引导学生积极学习-教学案例公开课教案教学设计课件案例试卷.docx

认识人民币及元、角、分教学案例一、 背景分析 由于这学期我带的是刚刚从幼儿园进入小学的一年级学生。进入下半学期，他们刚刚适应了小学的生活，但随着学习的任务加重，学习的要求严格起来了，个别孩子会出现不想来上学的心理。作为一名教师，可以通过深化提高课堂的教学，挖掘学生的学习潜力，激发他的学习兴趣来引导他适应小学的学习生活，不再抗拒上学。从我们班一位家长口中了解到孩子由于觉得自己课堂的知识不会，问题回答不出来，害怕老师批评，所以不愿意来上学。为了帮助这类学生不再抗拒上学，我利用认识人民币及元、角、分的教学，在本节课的教学中充分贴近生活，联系实际，让学生感受数学的有趣，引号他们积极思考，感受学习带来的成就感。二、 案例描述 认识人民币及元、角、分是一节与生活实际联系十分紧密的课程，通过操作学具袋、模拟购物等活动，让学生有趣生动地认识人民币，培养生活中地购物能力，提高社会实践能力，感受人民币在日常生活中地作用，能够更好地使用人民币。同时，由于学生在新课之前已经在日常生活中了解过人民币，所以认识人民币对他们难度不大，通过提问让他们回答，利用有效地评价可以激发他们的学习兴趣。 活动过程：师：观察PPT上的图，你们知道我们今天要去做什么吗？生：买东西。（同学们很兴奋齐声抢答，立刻融入到课堂氛围中，观察那名不愿上学的孩子，他想说但却不敢发出声音，担心自己会回答错误）师：是的，那么买东西的时候都要用到什么呢？生：钱（齐声回答，该同学并没有明显的反应）师：买东西要用到钱，我们国家现在使用的钱叫“人民币”，今天我们就一起来认识人民币，首先认识小面值的人民币。课件出示一元及一元一下的硬币和纸币师：你们能从学具袋里找到这些人民币吗？比一比谁最快，并观察一下每种人民币的特征，说一说如何区分它们。（学生们迫不及待，跃跃欲试，都争做第一名。该同学收到同学们的感染也开始操作学具袋，这时候我给出比往常更多的时间来让他们进行充分的思考和操作，并提示他们可以边找边说说看每种人民币的特征。由于这些人民币都是他们生活中熟悉的并且能够经常见到，所以能够很容易地看出它们的特征，为后面该同学能够顺利发言做好铺垫）学生可以根据文字，大小，颜色来分辨人民币。师：现在谁能来挑一种人民币和我们分享一下他的特征。生：五角硬币是黄色的，上面有“5角”的字，下面有一串花（先请一名表达能力比较强的孩子做一个示范）师：还有谁能来试试看？（其实一年级地孩子普遍是渴望发言表达自己的，所以这时候可以看到该同学已经在犹犹豫豫地想举手了，可以请他回答，让他感受到老师地关注）生：一元硬币是银色的，最大的，上面有“1元”的字，背面也有一朵花。师：你观察得很仔细，表达得很清楚也很正确，真聪明！（这时候要有针对性得利用有效得 的评价让改学生体会到学习给他带来的满足感和成就感，可以看到受到表扬的孩子，脸上露出了特别灿烂的笑容）继续下一环节的教学师：现在我们认识了这么多人民币，那你能将他们分类吗？生：按纸币和硬币分，按人民币单位分。（学生能够很快地说出分类标准以及哪一类有哪些，难度不大，学生很容易从中获得满足感与成就感，在齐声抢答的时候看到该学生也在积极回答问题）三、 案例反思在上认识人民币这一单元的时候，刚好遇到班里有小朋友不肯来学校的情况。为了有效地解决这一问题，我借助比较简单且贴近生活的认识人民币及元、角、分这一课，通过容易操作且有趣的课堂活动以及有激励性的课堂评价语言来帮助这类学生改善不愿上学的心理，利用有趣的课堂互动调动起他们对数学学习的激情与兴趣。（一） 充分利用课堂活动，调动课堂氛围本节课，我通过让他们操作学具袋，自己动手寻找和认识小面值的人民币。一年级的学生对于学具袋十分有兴趣，他们会把学具看作是一种“玩具”，这样就可以将玩与学结合起来，在玩中学，在学中玩。基于他们对人民币已经有了一定的认识，所以找出相应的人民币很简单，通过一个简单的小活动就可以让他们感受到数学其实也并不都是那么难理解和枯燥的，充满了趣味性。一些平常数学课上不太积极的学生，比如那名不愿意来学校的同学，在这一活动中也能参与进来动手操作，并且得到一定的收获，甚至愿意举手尝试在班里分享自己的想法。（二） 充分利用语言评价，激励学生学习本节课的课堂氛围已经被调动起来了，同学们踊跃举手发表自己的想法，给那名同学起到一个示范作用。小孩子的模仿能力都很强，看到他想要举手发言时，要及时抓住，在这个时候，教师就要擅长利用有效的语言评价，争对同学的发言进行积极的评价，多夸赞可以让学生得到满足感和成就感，进一步提高学生对学习的欲望和兴趣，感受到学习数学带来的成功。其实老师对学生的一句赞扬或肯定，对于学生来说是意义重大的，老师一定不能吝啬自己的赞扬。如果学生愿意主动分享自己的观点，不论正确与否都应该给予正向积极的评价，对孩子产生有效的激励作用。（三） 贴近生活实际，更能感受数学的乐趣我选择认识人民币及元、角、分这一课来解决该学生不愿意上学的问题是因为本节课的内容非常贴合生活实际，与学生日常生活中买东西、存零花钱等等活动都息息相关。这样的教学内容下，学生会更轻松，更愿意尝试分享。通过本节课的教学，可以让学生感受到数学在日常生活中的作用，以及学习数学的重要性，强化学生对学习数学的欲望和兴趣。做到了这三个方面，一堂课下来，我再去询问那个不愿意来学校的孩子：“你感觉来学校学习是一件怎么样的事情？”她回答我：“是一件很开心的事情。”从她这句话中，可以看出她对于这堂课是满足的，有收获的。这样的一堂课不仅让学生理解了知识，还调动了他们学习的积极性，也能有效地增强学生来学校的意愿，降低他对学校的抗拒心理。