低年级小学语文随文识字教学方法研究.docx

低年级小学语文随文识字教学方法研究低年级小学语文随文识字教学方法研究 边振梅 摘 要：随文识字是小学低年级语文教学过程中常用的策略之一，它的应用，不仅可以有效激发学生的识字兴趣，提高识字对其的吸引力，而且对低年级语文识字教学质量的提升也具有重要意义。随文识字简单来讲就是将识字和课堂教学整合起来的一种教学方式，从而使低年级学生在投身文章学习中学习到生字，把握其准确读音，更好地理解词义。本文主要围绕小学语文识字教学方法进行探讨。 关键词：小学语文;随文识字;教学方法;探讨 随文识字是小学低年级语文教学过程中常用的且有效的教学手段，识字教学与课文教学的融合进行，一方面可以使识字和阅读相辅相成，另一方面对提升生字在小学生脑海中出现频率也具有重要意义。对此，小学低年级语文教学中可以将随文识字教学方法应用到其中，从而帮助学生更好地理解生字意思和字形，对提高学生识字效率和促进学生语言发展至关重要。 一、随文识字教学方法的优势 1.与小学生认知规律相符合。 通过分析小学低年级语文教材中的文章可以看出，句子短、篇幅小且趣味性较强是其突出特点。加之每篇文章基本都有相应的配图，极易激发学生的学习兴趣。教师可以对小学低年级语文教材的特征进行充分运用，让学生在诵读课文的同时学习生字1。同时，由于小学低年级语文课文内容情节性较强且读起来韵律感较强，因此，许多学生不仅能在特定时间内进行熟读，甚至还能背诵出来。也正是依托这一过程，学生阅读能力也能得到显著地提高与锻炼，学生对生字也有了一定的掌握，一举多得。 2.帮助学生更好地记住字形。 小学低年级语文要求学生掌握的生字较多，如果对这些生字字形进行集中记忆，无疑会增加学生的学习难度。而随文识字教学方法的运用，可以将以往学生掌握的辨别生字的方法应用到其中，对学生记忆生字字形具有重要帮助。同时，提高学生遇到生字的反复性对学生记忆生词也具有至关重要的作用，随文识字与这一要求正好契合。 二、小学语文随文识字教学方法 1.初步阅读课文，以文本为辅助读准字音。 就小学低年级学生来讲，其在学习汉字时首先就要保证汉字的读音准确。据了解，小学生在学习生字的过程是由模糊向清晰的过程，字形是其首要记住的内容，之后会在反复认读辅助下帮助学生更好地记忆。所以，在小学低年级语文随文识字过程中，教师也可以有意识地对教学环节予以设计，从而更好地让学生记住字音。首先，教师要鼓励学生自己进行课文的阅读，并在阅读过程中对不认识的生字进行标注，之后，要借助标注读音的字卡，对已经标出的生字进行多次认读，这也是学生更好地认知、感知与记忆字形的有效方式。通过此种方法的长期坚持，不仅能够促进学生良好识字习惯的养成，而且对学生生字词积累也有重要辅助作用。以小蝌蚪找妈妈这一课为例，教师可以为学生预留出自己阅读时间，并在阅读过程中将不认识的生字标注出来。之后，教师可以借助多媒体将生字一一展示出来，让学生根据图画进行认字，看学生是否能够将其正确读音读出，最后再将生字的正确读音展示出来，以此让学生检验之前自己的读音是否正确，并回归到课文中进行再次阅读。 2.再次阅读课文，带领学生对字形进行辨析。 辨析字形是小学低年级学生语文学习过程中不可或缺的环节，除了上述提到要引导学生读准读音外，还要采取相应措施帮助学生更好地记忆字形，进而实现对词义的准确掌握2。然而，纵观当前小学低年级学生识字现状来讲，其识字通常都是基于特定语境下开展的，这也就导致学生认识生字过于机械化，没有特定语境为支撑，学生对生字认知的准确性也就无法保障。因此，在小学低年级语文随文识字应用过程中，教师还要在自身引导和带领下让学生对字形进行仔细辨析，保证后续的灵活应用，并准确认出。以拍手歌这一课为例，需要学生重点掌握“护”“物”等十个生字，这时，教师可以将涉及到生字的课文内容提取出来，让学生进行阅读，并在阅读过程中认读生字，并引导学生辨析生字字形具有的特征。之后，还可以与学生实际生活联系，向学生提出问题：“同学们，你们在保护小朋友、保护小动物时，会怎么保护呢？”学生回答：“用手帮助他们挡住危险，保护他们。”这时，教师就可以带领学生将注意力转移到“护”这一字上，让他们了解“护”字就是提手旁，以此深化学生记忆。这种识字方法既站在教材当中，又与学生实际生活进行了联系，无论对于学生字義理解还是生字字形理解与记忆都具有重要作用，课堂识字效率也能得到显著地提升。 3.最后精读课文，置身实际语境理解字义。 在学生掌握生字并能够将课文准确读出后，教师还可以让学生对课文进行深入地精读，这也是低年级学生能够更好地了解和理解课文意思的重要方式，帮助学生对生字有更整体和系统的认知。就这一环节来讲，教师可应用的方法多种多样，例如可以在学生分析汉字的基础上将其置于特定语境中，让学生对其含义进行理解，或让学生以学习的生字、生词进行造句等，从而使学生对生字掌握的更加牢固。此种方式既可以帮助小学低年级学生更加清晰地认识字形，深化对字义的理解，又能够促进学生生字的灵活运用。以乌鸦喝水这一课为例，教师可以准备盛有水的容器和石子，并借助朝容器扔石子的方法，创设出与课文内容相符的情境，让学生观察容器中水位缓慢上升的现象，并充分了解和掌握“渐渐”这一词的词义。 三、结束语 随文识字是开展小学语文教学过程中的常用且有效的方式，一方面能够帮助学生更好地认识生字，深化对词义的理解，另一方面对提升小学生生字生词运用能力也具有重要意义。对此，每位小学语文教师应加大对其的研究和应用力度，从而使小学生识字能力得到充分地提升。 3