北师大版小学数学二年级上册《分苹果》教案.doc

北师大版小学数学二年级上册分苹果教案北师大版小学数学二年级上册分苹果教 案 教学目标： 结合“分苹果”的具体情境与操作过程，认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义。 能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。 经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的愉快。 学情分析： 学生在上一节课已经学习了“分物游戏”，初步理解了平均分的含义，能够具体操作平均分的过程，这节课在上一节课的基础上，进一步探索平均分的两种情况，同时也为下一节课的大数平均分做铺垫。在课本中具有承上启下的作用。 教学重点： 能够通过具体操作或画图的方法解决平均分的简单问题。 教学难点： 初步认识平均分的两种现实原型。 教学过程： 一、情境导入 同学们，你们喜欢逛超市吗？ 小熊猫笨笨新开了一家笨笨超市，他正在忙着打理超市呢，想去看看吗？ 师播放动画片。 二、新课学习 活动一：按份数平均分。 明确任务。 师：熊猫笨笨现在做什么呢？谁来读一读 师：读懂要求了吗？这节课我们就和笨笨一起来分苹果， 师：还记得上节课我们是怎样帮小白兔分胡萝卜的吗？出示 师：都可以怎样分？ 预设： 生1：可以1个1个分。 生2：可以2个2个分。 生3：还可以3个3个分 师：是啊，方法可真不少！现在请你用圆片代替苹果帮助熊猫笨笨来动手分一分。 动手操作。 组内交流。 师：老师看每个同学都分的很认真，把你的分法和组内 和小伙伴交流一下。交流时要说清楚这3个问题谁来读一读？ 师：任务明确了吗？那就开始吧！ 小组汇报。 师：哪个小组愿意到前面演示你的分法？ 师总结：现在我们回忆一下，方才在把12个苹果平均分成3盘时，同学们想到了好几种方法，有的是1个1个分，有的是2个2个分，有的是先3个3个分，再1个1个分，还有同学是4个4个分，在这些方法中，你更喜欢哪一种方法呢？为什么？谁来说一说？ 孩子们，虽然我们分的过程不同，但是我们分的结果都是的，谁来总结我们分的结果是什么？ 师板书 师：12个苹果分成3盘，可以说成分成3份，结果就是每份4个 按每份的个数平均分。 明确任务。 大家可真了不起，这么快帮助笨笨解决了个问题，看！笨笨为你点赞呢！在大家的帮助下，笨笨开始摆苹果了，可是，熊猫笨笨又遇到了一个难题，他想把这12个苹果像这样四个装一袋，摆在货架上，他又遇到了什么难题呢？谁来读一读？ 师：问题明白了吗？请用你手中的圆片，代替苹果再来分一分。 学生汇报分法。 师追问：老师有个问题没听明白，你怎么就知道需要三个袋子呢？ 师：我们好多同学都是一堆一堆摆的，老师方才巡视的时候看到有一个同学的方法不一样，请同学来说说他的做法 引出“圈一圈”的办法。 师：谁来说一说，我们这次分的结果是什么？ 。 师：12个苹果每袋4个，可以说成每份4个，结果是需要3个袋子，也就是分成了3份。 说一说：揭示知识性标题。 孩子们，方才我们分了两次苹果，请你比较一下，这两次分苹果的要求一样吗？ 师：这两次分苹果虽然要求不相同，但有没有相同的地方呢？想好了和小组内的同学说一说。 全班汇报： 引导学生总结出两次分苹果都是平均分，并且都是12个苹果。 三、巩固练习。 顾客小兔子。 在大家的帮助下，熊猫笨笨终于打理好了超市，看！跑的最快的小兔子最先赶到了超市，他们很快选好了一些胡萝卜，谁来读一读小兔子遇到了的问题？ 。 师：能自己解决这个问题吗？好那就开始吧 师：说说你是怎么想的，怎么做的？ 预设： 生1：我4个一圈，圈出5份，所以需要5只小兔子。 生2：我用乘法口诀4×5=20。 生3：我用圆片分出五份。 顾客小松鼠 送走了小兔子，小松鼠一蹦一跳的来到了超市，你看！他们还提着小篮子呢！小松鼠最喜欢吃。 师：谁来读题目的要求？ 师：请你动手圈一圈。 学生演示圈的方法，边圈边讲解。 师：谁来读第二问？ 师：这个问题怎么圈？。 师：你怎么想到要3个松果一圈的？ 。 拓展练习。 结束一天的忙碌，笨笨开始清点今天的收入，当笨笨清 点到这种金黄色的硬币时，他遇到了麻烦。这种硬币太多了。你想知道有多少吗？我们一起来帮笨笨数一数。 这24个硬币就这样散落在桌子上，太乱了。熊猫笨笨可是个整理能手。他给硬币排起了队。你看，你知道他是怎么排的吗？ 师：你还可以给硬币排出其他队形吗？动手试一试，看谁排出的队形最多。 生展示汇报。 四、总结收获 同学们，这节课在笨笨超市，你都学到了哪些新知识呢？ 预设： 生1：我学会了平均分的两种情况。 生2：我学会了平均分。 看来同学们的收获真不少，有收获就会有快乐，让我们带着满满的收获和笨笨说再见吧！ 五、板书设计： 分苹果 平均分的两种情况 分3份，每份4个。 每份4个，分3份。 4 / 4