【高中生物】第二节-------染色体变异-------臧宏伟.doc

第二节 染色体变异 教学目标：1、说出染色体变异的基本类型； 2、说出染色体数目的变异；3、进行低温诱导染色体数目的变化一、 教学重难点：染色体数目的变异；染色体组的概念；二倍体、三倍体多倍体的概念。二、 教学过程：基因突变和染色体变异的区别基因突变是染色体上的某一个位点上   的改变，而染色体变异是比较明显的      改变，-的增减等。      在光学显微镜下是看不见，而       是可以用显微镜直接观察到的。 （一）、染色体结构的变异1、概念：由        的改变而引起的变异。如，猫叫综合征就是由人的第    号染色体部分缺失引起的遗传病。患者病症为                   。并思考应该属于下列哪一种变异类型？ 观察P47图6-40，试着把染色体结构变异的四种类型（缺失、重复、易位、倒位）与图中的编号对应起来。同学们观察图5-5、5-6，并填空：缺失重复易位倒位2、结果：染色体结构的改变，使排列在染色体上的基因的            发生改变，从而导致性状的变异。 （二）、染色体数目的变异1、类型 ： 细胞内的       增加或减少；细胞内的染色体数目以         的形式成倍地增加或减少。2、染色体组：结合教材P87图5-9， 思考：果蝇有几对是同源染色体？哪一对是性染色体？号和号染色体是什么关系？号和号染色体什么关系？雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体？果蝇的精子中有哪几条染色体？这些染色体在形态、大小和功能上有什么特点？这些染色体之间是什么关系？他们是否携带着控制生物生长发育的全部遗传信息？如果将果蝇的精子中的染色体看成一组，那么果蝇的体细胞中有几组染色体？染色体组的概念：细胞内的一组      染色体，它们在    和    上各不相同，又相互协调，共同控制生物       ，这样的一组染色体，叫做一个      。思考：人类的染色体组应当是什么？正常人的体细胞中有几个染色体组？3、二倍体：由       发育而成的个体，体细胞中含有      个染色体组的个体。  如       。4、多倍体（1）概念：也是由       发育而成的个体，体细胞中含有        染色体组的个体。如      。 （2）多倍体植株的特点：与二倍体植株相比，多倍体植株的茎秆       ，叶片、果实和种子都比较      ，糖类和蛋白质等营养物质的含量        。（3）多倍体形成的主要原因是什么？阅读课本P87第三段，回答下面问题：用秋水仙素来诱导多倍体的原理：5、单倍体（1）概念：由      直接发育成的个体，没有经过受精作用。体细胞中含有本物种       染色体数目的个体。（2）单倍体植株的特点：    。 但是利用单倍体育种却能      。（3）如何进行单倍体育种？单倍体育种的优点？思考：1、单倍体的体细胞中是否只含有一个染色体组？2、有人说，单倍体的产生是无性生殖的结果，这个观点是否正确？ 3、一倍体一定是单倍体吗？4、二倍体物种所形成的单倍体中，其体细胞中只含有一个染色体组，这种说法对吗？为什么？5、如果是四倍体、六倍体物种形成的单倍体，其体细胞中就含有两个或三个染色体组，我们可以称它为二倍体或三倍体，这种说法对吗？6、单倍体中可以只有一个染色体组，但也可以有多个染色体组，对吗？1、下列关于染色体组的正确叙述是（）A染色体组内不存在同源染色体B染色体组只存在于生殖细胞中C染色体组只存在于体细胞中 D染色体组在减数分裂过程中消失2、四倍体的曼陀罗有48条染色体，该植物体细胞中的每个染色体组的染色体数目为（）A48B24C12D43、基因型为AABBCC的豌豆与aabbcc的豌豆杂交产生的F1，用秋水仙素处理幼苗后得到的植株是A二倍体B三倍体C四倍体D六倍体高中生物答题技巧有哪些高中生物答题技巧：选择题做题的速度不宜过快对于没有把握的题要随时标记，以便复查。（1）读题，标出关键词：如“正确或错误”“可或可能”“一定”“主要”等。（2）读完所有的选项：一是防止遗漏，一是进一步验证所选答案。（3）不确定的先随意选一个，做需要做标记：一防涂卡出现错误，二是有时间后可以快速找到不确定的试题重新检查。（4）做完所有选择题，就转涂好答题卡。这一点特别重要，因为理综选择21个共126分，若最后涂卡，可能会因为心急造成的紧张导致涂卡出现严重的错误。高中生物答题技巧：图表题1、借助示意图这一截体，能让学生更深刻的理解某些生物学原理，同时可以有效地考查学生识图、分析和综合等方面的能力。因此解答此类题目时要注意:(1)首先要读懂题干文字，要充分利用题干文字给予的提示和说明;(2)要仔细审读图示中的各个细节部分包括图示标题、计量单位、指示线及标注名称、箭头或连线、题注说明等;(3)严密分析设问，有针对性的从图示中寻找有关信息，并应用生物学基本概念和基本原理回答问题。2、表格是标书生物学内容的常用方式，它具有信息密集、比较性和条理性强的特点。在解答此类是提示要注意一下技巧：(1)弄清楚表格材料的描述对象或范围，包括看清题干的文字说明，看清表格名称，看清表格的第一行和第一列，看清有关说明等;(2)筛选信息，就是根据解决问题的需要，有选择的注意表格中的相关内容;(3)信息的处理和转换，即对表格中的数据进行整理，包括求总和、平均值、最大值、最小值、处理频率的高或低的数值等，有时可对表格中数据进行信息转换，如作图等，以便使结果更加清晰。高中生物答题技巧：简答类大题(1)文字信息迁移题：解题时要认真阅读材料，针对材料提出的设问认真推敲，把握有效信息，找出真实内涵，揭示材料与设问之间的关系。答题时要紧扣题意，观点准确，要点全面。(2)曲线信息迁移题：解题时要通过阅读和分析图像，正确识标、明点和析线，理解图像中所表达的生物学内涵，将提取的有效信息转换为可利用的信息，最终迁移到新情境中去回答问题。(3)图示信息迁移题：一要认真阅读，弄清图示的内涵和外延;二要挖掘图示中的隐含条件，找出解题所需条件;三要运用已有生物学知识进行辨析，以获得准确答案。(4)表格信息迁移题：首先要看表格的名称、数据和备注等内容，明确解题所需的知识要点;再通过对表格中列举的数据进行全方位的比较，找到解决问题的突破口;最后分析原因，找到解决问题的方法。解答此类试题的关键在于分析表格中已存在的文字信息，然后根据所示信息，利用设问中的关键语句，搜索相应的信息，提取问题的答案。