幼儿园自主性游戏与生活教育的融合公开课.doc

幼儿园自主性游戏与生活教育的融合摘要:爱玩是儿童的天性，幼儿们喜欢在户外进行活动和游戏，这是幼儿园的管理与教育培养幼儿的重要方式之一。幼儿处于身心启蒙阶段，相比在室内开展的活动和教学，户外开展的活动与游戏能够更好地同幼儿园教师平时所开展的生活教育相结合。然而当前我国幼儿园开展户外区域游戏还存在一定的欠缺，而且进行的游戏与日常生活教育相结合的力度还需要加强。因此，本文将结合自身幼教工作经验，围绕幼儿自主性游戏在实践中的问题，探索幼儿园户外区域游戏如何与日常生活教育有效的融合进。关键词:幼儿园；自主性游戏；生活教育；融合策略随着当今社会的高速发展，人民的物质、精神水平普遍提高，幼儿们的教育也越来越受到高度重视。我国实行了学前教育改革，重视自主游戏对学前儿童发展的重要性。针对幼儿来说，游戏是他们感知生活的重要渠道，能够满足他们对新奇事物的渴望。所以，在开展幼儿园游戏中，教师应该增强游戏的自主性，使幼儿们可以自由选择自己感兴趣的游戏玩，并且还应该加强游戏与生活教育之间的联系与融合，最终推动幼儿们的主动性与积极性的进一步发展，促进幼儿园教育教学水平的提高。一、幼儿园自主性游戏与生活教育的概念（一）自主性游戏 。自主性游戏也可以说是创造性游戏，是针对幼儿现实生活开展的游戏，从中幼儿能做出创造性与主动的一种反应，它是幼儿园里常见的游戏活动。（二）生活教育 。生活教育起源于我们的生活，且随着生活发展而不断发展变化。根据我国的幼儿园教育指导纲要，幼儿园在展开教育活动过程中，要以游戏为主要的形式，幼儿园教师要通过游戏来不断提升幼儿们的体能与认知能力。目前在我国的幼儿园教育教学中，自主性游戏占据的比例较大，幼儿园教师利用合理的设计能引导幼儿自主性的选择角色，且角色同实际的生活息息相关，幼儿们在游戏活动中能够自由发表自己的一些想法，进而使幼儿对各种事物的产生有深刻的认知与感悟。 二、幼儿园自主性游戏与生活教育的融合策略（一）利用自主性游戏丰富幼儿的生活经验 。将自主性游戏内容与幼儿实际生活相结合，可以吸引幼儿注意力和提高幼儿参与的积极性。因为幼儿对实际生活中的现象与事物有一定的印象，他们能够很好的投入自主性游戏活动中。因此，教师在教学过程中，可以有目的、有计划的带领幼儿参与各种生活活动，从中创新游戏的内容，为游戏的构建奠定良好基础。 例如，在端午节前夕，教师可带领幼儿对社区、幼儿园等周边环境进行观察，让幼儿主动发现有许多店铺开始卖粽叶、粽子，由此使幼儿与周边生活环境产生互动，丰富幼儿们的感性认知。在开展与粽子有关的游戏活动时，使他们能够充分利用实际生活中观察到的粽子、五彩绳等素材，可以提高幼儿的观察能力、实践能力与生活经验。 （二）依据真实生活场景制作游戏材料 。在展开自主性游戏活动时，教师应引导幼儿据生活实际自主的进行游戏材料制作，引导幼儿自主地进行游戏活动创新，掌握各种游戏活动中材料的应用方法。诱导幼儿展开思维联想，在积极参与游戏活动时，自主的补充新材料，推动整个游戏活动有效开展。例如，在中秋之际，教师可带领幼儿自主的制作月饼，先与幼儿观察月饼表面纹理、雕刻形状。在此基础上，引导幼儿自主寻找替代材料，如软的橡皮泥来制作月饼。这一过程中，幼儿在全身心的投入游戏活动中能体会到游戏中的乐趣，并掌握各种材料的制作、用途等知识，这对于激发幼儿的想象力有重要意义。 （三）利用生活细节丰富发展游戏情节 。幼儿们处于低年龄阶段，他们对新鲜事物的接受能力存在着一定的差异。在开展自主性游戏活动时，教师可以引入生活细节发展游戏情节，注重引导幼儿们对事物的认识。例如，在开展过家家的游戏中，有的幼儿认为应该是男孩子扮演做菜的角色，这是因为他们家平日里是父亲做菜，而有的幼儿则认为应由女孩子来扮演做菜角色，因为他们家里一般是母亲在做菜。这时，教师应引导幼儿们按照自己喜欢的角色来自主性选择并扮演，引导幼儿们正确认识家里父母工作的安排，引导幼儿们尝试着相反角色的扮演。在这一自主性游戏过程中，幼儿的动手能力、思考能力都能得到充分锻炼，从而对幼儿的全面培养具有促进作用。 结语:综上所述，幼儿阶段开展的教育，对于幼儿们自身的全面发展、成长具有重要意义。虽然目前幼儿自主性游戏已经在大部分的幼儿园得以一定的实践，但是仍存在着一些问题，其中最为根本的当属于幼儿自主性游戏与生活教育的融合度不高。因此，幼儿园的教师在日常工作中，要不断探寻摸索自主性游戏与生活教育相融合的途径，必须努力贯彻生活教育理论与之相适应，在这一过程中，幼儿教师可以利用自主性游戏丰富幼儿们的生活经验，从幼儿的实际生活出发体现多元化的角色互动，依照真实的生活场景调整游戏环境，善于应用生活的细节丰富发展游戏的情节，促使幼儿们成为游戏中的主人，进而不断提升幼儿们的实践与创新能力。参考文献:1杨琼.浅谈幼儿园自主性游戏与生活教育的有效融合J.新课程(综合版)，2018，(03)2蔡芸.开启绘本与孩子的游戏之旅利用绘本开展中班幼儿自主性游戏的案例研究J.好家长，2015，（14）：66-673顾兰芳.幼儿园“儿童中心，游戏精神”游戏化教学模式的构建以张家港市实验幼儿园为例J.江苏幼儿教育，2015，（02）：78-814顾兰芳.幼儿园“儿童中心，游戏精神”游戏化教学模式的构建以张家港市实验幼儿园为例J.江苏幼儿教育，2015，（02）：78-81