种群的数量进行研究得到下图，据图回答：（1）甲、乙两种群之间的关系是 。（2）在3、4月份甲种群数量的下降，很可能是由于 。（3）种群数量变化的周期是 。9下图是两种草履虫在实验室培养时的竞争实验（定时供给细菌）有关的种群动态。请据图回答：大草履虫单独培养时的生长；大草履虫与双小核草履虫混合培养时，大草履虫的生长双小核草履虫单独培养时的生长； 双小核草履虫与大草履虫混合培 养时，双小核草履虫的生长 （1）生物争夺同一食物或同一栖息地是生物间常见的一种关系， 包括 和 。 （2）从曲线I可看出，大草履虫经快速增长后，种群密度为 。（3）从曲线可看出，两种草履虫混合培养时，大草虫竞争失败，其可能原因是（ ）A生殖率高 B生殖率低 C取食能力强 D取食能力弱（4）曲线中可看出，双小核草履虫处于高速增长时在哪处（ ）a处 Bb处 Cc处 Dd处（5）从曲线可知，两种草履虫对生态环境的需要较为一致，如在自然界中真的会出现上述曲线结果吗？光是重要的生态因素，它对植物的生理和分布起着决定性作用，请分析回答下列问题：（1）在渤海湾沿岸不同深度的水中生长有不同的藻类，这与阳光中不同波长的光对水的穿透能力有关，下列藻类生长在最下层的是（ ）绿藻 B褐藻 C红藻 D无法确定（2）我国青藏高原小麦高产的主要原因是（ ）A昼夜温差大，太阳辅射强 BCO2浓度高C气温偏低，水分蒸发少 D雨量充沛（3）城市的绿化地带安装了不少绿色射灯，入夜把树木照射得格外翠绿。这主要是为了（ ）增强光合作用，提高空气中的氧含量，改善城市空气质量减弱呼吸作用，减少空气中的CO2含量，避免引起温室效应促进植物的蒸腾作用，增强空气湿度，降低城市气温，为市民带来凉爽营造绿色环境氛围 高中生物答题技巧有哪些高中生物答题技巧：选择题做题的速度不宜过快对于没有把握的题要随时标记，以便复查。（1）读题，标出关键词：如“正确或错误”“可或可能”“一定”“主要”等。（2）读完所有的选项：一是防止遗漏，一是进一步验证所选答案。（3）不确定的先随意选一个，做需要做标记：一防涂卡出现错误，二是有时间后可以快速找到不确定的试题重新检查。（4）做完所有选择题，就转涂好答题卡。这一点特别重要，因为理综选择21个共126分，若最后涂卡，可能会因为心急造成的紧张导致涂卡出现严重的错误。高中生物答题技巧：图表题1、借助示意图这一截体，能让学生更深刻的理解某些生物学原理，同时可以有效地考查学生识图、分析和综合等方面的能力。因此解答此类题目时要注意:(1)首先要读懂题干文字，要充分利用题干文字给予的提示和说明;(2)要仔细审读图示中的各个细节部分包括图示标题、计量单位、指示线及标注名称、箭头或连线、题注说明等;(3)严密分析设问，有针对性的从图示中寻找有关信息，并应用生物学基本概念和基本原理回答问题。2、表格是标书生物学内容的常用方式，它具有信息密集、比较性和条理性强的特点。在解答此类是提示要注意一下技巧：(1)弄清楚表格材料的描述对象或范围，包括看清题干的文字说明，看清表格名称，看清表格的第一行和第一列，看清有关说明等;(2)筛选信息，就是根据解决问题的需要，有选择的注意表格中的相关内容;(3)信息的处理和转换，即对表格中的数据进行整理，包括求总和、平均值、最大值、最小值、处理频率的高或低的数值等，有时可对表格中数据进行信息转换，如作图等，以便使结果更加清晰。高中生物答题技巧：简答类大题(1)文字信息迁移题：解题时要认真阅读材料，针对材料提出的设问认真推敲，把握有效信息，找出真实内涵，揭示材料与设问之间的关系。答题时要紧扣题意，观点准确，要点全面。(2)曲线信息迁移题：解题时要通过阅读和分析图像，正确识标、明点和析线，理解图像中所表达的生物学内涵，将提取的有效信息转换为可利用的信息，最终迁移到新情境中去回答问题。(3)图示信息迁移题：一要认真阅读，弄清图示的内涵和外延;二要挖掘图示中的隐含条件，找出解题所需条件;三要运用已有生物学知识进行辨析，以获得准确答案。(4)表格信息迁移题：首先要看表格的名称、数据和备注等内容，明确解题所需的知识要点;再通过对表格中列举的数据进行全方位的比较，找到解决问题的突破口;最后分析原因，找到解决问题的方法。解答此类试题的关键在于分析表格中已存在的文字信息，然后根据所示信息，利用设问中的关键语句，搜索相应的信息，提取问题的答案。