导学评设计稿(力的存在)公开课教案教学设计课件案例试卷.docx

导、学、评设计稿学习主题： 力的存在 授课时间： 课标要求：1. 理解力的作用效果,并能根据力的作用效果来确认力的存在。2.理解力的作用是相互的,并能根力据作用的相互性解释有关现象。学习过程：一、 学前准备：矿泉水瓶、橡皮筋、橡皮泥、墨水瓶变形实验装置、多媒体课件。二、 课中学习：序号学习目标学习活动评价任务1知道什么是力？能指出施力物体和受力物体？任务一感受力的存在并分析课本P95页的力总结出力的定义。总结出产生力的条件。尽量多举出生活中的力.明白力的概念能指出施力物体和受力物体。知道产生力的条件。2解力的作用效果,并能根据力的作用效果来确认力的存在。理任务二：1用手指挤压矿泉水瓶壁,矿泉水瓶壁发生了什么变化? 2将橡皮筋套在两手的食指上拉一下，橡皮筋发生了 怎样的变化？ 3结合以下三图，物体由于什么原因发生了什么变化？把讨论结果 写在纸上。P96能总结出力的作用效果一：力能改变物体的形状（使物体发生形变）在力的作用下，标枪、足球和排球的运动分别发P96能总结出力的作用效果二：力能改变物体的运动状态 （速度大小和运动方向）3理解力的作用是相互的,并能根力据作用的相互性解释有关现象任务三：观察下图，猜测下面哪种 方法能产生如图的效果？A、红球不动，绿球压向红球B、绿球不动，红球压向绿球C、两球同时向中间压能总结出力的作用是相互的。解释：1汽车撞柱子上，为什么反而自己受损？2地空导弹向上运动，向上推进力来自哪里？能根据力的作用是相互解释生活中的现象。三、学后任务及反思完成作业本练习。注重培养学生的实验操作，分析问题的能力，交给学习科学的正确方法。教师自我评价：一级指标二级指标评价内容自评等级编写理念学生立场从学角度编写，关注全体学生，注重学科核心素养培养。B深度学习提学习资料贯穿课前、课中、课后，以学习方法指导为重并指向深度学习。B学评融合学习目标、内容、流程设计合理，学评融合，围绕目标进行过程及全面评价。B过程设计导各类情景问题设计能引领学习、激发兴趣、贯穿始终，有很强学科核心性。B学学前：任务能激发兴趣并提出问题；学中：针对目标设置任务并有利于知识建构、迁移和应用，学习进阶明显；学后：任务有利拓展、提高，自我评价。B评评价任务能很好检测目标达成度，充分利用小组组织形式多样的评价交流。B