初中地理教案集合10篇.docx

初中地理教案集合10篇初中地理教案集合10篇 作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的初中地理教案10篇，希望能够帮助到大家。 初中地理教案篇1 教学目标 1了解海水运动的主要形式及其对地理环境的影响。 2了解洋流的类型及其成因，大洋表层环流的分布规律以及洋流的地理环境的影响。 教学建议 关于表层洋流的分布的教学建议 在教学中，教师可引导学生读世界表层洋流的分布，以太平洋和大西洋洋流为例，对比两大洋洋流的分布，找出分布的规律。然后，教师引导学生读世界洋流模式，归纳出世界大洋中低纬度和中高纬度环流分布规律。 关于海水运动形式的教学建议 在课堂教学中，教师可让学生根据对海洋的了解说明海水运动形式。然后，教师归纳出海水运动的主要形式：波浪、潮汐和洋流。在讲解波浪和潮汐运动时，可从能量来源、形成过程、产生的影响和驱利避害的措施几方面进行讲述。 关于洋流的形成的教学建议 教材的这部分内容，主要讲的是洋流按形成原因分类，既风海流、密度流和补偿流。在课堂教学中，教师可首先介绍风海流的形成，这是一个重点内容，然后介绍密度流和补偿流。在教学中，要讲清三类洋流的概念、成因，补偿流的分类等。在洋流形成原因的分析中，要联系行星风系、海水的温度和盐度分布、海陆分布、地转偏向力等诸多影响因素。 关于洋流对地理环境的影响的教学建议 洋流对地理环境的影响，主要表现在沿岸气候、海洋生物分布和渔业生产、海洋航运、海水净化等方面。关于洋流对流经海区的沿岸气候的影响，可以澳大利亚大陆东西两岸的气候类型进行对比，说明寒暖流对气候的影响；关于洋流对海洋生物及渔业资源的影响，可从寒暖流的交汇和补偿流的上升说明；关于洋流对海洋航运的影响，可以北印度洋的季风洋流为例，说明在冬夏不同季节，洋流的流向的变化对海洋航运的影响。最后，联系海洋污染物的扩散和加速自净，说明洋流的作用。 教学设计方案 引入新课 1提问：在同学们中可能有不少人去过海滨，你知道海水运动有哪些形式吗？ 2归纳：海水运动有多种表现形式，主要是波浪、潮汐和洋流三种。 海水运动形式的教学 1读：课本波浪景观 2讲解：海水的波浪运动，就能量来源和产生原因来说，有其能量来自风能形成的风浪，有其能量来自地震和火山爆发释放出的地球内能或热带风暴引发的海啸，也有其能量来自天体引力使海水涨落形成的潮汐波。然而，最常见的一种波浪是风浪。在风力作用下，海面波状起伏，随着风速越大，波浪的规模越大，破坏力也越大，对沿海建筑、航运、渔业、海洋石油生产等有不利的影响。遇有巨大的风浪袭击时，应采取加固海堤、封航、休渔、抛锚等措施。 3读：课本大潮和小潮、钱塘潮与杭州湾地形示意 4演示：录像钱塘潮 5讲解：潮汐的概念，大潮和小潮的形成与月相变化的关系，著名的钱塘潮的形成与杭州湾地形的关系，以及潮汐对航海和海岸工程建设的影响。 6读：课本墨西哥湾暖流示意 7讲解：以墨西哥湾暖流为例，说明洋流的概念；从墨西哥湾暖流的规模上引出洋流的形成。 8板书：海水运动形式： 1、波浪：风浪、海啸、风暴潮、潮汐波等 2、潮汐：大潮（朔望月）小潮（上下弦月） 3、洋流：海水常年大规模定向流动 洋流的形成的教学 1复习：地球上的气压带和风带分布。 2讲解：风海流是在盛行风的作用下形成的规模很大的洋流，如在信风带形成了赤道洋流，在西风带形成西风漂流等。在风海流形成过程中，还受到了陆地形状和地转偏向力的影响。 3读：课本直布罗陀海峡两侧海水盐度剖面及海水流向示意 4讲解：密度流是各个海域的海水因温度、盐度的不同，导致密度不同，在相同水深处出现液体压强差异，引起海水的定向运动。例如，地中海的盐度高于大西洋，在水深500米处，地中海的海水经直布罗陀海峡流向大西洋，而大西洋表层海水则流向地中海，补偿地中海海水的缺失。 5板：南美大陆西岸的秘鲁寒流及秘鲁渔场的形成示意 6讲解：补偿流的形成、分类，秘鲁渔场的形成。 7板书：洋流的形成： 风海流：主要受盛行风和地转偏向力作用形成。 密度流：海水温度、盐度不同导致密度不同形成。 表层洋流的分布的教学 1读：课本世界表层洋流的分布 2提问：对比太平洋和大西洋中、低纬度的洋流分布，从洋流的流向和性质等方面找出共同点。 3读：世界洋流模式 4讲解：世界海洋表层洋流分布规律。 5读：课本世界表层洋流的分布 6提问：北印度洋冬、夏季洋流的流向；形成该海域洋流流向随季节变化的原因是什么？ 7讲解：北印度洋冬、夏季洋流的形成。 洋流对地理环境的影响的教学 1读：课本P51世界气候类型的分布 2提问：澳大利亚大陆东、西岸的气候类型有什么不同，是什么原因造成的？ 3讲解：澳大利亚大陆东岸为湿润的气候类型，西岸为干旱的气候类型。这是因为澳大利亚大陆东部沿海有东澳大利亚暖流流经，西部沿海有西澳大利亚寒流流过。暖流对沿岸地区气候起增温、增湿的作用，寒流则对沿岸气候起降温、减湿的作用。寒暖流对澳大利亚大陆东、西岸气候的形成以及气候的差异产生了深刻的影响。 4读：课本P51世界气候类型的分布 5提问：找出寒暖流交汇的海区，并说出寒暖流的名称。 6讲解：寒暖流交汇的海区，形成世界著名的大渔场。另外，洋流还对航海和海洋污染物的扩散产生影响。 7板书：洋流对地理环境的影响： 气候：暖流增温、增湿，寒流降温、减湿 渔业：寒暖流交汇区形成大渔场 航运：顺风顺水快，逆风逆水慢 污染：范围扩大，净化加快 探究活动 探究活动：观测海水运动 1.观测风浪运动： 在沿海地区的学校，可组织学生观测海洋风浪运动。可利用风速仪测出观测时的风速，也可收听当地气象台站的气象预报，将风力大小的数据以及发生的时间记录下来。同时，将目测的浪高数据以及发生的时间记录下来。分析风力和浪高数据，找出海洋风浪运动的规律，为沿海的捕渔业和航海业提供服务。 2.观察潮汐现象： 在沿海地区的学校，可组织学生观测海洋的潮汐现象。观测内容为每天海水的涨落时间、次数、潮差，结合月相变化观察大潮和小潮的出现。 > 初中地理教案篇2 中东 案例设置目的 (1)重视世界上地理问题突出地区和国家出发，从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出发，选择了在第二次世界大战之后半个多世纪里，世界上冲突、战争最频繁的热点地区;(2)围绕西亚之所以成为热点地区的原因，重要的地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源及宗教文化差异问题逐一铺陈展开，并采取揉和的方法，将本区的气候特征、经济发展、居民特征和国家风俗习惯等内容连带写出;培养学生的地理思维能力，重点在于进一步培养学生的地理读图能力以及总结规律、原因分析、信息判断等项能力的培养;培养学生可持续发展的资源观，以及人地协调的观念。 教学要求 知识目标：1.读图说明西亚地区的范围、位置;分析本区地理位置的重要性。.掌握西亚地理位置的重要性：二洋三洲五海之地，东西方交通要道;丝绸之路。 2.明确西亚有丰富的石油资源及西亚石油在世界上的重要地位; 3.通过读河流图及气候图，分析本区水资源状况，并讨论由此可能产生的地区争端和冲突。 4.通过阅读材料及图片，使学生了解西亚地区的文化差异和宗教矛盾。 能力目标：根据收集到的图片、新闻等一些资料，对中东地区有所了解;通过图片、地图了解三洲五海之地;将收集到的有关中东的地理信息，通过比较、概括等思维过程，形成一些地理概念。 情感目标： 引导学生关注世界上地理问题突出的热点地区和热点问题，树立可持续发展的资料观及人地协调观念;明确在各国、各民族关系中，应强调对话而非对抗，呼吁世界和平。 教学重点 西亚地理位置的重要性和丰富的石油资源。 教学难点 西亚重要的石油运输线; 教学过程 课题导入 播放录像。教师课前搜集有关录像，如第一部分“千年争端，今日焦点”。看录像时，要求学生记录并思考：(1)西亚的地理概念是什么?(2)西亚地区的千年争端因何而起?(3)西亚成为今日焦点的主要因素有哪些? 一、三洲五海之地 教师提问：西亚地理位置具有什么特点，使其成为东西方势力争夺的热点?讨论并回答。向学生阐明“西亚”概念和名称起源。 引导学生指图说出“三洲五海之地”的含义和具体位置，并指出本区还有哪些重要的海域和咽喉要道。教师应特别指出“里海”与其它四海的不同，并强调“海洋”与“湖泊”以及“内流湖”在概念上的差别。 提问：读图说出“土耳其海峡”与“苏伊士运河”在地理位置上具有什么样的重要性? (1)同为两大洲界线;(2)土耳其与埃及因此成为地跨两大洲的国家;(3)欧洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸国家的海上道路因苏伊士运河而大大缩短，方便了西方国家向东方的殖民扩张和资源掠夺。如课时允许，还可对苏伊士运河的历史和与埃及经济的关系作补充介绍。 二、丰富的石油资源 提问：提到西亚就不能不提到石油，而为什么说西亚是世界石油宝库呢?建议引导学生通过阅读教材，从地图和“活动”课文入手，从空间(分布)和数量(储量、产量、出口量)两方面探求结论。 教学中要注意不同形式地图的作用，如通过读西亚石油分布图，可使学生明确西亚石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区。可对照世界政区图，由学生说出主要的产油国。 教师应由此引导学生关注人类发展与资源环境的相互关系，也可由此初步探讨单一经济带来的负面影响。在学习的过程中，初步形成知识综合思维的意识和能力，并渗透能力和价值观念的培养目标。 可引导学生结合本区地形、气候图，分组讨论以下问题： 这些石油国在发现石油前，经济以何为主?(干旱缺水，高原山地为主灌溉农业及牧业经济落后贫困) (2)石油枯竭后，他们的经济出路又在哪里?(发散讨论) 三、石油输出路线： 1、西亚地中海和红海沿岸西殴和北美。 2、波斯湾霍尔木兹海峡印度流洋马六甲海峡日本。 3、波斯湾霍尔木兹海峡印度流洋红海苏伊士运河地中海直布罗陀海峡大西洋西殴和北美。 四、匮乏的水资源 1、从本区气候特征入手，引导学生说出为什么在西亚地区，水资源比石油资源更宝贵?进而讨论水资源匮乏会对本区的生产生活造成什么影响? 2、引导学生分析本区水资源分布特征(分布不均，多国共用)，进而分析“为什么说西亚一直在为水而战?” 3、引导学生思考：如果不依靠战争，西亚各国有没有更好的办法来解决水资源匮乏的问题?(建议以沙特阿拉伯的海水淡化工程和以色列的节水农业为例，加深学生对良性利用自然，改造自然，协调人地关系的认识;还可以举从邻近的土耳其等富水国家输水的例子。) 五、文化差异 1、建议以录像、图片资料等直观素材介绍三大宗教文化的差异性。 2、让学生收集有关阿拉伯文化和风俗习惯的资料，在课上相互交流。 3、通过录像，活动巴勒斯坦问题”，开展以下讨论： (1)谈谈你对阿以冲突的认识?(或为什么说阿以冲突是西亚问题的核心?) (2)你认为世界各国发生矛盾时，应以什么样的态度来解决才是最明智的? 教学反思 本节课紧紧围绕长期的热点地区和三洲五海之地这两个问题展开。西亚这里是世界争端的焦点，认识这里的自然地理特征，了解当地的人文文化，学习石油资源，对资源的可持续发展有着十分重要是意义。授人以“鱼”不如授人以“渔”。掌握科学的学习方法可以使学生学习起来事半功倍。这是地理教学过程中不容忽视的一个重要问题，它将对学生终身学习地理乃至其他知识产生深远的影响。“学习对生活有用的地理”。学习了西亚这节内容，我们从中获得了哪些知识?这些知识对我们有用吗?从西亚经济的发展中学习可以借鉴的经验，就是对我们有用的知识。而这样的知识是极富有生命力的 初中地理教案篇3 教材分析 1、教材是我国邻近的国家和地区一章的第一节，教材设计能使学生比较充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。 2、教材先对日本地理条件进行了分析，使学生了解日本的位置、地形、文化等方面的特点，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，即“加工贸易经济”这一经济发展的方式，并以此作为我们的借鉴。 3、本节教材另设阅读、图表、活动等，在说明日本地形和组成，经济发展方式，扩展学生知识面，使学生更好更全面地把握日本文化，经济状况等方面起到不容忽视的作用，使学生在学习的过程中得到获取知识的乐趣，从而开阔了视野，将复杂的知识简单化，枯燥的知识趣味化。 学情分析 农村学生视野相对狭窄，但对日本这个国家并不陌生，只是对日本的地理特征缺乏感性认识，因此学生对这节课应该存有较大的学习兴趣。 教学目标 1.知识与技能 （1）认识日本的自然环境，了解地震和防震的相关知识 （2）结合日本的国情，分析其发达的加工贸易经济的发展特点，使学生能够说出日本工业带的分布并分析其原因 （3）能举例说明日本与我国在经济贸易、文化等方面的联系密切。 2.过程与方法 通过收集图片、查找文字资料、小组讨论、分析处理资料，逐步培养学生小组合作性学习、自主学习、探究学习的能力。 3.情感态度价值观 培养学生防震意识和环保意识，初步建立因地制宜发展经济的观念。 教学重点和难点 1、日本的轮廓组成 2、日本是一个多地震、多火山的国家。 教学过程;略 初中地理教案篇4 教学目标 知识目标 1.培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的生存原因。 2.培养学生运用地图说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。 3.使学生学会运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象。 4.初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。 能力目标 通过探究性的学习过程，培养学生读取信息、分析信息，运用比较和综合的方法，概括总结某种地理事物规律的能力，判读和分析地图的能力，通过知识迁移解决新问题的能力。 德育目标 通过本节学习，培养学生因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。 教学重点 1.澳大利亚特有的古生物及其生存环境。 2.澳大利亚经济发展特点。 3.澳大利亚人口和城市的分布。 教学难点 1.澳大利亚农牧业分布与地形、气候的关系。 2.澳大利亚工矿业发展与自然条件的关系。 教学方法 读图分析、比较综合、解说等方法。 教具准备 1.有关澳大利亚录像资料。 2.实例图片。 3.自制电脑课件。 课时安排二课时 第一课时 教学过程 导入新课 歌曲浪迹地球引入，展示澳大利亚人文和景观的特色图片。教师出示悉尼歌剧院图，创设情境，引出澳大利亚之行。 板书：澳大利亚 讲授新课 过渡语：今天我们要去澳大利亚旅行，开始行程之前，首先要了解它在世界中的位置。 电脑展示：课本73页图8.35澳大利亚在世界中的位置 学生活动： 学生在图上找出澳大利亚。 以它为中心，找出与澳大利亚相邻的大洲和大洋。 提问学生：在我们开始澳大利亚之行之前，请你谈一谈，我们应该做好哪些方面的准备？ 学生回答：服装、饮食、语言、货币等方面做准备。 过渡语：第一站我们到悉尼去参观野生动物园。 教师提问：你知道澳大利亚有哪些特有生物吗？ 学生：袋鼠、鸭嘴兽、考拉等。 教师：这些动物长什么样，他们是如何生活的？下面让我们一起走进动物园。 电脑展示：动物的图片。老师做简单介绍。 袋鼠：是澳大利亚的标志，是澳大利亚人生活中的一道重要风景。你们看，前面那只袋鼠正拖着美丽的长尾巴，怀藏可爱的“小宝贝”，跳跃着前进在澳大利亚广袤的牧场上，整洁的城市里。 鸸鹋：是澳大利亚特有的动物不过它比鸵鸟更高大，它是世界上最大的鸟类之一。不过翅膀和尾巴已退化，所以不会飞翔，但善于奔跑，有“飞毛腿”之称，并能连续长跑，因此赢得了“长跑运动员”的声誉。 鸭嘴兽：它是哺乳类却会下蛋，它最主要的奇特之处在于它亦兽亦鱼，而又非兽非鱼。它是水陆两栖动物，它通过下蛋繁殖后代，但它所孵出的小鸭嘴兽又是哺乳的，因此，生物学家经过多年的争论，才将鸭嘴兽列为世上稀有的“卵生哺乳动物”。 树袋熊：与我国大熊猫相媲美。它长着一张胖乎乎的孩儿脸，一个黑黝黝的大鼻子，一双黑豆似的圆眼睛，两只毛茸茸的短耳朵，一身又厚又密的灰色毛，滑稽可爱、憨态可掬。它们虽然属于走兽，但几乎从不下地行走，它们吃在树上，睡在树上，以树为家。 老师提问：澳大利亚的特有生物有什么共同特点？ 学生回答：很古老。 教师提问：为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物？试着用大陆漂移说的观点解释一下。 电脑展示：大陆漂移的图片。 分段提问： 1.澳大利亚大陆约在什么时候与其他大陆分离的？ 2.澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋，这对生物的进化会产生什么影响？ 3.引申思考：实际上，长期处于孤立状态的大陆，不仅仅是澳大利亚大陆，还有南极大陆，为什么澳大利亚大陆有那么多特有动物，而南极大陆却很少呢？ 学生活动：讨论。 学生回答： 1、6500万年前。 2、会减缓生物进化的速度。如果这些动物又没有生存的天敌，就能够生存至今。 3、南极洲位于地球最南端，气候寒冷环境恶劣，不利于生物的生存和发展。 老师补充小结：由于澳大利亚远离其他大陆，海洋阻碍了各大陆间的动物迁徙与交流，使旧大陆上的高级食肉猛兽，如狮、豹、虎、狼等无法自己远涉重洋来到这里，也使这些古老动物得以保存至今。所以独特位置是澳大利亚古老生物得以保存的一个重要原因。 板书：位置孤立于南半球海洋上 总结过渡：澳大利亚位于太平洋和印度洋之间，四面环海，面积768万平方千米，是世界上唯一独占一个大陆的国家。几千万年以前，澳大利亚大陆就同其他大陆分离，孤居一方，独立发展。长期以来，自然条件比较单一，动物演化缓慢，又没有大型食肉天敌的侵扰，许多珍奇的原始动物生生不息，一直繁衍至今。现在，我们一起来体会“世界活化石博物馆”的真实含义。 学生活动：一名学生模拟播音员给大家朗诵课本74页资料。 师生互动：老师提问，学生齐答来帮助学生抓住资料当中的关键词语。 老师提问：澳大利亚有多少种其他大洲没有的植物？ 学生齐答：9000种。 老师提问：澳大利亚有多少种其他大洲没有的鸟类？ 学生齐答：450种。 老师提问：全球有多少有袋类动物分布在这里？ 学生齐答：全球150种除了南美洲有几种外，大部分都分布在澳大利亚。 板书：种类繁多 过渡：参观完悉尼动物园，下面我们去墨尔本，参观牧羊场。 电脑展示：墨尔本牧羊场的图片和视频。 教师讲述：这是澳大利亚墨尔本附近的牧羊场，澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。 设置悬念：澳大利亚盛产羊和羊毛，这是世人皆知的事实。然而澳大利亚是从何时开始发展养羊业？又是谁最先把羊这种澳大利亚大陆原本没有的动物引入这块乐土的？ 学生回答：18世纪后期，欧洲的殖民者随船带到澳大利亚29只绵羊。 教师提问：为什么澳大利亚非常适合绵羊的生长和繁殖呢？ 学生：气候、地形适宜。草多，没有大型食肉动物。 电脑展示：展示澳大利亚地形空白图。 老师提问：澳大利亚的地形东部、中部西部有什么差异？ 学生回答：东部为山地，中部为平原，西部为高原。 电脑展示：视频，补充大自流盆地相关知识。 教师提问：如果你是一位澳大利亚牧场主的话，如果仅从地形的角度来考虑的话，你准备把你的牧羊场建在何处？ 学生活动：分组讨论。 学生回答：中部是大面积的平原，地下水丰富，牧草优良，没有大型野生食肉动物，可以一年四季露天围栏放牧。 电脑展示：澳大利亚的气候图片。 教师提问：说出澳大利亚有哪些气候类型？ 学生回答：热带沙漠气候、热带草原气候，热带雨林气候、亚热带湿润气候、地中海气候、温带海洋气候。 教师提问：如果你是一位澳大利亚的牧场主的话，如果仅从气候的角度来分析的话，你又准备把你的牧场分布在哪里呢？如果综合地形和气候因素，你又有什么打算？ 学生自由讨论。 学生回答：分布在中部、西部的热带草原气候区，东南的温带海洋性气候区，西南部的地中海气候区。 电脑展示：澳大利亚农牧业的分布图。教师提问：澳大利亚的养羊业有几种方式？ 学生：两种。一种粗放牧羊带，一种是绵羊与小麦混合经营带。 教师提问：如果你是澳大利亚对外贸易总公司的经理的话，如果你们公司主要出口羊毛和小麦的话，你觉得这些工业原料应来自于澳大利亚的哪些地区？ 学生回答：东南部和西南部。因为那里是羊毛和小麦混合经营带。 过渡：同学们，我国的平均人口密度是多少呢？（120人/平方千米）你们知道澳大利亚的人口密度是多少吗？（学生看书了解2.5人/平方千米）是我国的1/45。澳大利亚国土面积是多少？（768万平方千米）由此，可以看出澳大利亚是一个地广人稀的国家。澳大利亚的农场规模很大，一般可以达到几千公顷。这么少的人要管理这么大的农场，那是一种什么样的生产方式呢？ 学生结论：农牧业生产高度机械化。 老师：时间差不多，旅行快结束，请学生总结这节课主要学习的内容。 思维拓展：澳大利亚发展经验对中国的启示。 学生回答： 1.发展特色农业。 2.农牧业机械化，提高粮食产量。 初中地理教案篇5 教学目的 1、能读图说明欧洲西部所处的地理位置及特点，并能在图上指出主要的岛屿、半岛、海湾、海峡和内海 2、读图熟悉欧洲西部的主要国家的名称和位置 3、了解欧洲西部实际世界上资本主义发展最早、经济发展水平最高的国家 4、了解欧洲西部是世界上旅游业发展最繁荣的地区并分析原因，熟悉本区主要旅游景点的分布 教学重难点 各国经济发展概况、特点；繁荣的旅游业 教学课时 1课时 教具准备 欧洲西部图 教学过程 (导入新课)在我们地球上有这么一个地区,它的面积只比我国的陆地面积稍大,却分布着30多个国家,这个地区是世界上资本主义发展最早的地区，也是目前世界上经济发展最快的地区。大家猜一猜，这是哪个地理区域呢？ 一、位置和范围、国家 1、展示“世界地图”，指出欧洲西部的范围：即欧洲的西半部。 2、学生观察世界地图“，从海陆位置和纬度位置说明欧洲西部的地理位置，按如下步骤进行： （1）欧洲西部的北、南、西分别濒临什么海或洋？ （2）欧洲西部的东面与什么大陆相连？这种三面临海，一面连陆的的分布可称作什么？ （3）欧洲西部最南端的纬度大约是多少？最北端的纬度大约是多少？在五带中大部分处于什么温度带？ （4）学生小结欧洲西部的地理位置特点 3、观察“欧洲西部图“，思考：欧洲西部的海岸线有什么特点？这对欧洲西部的气候和经济有什么影响？（讨论） 4、引导学生在“欧洲西部地形图”上找出欧洲西部的主要岛屿、半岛、海峡和海湾及欧洲西部的主要国家 5、设问：欧洲西部各国，从经济发展水平来看，大多属于何种性质的国家？ 二、雄厚的经济实力 1、引导学生阅读P54图2-26，设问：从图表中可以看出欧洲西部的经济在世界上处于什么地位？ （过渡）欧洲西部作为世界上经济发达的地区，主要可以从哪些方面表现出来？ 2、学生阅读P54文字，思考回答，教师小结：发达的经济可以从工业、农业、发达的交通业等方面说明 3、一学生朗读P55“阅读”，了解欧洲部分国家的特色产业，教师结合有关资料适当补充说明。（见教参P77） （过渡）欧洲西部发达的经济还可以从其繁荣的旅游业表现出来 三、繁荣的旅游业 学生自读，思考： 1、欧洲西部为什么能成为世界上旅游业最发达的地区？有哪些丰富的旅游资源？ 2、引导学生在地图册上熟悉欧洲西部主要的旅游资源 3、讨论：欧洲西部经济的发展对我国经济的发展有什么借鉴意义？ 4、学生自读P56“阅读”，了解瑞士的自然风光和德国的啤酒节 5、完成P56活动 小结这节课你有什么收获？ 作业布置见基训、填充图册 板书设计 初中地理教案篇6 1、使学生大致了解我国农业结构。 2、使学生初步了解我国农业发展的成就、存在的问题及发展方向。 3、培养学生利用图片资料分析问题的能力。 4、培养学生建设祖国、建设家乡的情感。 1课时 新授 科技兴农 调整农业结构，走农业产业化之路 多媒体 （导入新课） 通过前面两节的学习，我们已经基本了解了我国农业生产各部门目前的状况。这节课，我们把我国农业的整体情况作一个总结。要讲发展，首先要知道基础，要了解我国的农业是在一个什么样的基础上发展起来的。 在新中国成立以前，我国的农业很落后，广大农民辛辛苦苦劳动一年，仍然是吃不饱，穿不暖。 新中国成立以来，我国的农业得到了巨大发展，特别是实行改革开放政策以来，更是取得了突飞猛进的发展。 （提问）谁能说说我国农业在新中国成立以来都取得了哪些方面的成就？ 启发学生讨论我国农业方面的成就。 （讲述）首先要逐步的吃饱穿暖，那就要大力地提高主要农产品的产量。 （课件展示）1999年我国农业主要产品产量居世界的位次表、中国粮食总产量的增长、中国农林牧渔业产值的增长图 随着人们的吃饱穿暖，人们还要吃好穿好，这就要不断地丰富农作物的品种。 （提问）请大家说一说你知道的农产品，以及农产品的种类在冬季和夏季有什么不同？能大概说一说为什么吗？ （讨论）我们都知道，新中国成立以来，耕地的数量几乎没有增加，而人口增加的很快，农业生产不仅基本解决了广大农民的温饱问题，而且正在向小康水平迈进，一些经济发达的农村已达到富裕水平，这是怎么回事？ （回答）：农业生产条件大大改善。 综上所述，我国以占世界7的耕地，养活了占世界22的人口，并且已基本摆脱了贫困，这不能不说是举世公认的奇迹。 （课件展示）请学生欣赏农业机械化的录像，加深对中国农业巨大成就的印象。 （讲述）我国农业在新中国成立以来取得了举世瞩目的成就，农业生产开始由传统农业向现代化农业转变。也就是说，还没有实现现代化；这有许多的因素影响，其中最关键的是：农业生产离不开土地资源，而我国的土地资源已十分有限，而且，随着国民经济的发展，城镇发展，工矿业、交通、水利等各项事业都还要继续占用一部分农业用地。因此，今后我国的农业用地不仅不能增加，还可能减少。 （课件展示）图片：中国人均耕地和人均粮食产量的增长。 指导学生分析：我国农业想通过扩大耕地面积来发展，是不可能的。 （提问）我国农业今后应如何发展？ 请同学们发表自己的意见。 谁愿意为政府出谋划策？ 引导学生讨论，启发学生得出：积极调整农业结构。 （讲述）什么叫做农业结构呢？我们把不同部门在农业经济中所占的比重关系叫做农业结构。 （课件展示）我国农业产值构成图。 图中所示，我国农业各部门中，种植业占主导地位，这是我国的基本国情决定的，畜牧业只占27，这与世界发达国家农业以畜牧业为主的状况差异很大。再看林业和渔业（让学生读出所占的比例），它们所占的比例太小了。而林业和渔业与我们生活的关系非常密切， 许多畜、林、水产品的营养价值很高，作为商品的经济价值也很高，这可以使从事这方面生产的农民脱贫致富，促进我国农业的发展。 （讲述）请大家阅读教材中的“广西宜州市杨家屯农民调整农业结构见成效”。 （讲述）从我国农业产值构成图中可以看出，林业和渔业所占比例太小，显然是不合理的，这个问题如何解决呢？（因地制宜，全面发展农业） （提问）大家想的办法很好，但如何保证既能提高种植业单位面积产量，又能因地制宜全面发展农业？请学生思考回答（科技兴农）。 （提问）科学技术的发展，对农业会产生哪些深刻的影响呢？ （课件展示）农业机械化、喷灌、农业机器人、大棚种植等的图片及录像 请学生阅读“袁隆平与杂交水稻”的阅读材料 （讲述）科技兴农的结果，加快了我国农业现代化的进程。 （讲述）农业现代化，不只是农业机械化。农业机械化只是农业现代化的一个方面，农业现代化是指从育种到农产品推向市场，从生产到组织、管理的全面现代化。到现在为止，我国农村的大部分地区，仍在采用以手工作业为主的传统农业生产方式，离农业的现代化还相去甚远。 （提问）请同学们想一想，当地农业生产使用了哪些农具？其中有哪些是现代农业机械？（除了农具外，其他如育秧、灌溉方式、管理方法等都可以讨论）。 （讲述）所以，要进一步发展我国农业，就必须加快各地农业现代化的进程，提高农业劳动生产率。 （讲述）目前，我国农村的大部分地区仍采用个体分散的经营模式，不能够适应农业生产专业化、规模化、市场化的发展趋势，成为制约我国农村经济发展的重要因素。 （提问）阅读教材中的材料“龙头企业带动农民增收”，你能得出什么结论？（我国要把农业产业化经营作为推进农业现代化的重要途径） 好了，我们下面小结一下，我国农业发展在哪些方面有较大的潜力？ 请学生小结。 （提问）同学们，我们想出这么多办法，按着这些办法发展，今后我国农业会怎么样呢？ 请学生畅想。 （讲述）在耕地有可能减少、自然灾害频繁发生等诸多不利因素影响下，我国抓紧了粮食生产，以保证人民最基本的粮食需要，同时积极开展多种经营，以满足人民多方面的需求，各种农产品要力争高产、优质、高效，以适应市场经济的需要。 这个过程中，农业逐步现代化了，农村会有许多的劳动力富余出来，这怎么办呢？我们也想想办法吧。 请学生回答，之后教师概括。 （讲述）目前我国农村剩余劳动力超过1.5亿人。现在他们主要有两个出路：涌向城市，成为流动人口；这会产生许多问题。再者，近年来，我国农村乡镇企业的飞速发展以及农村社会化服务的兴起，使农村大量的剩余劳动力有可能转移到乡镇企业和服务行业。这样，使农村剩余劳动力找到就业出路，也使农村的工业、商业、交通、建筑、文化教育事业得到发展，一些经济发达地区的农村已同附近城市没有什么区别，生活条件甚至比附近城市居民还好。 （阅读）请学生阅读教材最后的选学部分内容。 （小结）通过这节课的学习，我们了解我国自新中国成立以来农业发展的成就、存在问题和开发的潜力所在，明确了今后的发展方向，希望同学们努力学习科学知识，将来为我国农业现代化贡献力量。 下面，我们在我国农村现代化蓬勃发展当中结束这节课。 （课件展示）请学生欣赏图华西村的图片，同时教师讲解华西村的发展。 第三节农业的发展 一、农业发展成就 二、积极调整农业结构 1.农业结构的概念 2.因地制宜，全面发展农业 三、科技兴农 四、走农业产业化之路 五、农业发展前景 教后记： 本节课是对我国农业发展的总结，并概括了我国农业发展的方向，课堂传授中较好把握了这一关键点，从教学内容和教学方法上都做了较好的处理，整个设计体现了以下特点：(1)目标明确、重点突出、分析透彻。(2)教法得当，灵活多样。教案根据本节教材特点，采用启发、复习、归纳、延伸等多种方法，自始至终以教师启发贯穿全过程，引导学生动脑、动口，主动参与教学。(2)将多媒体有机地溶于课堂教学，创设教学情境，激发学生兴趣，提高了教学效果。 初中地理教案篇7 教学目标： 1.读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区。 2.了解黄土高原的古代文明和“黄土风情”。 3.结合图文资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。 教学重点 读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区 教学难点： 结合图文资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。 教学过程： (一)创设情境，明确任务 说起黄土高原，人们眼前总浮现厚厚的黄土和千沟万