情节—字节—细节：文言文人物阅读教学深入的三个维度.docx

情节字节细节：文言文人物阅读教学深入的三个维度李慧文言文人物阅读教学要从“情节-字节-细节”不断深入，引导学生与文本对话，透过文字外衣深入触摸人物灵魂，领悟我国传统文化精髓。本文以部编版语文教材九年级下册唐雎不辱使命一课为例，说明如何在文言文阅读教学中，从“情节-字节-细节”三个维度进行文言文人物阅读教学。一、读文本情节，让学生走进人物情感世界课前布置学生完成预习前置作业，除了个人读、小组读课文之外，还要整体把握文本情节，设计个性思维导图。学生提前阅读文本，通过课下注释进一步把握文本情节，与文本对话，走近文本人物。课上带领学生学习文本情节的过程中，穿插点拨重难点词（如一词多义、古今异义、通假字等），点拨特殊句式的翻译，尽量做到文言相结合，保留文本情节的完整性。在教授唐雎不辱使命这篇课文时，笔者把“士”字的演变过程作为本文切入口，引导学生走入课堂。师：“同学们，课前我们先来看大屏幕的图，从这个图中，你可以看出这是一个什么字？这个字与我们今天要上的课文有关。一横一竖一横。”生：“这是个士字！”接着，教师从“士”字的含义，引导学生感悟唐雎的身份，初步领略唐雎这位勇士在这篇文章中展现出的风采。引导学生初步感知人物形象之后，笔者通过题目“不辱使命”，指引学生整体把握文本内容。课前，笔者要求学生在预习文章之后设计本文情节思维导图。课前我检查了学生们的作业，发现几个同学把图设计得很别致，于是在课堂中投影展示出来，并让学生依据自己的设计口述本文情节。筆者以“使”与“以”两个一词多义字为支点，在了解人物故事基础上，引导学生走进人物情感世界，并通过思维导图整体把握课文情节主线。这是笔者在文言文教学中比较常用的方法。二、析文本字节，让学生感悟文字的力量文言文阅读教学的重难点在古汉语中的字节。巧妙地抓住文本中的字节引发学生的学习兴趣与学习热情，学生在学习过程中不仅增长知识，并且能感悟到文字的力量。对话是唐雎不辱使命本文表现人物最精彩的环节。在人物对话之中，总共有18处使用了语气助词。笔者根据部编版课后第三题，把“语气助词”作为本课教学难点，在这节课中指导学生通过朗读课文、揣测人物说话的语气，来分析人物形象。笔者先找了四位同学读一读加入语气助词的四句话，要求读出它的语气。1.予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？（何哉，为什么呢？是疑问语气。）2.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（乎，啊！是感叹语气。）3.子子孙孙无穷匮也。（也，是陈述语气。）4.岂直五百里哉？（岂哉？是反问语气。）笔者在黑板上板书最常见的几个语气助词“其、哉、乎、也、夫、之、者、耳、矣、以、焉”，并让学生在书中找出来。学生以小组为单位，分角色朗读这些句子，并分析这些语气词中蕴含人物对话的语意。通过一步步分析，唐雎的个人形象，也跃然纸上。文言文阅读教学中，初期学生通过感知文本情节来吸收储备知识;后期就应该教会学生品析文字的能力。学生通过掌握这种能力，再把它迁移到其他文本之中，才能灵活运用知识。三、品文本细节，引学生品悟文句内在意蕴在文言文阅读教学中，教师通过引导学生细读文本中的细节描写，能让学生对文中的人物形象及情感表现有更加充分的理解。日常教学中，学生养成细读文本的习惯，可提高自身的文言文阅读理解能力。唐雎不辱使命作为一篇自读课文，笔者通过文中人物语言和神态的细节刻画，引导学生对文本及人物的深层次理解。通过分析人物的细节描写，人物的形象更加鲜明地跃于纸上。学生对人物的分析与理解会更加深刻。教学过程中，教师对文言文文本中的细节描写稍加点拨，帮助学生细读品味文本，帮助学生养成文言文阅读的好习惯。责任编辑 钱昭君以下资料为赠送资料：滴水之中见精神主题班会教案活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。活动过程：  1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：  “双手抓不起，一刀劈不开，  煮饭和洗衣，都要请它来。”  主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”  一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”  主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。  水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”  甲：如果没有水，我们人类就无法生存。  小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。  花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。  主持人：下面请听快板水的用处真叫大  竹板一敲来说话，水的用处真叫大；  洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，  煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。  栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；  鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；  采煤发电要靠它，京城美化更要它。  主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？  甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。  乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。  丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。  2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？  （1）（生）：我要节约用水，保护水源。  （2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。  （3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。  （4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。  3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。  （1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。  （2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。  （3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）  （4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？  主持人：可以，大家欢迎！请看小品这又不是我家的  大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”  旁白：“那又是谁家的呢？”  主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？  甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。  乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。  主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？  齐：主动关好。  小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？  主持人：可以。  小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？  答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。  小记者：请这位同学谈谈好吗？  答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。  小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！  水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！  主持人：你们还有发言的吗？  答：有。  生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。  动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！  花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！  水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）同学们的笑声不断。  主持人：水伯伯，您这是干什么呢？  水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！  主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！  4.主持人：大家欢迎老师讲话！  同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。  5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。  6.活动效果：  此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵。