小学语文第七单元-古诗词复习三公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件.docx

古诗词复习三芙蓉楼送辛渐卜算子·送鲍浩然之浙东学习目标 有感情地朗读古诗词。学习重点 会背诵两首古诗词。学习难点 领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。媒体运用1硬件媒体：计算机 投影仪2软件媒体：文字 画面 教学时间30分钟教学过程预设一、诗歌导入 巩固积累 复习别董大黄鹤楼送孟浩然纳之广陵送元二使安西送别送杜少府之任蜀州，巩固积累。芙蓉楼送辛渐二、初读诗歌 整体感知1、师范读。2、生自读。要求读准字音，读通句子。三、出示资料 了解作者王昌龄盛唐时期著名边塞诗人，有“七绝圣手”、“诗家天子”之称。与李白、高适、王维、王之涣、岑参等友情深厚。代表作有出塞、芙蓉楼送辛渐等。 四、出示注释 自读自悟1、出示自学提示：2、注释提醒。3、生结合注释理解大意。五、翻译全诗 理解诗意1、交流诗意 师适当补充。2、有感情朗读。六、拓展延伸 补充资料1、教师补充诗歌常识：近体诗又名今体诗,为唐代新兴的诗体,因与古体有别而得名。近体诗分为绝句、律诗二种,四句为绝句,八句为律诗。绝句及律诗又有五言、七言之分。 2、出示范例，加强积累。卜算子  送鲍浩然之浙东一、初读诗歌 整体感知1、师范读。2、生自读。要求读准字音，读通句子。二、出示资料 了解作者王观，字通叟，江苏如皋(o)（今属江苏）人，其词学柳永，情景交融，生动风趣，近于俚俗，却又谑(xuè)而不虐。 词集有冠柳集。三、出示注释 自读自悟1、出示自学提示：2、注释提醒。3、生结合注释理解大意。四、翻译全诗 理解诗意1、交流诗意 师适当补充。2、有感情朗读。五、感情朗读 熟读成诵课后练习 背诵并试着默写芙蓉楼送辛渐卜算子·送鲍浩然之浙东板书设计 芙蓉楼送辛渐卜算子·送鲍浩然之浙东 赠别诗 异曲同工古诗词复习三芙蓉楼送辛渐卜算子·送鲍浩然之浙东学习目标 有感情地朗读古诗词。学习重点 会背诵两首古诗词。学习难点 领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。媒体运用1硬件媒体：计算机 投影仪2软件媒体：文字 画面 教学时间30分钟教学过程预设一、诗歌导入 巩固积累 复习别董大黄鹤楼送孟浩然纳之广陵送元二使安西送别送杜少府之任蜀州，巩固积累。芙蓉楼送辛渐二、初读诗歌 整体感知1、师范读。2、生自读。要求读准字音，读通句子。三、出示资料 了解作者王昌龄盛唐时期著名边塞诗人，有“七绝圣手”、“诗家天子”之称。与李白、高适、王维、王之涣、岑参等友情深厚。代表作有出塞、芙蓉楼送辛渐等。 四、出示注释 自读自悟1、出示自学提示：2、注释提醒。3、生结合注释理解大意。五、翻译全诗 理解诗意1、交流诗意 师适当补充。2、有感情朗读。六、拓展延伸 补充资料1、教师补充诗歌常识：近体诗又名今体诗,为唐代新兴的诗体,因与古体有别而得名。近体诗分为绝句、律诗二种,四句为绝句,八句为律诗。绝句及律诗又有五言、七言之分。 2、出示范例，加强积累。卜算子  送鲍浩然之浙东一、初读诗歌 整体感知1、师范读。2、生自读。要求读准字音，读通句子。二、出示资料 了解作者王观，字通叟，江苏如皋(o)（今属江苏）人，其词学柳永，情景交融，生动风趣，近于俚俗，却又谑(xuè)而不虐。 词集有冠柳集。三、出示注释 自读自悟1、出示自学提示：2、注释提醒。3、生结合注释理解大意。四、翻译全诗 理解诗意1、交流诗意 师适当补充。2、有感情朗读。五、感情朗读 熟读成诵课后练习 背诵并试着默写芙蓉楼送辛渐卜算子·送鲍浩然之浙东板书设计 芙蓉楼送辛渐卜算子·送鲍浩然之浙东 赠别诗 异曲同工