初二生物学(北京版)-复习课-生物体的结构层次-1教案.docx

教案教学基本信息课题生物体的结构层次学科生物学段：初中年级八年级教材书名：生物学 出版社：北京出版社 出版日期：2013年6月教学设计参与人员姓名单位设计者张培北京师范大学昌平附属学校实施者张培北京师范大学昌平附属学校指导者石琳娜昌平区教师进修学校课件制作者张培北京师范大学昌平附属学校其他参与者教学目标及教学重点、难点教学目标：1.知识目标：（1）能够通过对动、植物细胞的观察、比较，阐明细胞是生物体结构和功能的基本单位；（2）能够区分细胞分裂和分化的意义和结果，说明生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。2.能力目标：（1）能够熟练使用显微镜（2）能够熟练制作临时装片。3.情感态度价值观目标：（1）从结构与功能观的角度认同动物细胞和植物细胞在结构上具有统一性和多样性。（2）从局部与整体观的角度认同组织是由细胞构成的，器官是由组织按照一定次序形成的有机整体。教学重点：（1）阐明细胞是生物体结构和功能的基本单位；（2）细胞能进行分裂、分化形成不同组织。教学难点：（1）细胞分化的概念。教学过程(表格描述)教学环节主要教学活动设置意图引入上节课我们复习了显微镜的使用，并在显微镜下观察了多种微生物的形态结构，这节课我们一起利用显微镜观察植物和动物。开门见山，引出本课内容。观察：植物的细胞和组织1. 问题1：如何观察番茄的各种细胞？临时装片的制作：以观察番茄叶表皮细胞为例2. 问题2：番茄具有哪些细胞结构？观察分析：番茄植株不同部位细胞结构及功能概括比较：植物细胞共性和差异3. 问题3：番茄细胞为什么会出现差异？分析理解：这些差异的形成是细胞分化的结果4. 问题4：番茄细胞是如何形成多种组织的？观察识别：植物主要组织分生组织保护组织营养组织输导组织机械组织5. 形成观点：植物体的器官是由不同组织构成的。巩固显微镜的使用；提升观察、分析、概括能力；阐明细胞是植物体结构和功能的基本单位；区分细胞分裂、细胞分化的意义和结果；在识别植物体各种组织的过程中渗透结构与功能观、局部与整体观。观察：动物的细胞和组织过渡：植物体的器官由不同组织构成，人体也是如此。接下来，我们以人体重要的消化器官小肠为例回顾人体的细胞和组织。1. 问题5：人体细胞具有哪些结构？与植物细胞有何异同？观察分析：小肠不同部位细胞结构及功能比较总结：动、植物细胞结构的共性和差异2. 问题6：小肠具有哪些组织？这些组织的结构是如何适应其功能的？观察识别：人体主要组织上皮组织结缔组织肌肉组织神经组织3. 形成观点：动物的器官是由不同组织构成的阐明细胞是生物体结构和功能的基本单位；在识别人体各种组织的过程中渗透结构与功能观、局部与整体观；提升观察、比较、分析能力。例题分析分析：典型例题重要概念在新情境下的迁移应用小结小结：本课重点梳理重要概念教学流程图植物细胞分化的结果和意义植物细胞举例概括共性，指出差异动物细胞举例动、植物细胞比较（1）概括共性，说明生物有共同祖先（2）指出动植物细胞间的差异（3）强调细胞是生物体结构和功能基本单位植物组织举例动物组织举例总结典型例题分析结构与功能观动物细胞通过分裂、分化形成组织结构与功能观