人教版PEP四年级下册英语Unit-4-At-the-farm分课时(1).docx

人教版PEP四年级下册英语Unit 4 At the farm分课时(1)人教版PEP四年级下册英语Unit 4 At the farm分课时(1) Unit 4 At the farm 教学导航 教学目标 【知识目标】能听、说、认读单词 tomato，green bean， potato，carrot 及其复数形式。 【能力目标】让学生能介绍各种蔬菜。 【情感目标】热爱蔬菜，热爱生活。 tomato，green 1.能听懂、会说、认读 Let's learn 部分的单词 bean，potato，carrot 及其复数形式。 2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当地替换句中的单词。 3.让学生掌握字母组合 or 在单词中的发音规律。 教学难点 可数名词复数形式的掌握，以及问句复数形式的回答。 教学准备 图片、蔬菜卡片、PPT、录音机、磁 课时安排 3 课时。 带等。 第一课时 2.Sing a song“An apple a day”. 二、Presentation & Practice 让 学 生 在 真 实 的 语 境 中运用英语， 给 他 们 创 造 一 个 自 然 习 得 的 英 语 环 特征。 猜谜语，学 生兴致较高， 能 有 效 巩 固 词汇。 T:Its a kind of vegetable.Its orange.Whats it? S1:Its a carrot. T:Its an onion. 9.播放 Lets chant 部分的录音，跟唱歌谣。 板书 设计 potatoes carrots 第二课时 有 效 地 复 习上节课的内容。 1.Lets chant. 1.在黑板上画一个西红柿，询问学生：Whats this?引导 通 过 简 笔 学生回答：Its a tomato.并板书。 画和问答式 让学生了解 单复数的意 义比起直接 灌输更生动。 are 6.教师指着另一张土豆的图片问学生： Are these 学 生 自 由 编对话可以 更有效地掌 握其重点句 型，能在情境 中运用句型。 S2:They are 作业 1.Listen to the tape for 5 板 书 Are these? Yes,they are./No,they arent. 第三课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.让学生表演 Lets talk 对话。 2.师生一起说唱第二单元 Lets spell 歌谣。 二、Presentation & Practice 2.教师出示 homework，world map 的单词卡片，引导学 生拼读（提醒学生 or 与 ir，ur 都可发/）。 让 学 生 自 己感知发音 规律，并将其 归类，能让他 们更熟练地 掌握同一字 母组合在不 同的单词中 的发音。 6.单词“回家”。 用课件出示一系列包含 or 的单词和两个房子，学生读 单词，根据 or 在单词中的发音将其归入相应的房子里。 作业 1.将 Lets spell 读 4 遍。 板 Unit 4 At the farm homework world map horse fork 书 设 计 2.找一篇包含较多 or 单词 的阅读材料，大声阅读。 课堂小结 通过各种有趣的活动帮助学生将枯燥、抽象的语言变得生动，让学 生在感知、体验、参与中获取知识，形成能力。比如在教授单词时让 学生看、画等方式，同时观察身边的事物来谈谈。在操练过程中利用 竞争性的游戏使学生进入紧张、兴奋的状态，既提高了学生的学习兴 趣，也巩固了单词的读法。 教学导航 教学内容 Lets talk Lets learn Read and write Lets check 教学目标 【知识目标】能听、说、认读单词 cow，horse，hen，sheep 及其复数形式。 【能力目标】 三会单词运用在“What are those?They are.” 句型中进行替换练习，同时理解和掌握该句型。 【情感目标】热爱动物，热爱大自然。 教学重点 cow，horse，hen，sheep 及 2. 能 够 运 用 句 型 “What are those?They are”“Are they?Yes,they are./No,they arent.” 教学难点 可数名词复数形式的运用，these 与 those 的区别。 教学准备 图片、PPT、录音机、磁带等。 课时安排 3 课时。 第一课时 教学过程 欢 快 的 歌 谣创造轻松 愉 悦 的 氛 围，而且为 新 课 做 铺 垫。 1.Greetings. 2.Sing a song“Old MacDonald had a farm”. 二、Presentation & Practice 3.注意 sheep 单复数形式不变。 用 所 学 知 识编对话和 小作文，可 以让学生通 过说与写进 一步记忆词 汇与句型， 还可以将之 前所学的知 识 运 用 其 中，做到学 以致用。 T:Whats that? S1:Its a This is my grandpas farm.These are cows.They are black and white.Those are hens.They are so cute 2.完成小作文并读给家长 听。 cows hens horses sheep 第二课时 教学过程 这 个 游 戏 可 以 让 更 多 的 学 生 参 与 交流，也可照 顾 到 各 个 学 习 程 度 的 学 生。 二、Presentation & Practice 创 设 情 境 可以很好地 吸引学生注 意力，带进 课 堂 学 习 2.教师继续提问：How many cows do I have？引导学生 No,they arent.They are 让 学 生 编 对话就是对 所学课文进 一步巩固。 培养学生的写与说的能 力。 S1:How many horses do you have? S2: Seven. S2:They are carrots.They are delicious. S1: Are they sheep？ S2：Yes，they are. 自己的农场。 Yes,they are./No,they arent. 第三课时 教学过程 一、Warm-up & Revision 批注 表 演 对 话 温 故 而 知 新。 1.让学生表演自己编写的对话。 2.Lets chant. 二、Presentation & Practice have a look. 让 学 生 自 己总结有利 于让学生成 7.让学生说 these 和 those 的区别，并写句子。 8.Listen and tick（）. 让学生观察图片先用句型“These are.”说一说，然后 为课堂上的主人，调动 积极性。 10.学生根据思维导图画一个农场图，展示并介绍。 作业 1.抄写重点单词与句子。 板书 Unit 4 At the farm These are cows. Those are sheep. 设计 2.背诵课文部分。 课堂小结 在对话、阅读教学中通过游戏活动来表现情景。因为游戏是小学生 生活的重要组成部分，大多数小学生都喜欢课堂教学游戏，游戏会令 他们动起来给学习带来快乐，使机械的句型操练变得生动、活泼、有 趣味。游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有 直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的积极性。 8