初中数学教学中学生创造性思维的培养研究.docx

初中数学教学中学生创造性思维的培养研究初中数学教学中学生创造性思维的培养研究 赵爱华 【摘要】随着科技的不断发展，时代也在不断的变化，对于人才的要求和标准也在不断提高，传统的人才已不能够满足生产生活的需要，必须提高创新思维，提高创新能力，才能独当一面，实现人生价值。在数学教学中如何去开发和培养学生们的创造性思维，提高学生们的创新能力就显得尤为重要。本文将针对提高学生创造性思维的有关对策展开详细的论述。 【关键词】初中数学，教学培养，创新思维 初中是人生阶段中非常重要的一个时期，既没有小学的懵懂，对知识的理解能力和接受能力也不断提高，又是思维活跃、想象力迸发的时期。要抓住初中这一黄金阶段，对学生进行创造性思维的培养，让学生们养成勤学好问、善于探索的好习惯，在日后的工作和生活中，善于发现、善于捕捉，为中华民族实现伟大复兴和国家发展贡献自己的力量。 1 教育现状 在中国的应试教育下，培养出来的学生大多具有较强的学习能力和记忆能力，但是往往缺乏一种质疑的精神和难得的好奇心。对于生活中和工作中的一些事情，习惯性认可，不去深究其缘由和优缺点，而是按照前人的脚步去贯彻和执行。这种现象是非常不利的，年轻人应当具有质疑精神，应当具有创造思维，对事物不光要看到其优点还要去发现其缺点，并且针对缺点提出创新性的改进。只有这样才能不断优化工作的方式方法，提高工作效率和生产效率，促进经济社会发展。 2 创造性思维培养策略 2.1情景教学培养兴趣 正如古语有云，兴趣是最好的老师，只有学生们对初中数学充满兴趣，想要去学习才能够更好的领悟相关知识，运用相关理论。所以，在初中数学教学过程中，要充分调动学生们的兴趣，吸引学生们的注意力。比如在几何教学中，可以将学生们由理论知识拉入到现实生活中，让学生们列举现实生活中不同图形的物品，比如三角形，四边形等等，借助现实生活中学生们比较熟悉的物品，拉近学生们与理论之间的距离，让学生们更有兴趣去学习和了解。再比如正数和负数的学习过程中，可以请学生们列举生活中存在负数的一些现象，比如营业额或者温度等等，由学生们主动开动脑筋，积极参与到课堂教学中去。 2.2坚持先进教学理念 中国的教育理念受应试教育的影响非常深，唯分数论、唯成绩论，对于学生的评价一切以分数为标准，一方面导致学生们的价值取向存在问题，一味地学习课本的知识，只会做题不会思考，更多的是通过刷题来锻炼自己解决一类题的能力，对于创新的题型缺乏自我的思索和想法。另一方面，不利于学生们的个人发展，比如对同一道题，学习成绩差的人可能存在一些别致的思考和想法，而因为这种唯分数论的评价体系，可能將这种创新的思维扼杀在摇篮里。所以教师一定要首先改变自己的教学理念，不要唯分数，充分尊重每一位学生的思考和好奇心，并且积极地引导学习成绩稍微差的同学勇敢表达自己的想法，或许学生们的灵机一动就是一个伟大的创造。同时教师要多参加交流、培训活动，跟其他优秀的教师一同分享自己的教学心得，学习先进的教育理念和思想，不断优化自己的教学方式。 2.3鼓励学生突破常规 初中是培养学习方式、养成学习习惯的重要时期，教师们一定要注重对学生们学习习惯的引导，鼓励他们多去突破常规，不要被传统的解题方式或者学习理念所束缚。比如说，有些学生比较好学，在课前预习阶段对这一类题的解题思路进行了预习，在以后遇到类似题型时都按照这个模式来进行答题，缺乏对问题的思考和深究。这时教师们就要注重对课前预习的引导，可以要求学生们先阅读题目，自己思索解题方式，如果与课本的解题方式不同，那么可以跟老师在课堂上进行交流和探索。这样既能加强学生们对这道题的认识，也培养了他们的创新意识。让他们了解到常规的做法并不是唯一的做法，敢于打破常规，或许会得到截然不同的收获，同时对学生们的这种突破自我的表现进行鼓励，呼吁更多的学生学习。 2.4成立学习小组 合作学习是促进学习、交流的一种重要方式，通过合作学习，既可以增强同学之间的情谊，增进彼此之间的了解，互相学习、取长补短，也可以充分调动课堂的积极性和学生们的参与感。首先，为了避免一个小组中的优生和差生表现截然相反，差生没有自信去表达自己的看法，无法参与的小组学习中。这时可以按照学习成绩划分为优生，中生和次生三个梯队，让三个梯队进行一定的比拼，激发学生的竞争意识。让差生在一个相对平等的环境中，勇敢表达自己的想法，找回自信，然后可以将顺序随机打乱，自由组队，在差生与优生的对话交流中，相互学习对方的长处，看到自我的不足，让整个团队更均衡发展。 2.5将课堂主场还给学生 在以往的教学课堂中，教师是课堂的主体，主宰着教学的节奏和内容，课堂的大部分时间都在讲解知识点和相关练习题，给予学生们思考和提问的时间非常少，导致学生们都是被动地接受知识，没有时间和空间自由发挥。所以，要想培养学生们的创造性思维，就要给学生们更多的时间和空间去表达自己。比如，可以每周准备一到两次的时间，让学生们当老师，对这节课的内容进行讲解，并且回答下面学生的疑问。这样就可以锻炼学生们表达自我的能力，又可以加强他们对于知识的理解和感悟。在日常的课堂教学中，老师们要缩短讲课的时间，留更多的时间给学生们提问和答疑，在互动中让学生们加强对知识的理解和运用，培养创新意识和思维。 3 结束语 初中是学习的黄金时期，也是培养创新思维、提高创新能力的关键时期，教师们一定要承担好引导的责任，通过情景教学培养兴趣、坚持先进教学理念、鼓励学生突破常规、成立学习小组、将课堂主场还给学生等方式，逐步培养和树立起学生们的创新理念和思维。 3