新版苏教版小学数学优质公开课赛课获奖教案-研究性学习方法指导课《设计调查问卷》教学设计-案例.docx

设计调查问卷教学设计一、教学目标：1、知道研究性学习需要问卷调查的方法通过对“一份完整调查问卷” 的讨论和学习，让学生明确问卷的设计路径和基本原则；（一）情境导入，突出主题。师：都上过哪些研究性学习的课呢？（那你们在学习和生活中遇到过问题吗？比如？）生：师：老师专门从扬州赶来与你们共同研究研究性学习的一种常用的方法-问- 卷调查法，那么怎么来设计调查问卷呢我们就共同研究好不好。（板书）（二）情境开始，讨论方法。师：同学们说的很好，在研究性学习中还有假如想了解一些情况，但没有答案怎么办，有很多方法，如观察法、文献法、询问法，今天研究的问卷调查法也是我们经常用到的。师：请看视屏。（播放中央电视台“你幸福吗？”调查视屏） 生：学生认真看视屏师：记者在调查什么？生：你幸福吗？师：用的什么方法？生：询问法、提问法师：研究性问题时候，有的时候我们通过观察就能解决问题了，有的时候这样询问也可以，但有的时候，调查的面又大，人又多，没有那么多时间去一个个问，怎么办？生：发放调查问卷（三）范式指导，知道问卷的组成部分师：老师这里带来了一份，请大家看一看（课件出示一份 xx 小学 x 年级 x 班学生课外阅读情况调查问卷）是不是和老师这个一样的？生：我们以前做过的是这样的师：你们做的也是一种问卷，今天老师教大家的是一种封闭性的调查问卷，全是设定好的选择题，你们以前做的可能就是回答问题，那叫开放式的问卷。师：同学们，你们能看懂吗？师：能看出有哪些部分吗？生：有中间的题目和选项！师：板书：问题答案师：还有吗？生：还有最上面的题目。 师：就是啊，标题怎么能忘记呢？（板书：标题）生：这份问卷的中心思想！师：他说的对吗？（用同样的引导方式去引导学生说出问卷的各个部分，可能回答的顺序是乱的。说到导语部分，要将导语特写，给学生自己观察思考的时间，发现导语就是问卷的填写说明）板书：设计一份调查问卷师：这样的问卷回收后，我们可以对调查结果进行统计，然后分析得出结论，这样的问卷你们会不会设计？师：真的假的呀？师：这是老师班上一个同学设计的调查问卷，你们觉得怎么样？想一想再告诉我！（课件出示一份有误的问卷）生：找错（标题没有指出具体调查对象，导语没有说清填写说明，答案没有层次）师：通过刚才的练习，说明同学们的能力还是可以的，都懂了吧？生：懂了！师：老师这里还有一份问卷，你们觉得怎么样？难度提升了哦！（课件出示一份规范的问卷）生：师：这份问卷好，好在哪里？ 师：课件出示有主题，有要求，有层次。师：原来有很多学生在设计问卷的时候总存在一些问题，要么没有主题，要么没（五）师生合作，实践操作师：今天老师从扬州来到南京，也想调查一个东西，请看大屏幕（课件出示压岁师：如果老师想了解我们班同学压岁钱的情况，建议老师用什么方法？生：调查问卷！师：为什么不可以用询问法？生：-师：为什么不可以百度呢？生：网上搜不到！师：他说的对吗？师：有问题吗？生：没有问题！师：请看大屏幕。（切换展台，将发给学生的问卷样本出示在屏幕上）同学们手里有一份和老师一样的问卷样本，因为时间关系，老师只要你们完成主要部分的选项设计。师：一个主题是关于压岁钱的，还有个主题可以自己填，二选一。 师：同桌之间可以讨论，8 分钟时间设计 1-2 条题目即可，能完成吗？生：能！师：开始，（师巡回观察，个别指导）（六）师生互动，反馈评价师：完成的同学举手。生：学生基本完成。师：谁愿意展示一下自己设计的问卷？（请2-3 人，其中有一人是自主选题的同学，用所学的知识评一评）师：由于时间关系，我们就不一一展示了，老师想研究同学们压岁钱收入情况，也设计了一份调查问卷，请看大屏幕。（课件出示关于 xx 小学 x 年级 x 班学生压岁钱收入情况调查问卷，问卷选项数字过大不可操作）生：老师数据太大了，我们压岁钱基本上都在 10000 元一下。师：老师我太马虎了，不了解实际情况就乱定数据，谁能帮我改一改？生：-师：将数据修改合理，切换出一个统计表，现场调查全班学生压岁钱收入情况。师：同学们压岁钱收入情况现场就统计好了，看看这个统计表，你们能发现什么？生：师：再看一个（课件添加一个汊河小学学生压岁钱收入情况调查统计表），比较这两个表的数据，你们有能发现什么？师：透过现象你们能得出什么结论吗？生：-（师引导学生得出扬州和南京的经济条件是有差别的）师：同学们，再看一个数据统计表（出示 2004 年汊河小学学生压岁钱收入情况数据统计表）师：老师想问大家，研究性学习用问卷调查法只是一种常用的方法。其实在研究性学习活动中还会用到其他方法呢。 蚕的一生是怎么变化的？苹果削皮后为啥变黑？文献研究法 询问法比较实验法模拟实验法你能把这些方法对应的连一连吗？（教师给学生画个连线。课件做颠倒几个）。小结：生 2：通过分析调查问卷的数据可以得到一个结论。生 3：不是所有的研究都可以用调查问卷的，也可以用观察法，文献法等。师：研究性学习其实就在我们身边。十万个为什么相信大家都看过，那就是研究性学习的问题哦师：希望同学们把学到的方法在今后的研究性学习活动中用正确，用好，用活。师：同学们再见。下课！师：同桌之间可以讨论，8 分钟时间设计 1-2 条题目即可，能完成吗？生：能！师：开始，（师巡回观察，个别指导）（六）师生互动，反馈评价师：完成的同学举手。生：学生基本完成。师：谁愿意展示一下自己设计的问卷？（请2-3 人，其中有一人是自主选题的同学，用所学的知识评一评）师：由于时间关系，我们就不一一展示了，老师想研究同学们压岁钱收入情况，也设计了一份调查问卷，请看大屏幕。（课件出示关于 xx 小学 x 年级 x 班学生压岁钱收入情况调查问卷，问卷选项数字过大不可操作）生：老师数据太大了，我们压岁钱基本上都在 10000 元一下。师：老师我太马虎了，不了解实际情况就乱定数据，谁能帮我改一改？生：-师：将数据修改合理，切换出一个统计表，现场调查全班学生压岁钱收入情况。师：同学们压岁钱收入情况现场就统计好了，看看这个统计表，你们能发现什么？生：师：再看一个（课件添加一个汊河小学学生压岁钱收入情况调查统计表），比较这两个表的数据，你们有能发现什么？师：透过现象你们能得出什么结论吗？生：-（师引导学生得出扬州和南京的经济条件是有差别的）师：同学们，再看一个数据统计表（出示 2004 年汊河小学学生压岁钱收入情况数据统计表）师：老师想问大家，研究性学习用问卷调查法只是一种常用的方法。其实在研究性学习活动中还会用到其他方法呢。 蚕的一生是怎么变化的？苹果削皮后为啥变黑？文献研究法 询问法比较实验法模拟实验法你能把这些方法对应的连一连吗？（教师给学生画个连线。课件做颠倒几个）。小结：生 2：通过分析调查问卷的数据可以得到一个结论。生 3：不是所有的研究都可以用调查问卷的，也可以用观察法，文献法等。师：研究性学习其实就在我们身边。十万个为什么相信大家都看过，那就是研究性学习的问题哦师：希望同学们把学到的方法在今后的研究性学习活动中用正确，用好，用活。师：同学们再见。下课！